近年來，通過身、心、腦的一體化訓(xùn)練挖掘孩子自身潛能的個性化教育，頗受望子成龍心切的家長們的熱烈追捧。為此，我國偉大的思想家、教育家孔子的76代裔孫、個性化教育研究專家、儒商達(dá)人孔令文先生，近日專程赴南京與新希點(diǎn)國際(七田潛能)教育董事長駱傳玉先生進(jìn)行了一場精彩的對話，共同探討個性化潛能教育對于孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成和對孩子一生的影響，或許會給予更多的教育工作者以及年輕的父母們一些有益的啟迪。

　　儒商達(dá)人：個性化教育、潛能教育目前在國內(nèi)外頗受推崇。其實(shí)，個性化教育和潛能教育都不是新鮮詞，也不是舶來品�！耙虿氖┙獭�、“有教無類”、“溫故知新”、“見賢思齊”……早在兩千多年前，孔子就提出了個性化教育以及潛能開發(fā)的理念。我認(rèn)為，當(dāng)今個性化潛能教育的理論基礎(chǔ)就是孔子的教育理念。可以這么說，以追求孩子人生幸福為導(dǎo)向的個性化潛能教育是秉承東方傳統(tǒng)智慧、吸納西方現(xiàn)代文明、結(jié)合最精尖的腦科學(xué)科研成果的教育科學(xué)之結(jié)晶。

　　駱傳玉：您說得非常有道理!在秉承我國偉大的思想家、教育家孔子教育理念的基礎(chǔ)上，我們引進(jìn)了美國哈佛大學(xué)的腦科學(xué)探索理論、格林?杜曼博士的閃示教學(xué)法、艾登博士的潛意識輸入法、紐約波特大學(xué)教育系教授七田真博士的5Q全腦開發(fā)、韓國腦科學(xué)研究院院長李承憲博士高等感覺認(rèn)知能力(HSP)等國際上最先進(jìn)的腦科學(xué)理論與方法的同時，又融合了國家“973計(jì)劃”、“創(chuàng)意法教育”、“雙腦開發(fā)”等有關(guān)腦與認(rèn)知科學(xué)的科研成果，逐步形成了中國個性化潛能教育的基礎(chǔ)理論。

　　儒商達(dá)人：我在研究、總結(jié)、歸納的基礎(chǔ)上，提出了個性化潛能教育的概念及定義，您看是否貼切?

　　個性化潛能教育是指通過對被教育對象進(jìn)行綜合分析、測試、考核與診斷，根據(jù)其潛質(zhì)特征量身定制教育目標(biāo)、教育計(jì)劃、輔導(dǎo)方案和執(zhí)行系統(tǒng)。以培養(yǎng)被教育對象良好的行為習(xí)慣為目的，在挖掘其自身潛能的同時，既重視被教育對象的注意力、記憶力和想象力、學(xué)習(xí)力等智力因素的教育，又注重學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣、意志力和自信力等非智力因素的培養(yǎng)。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/1013367.html

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