左腦和右腦的區(qū)別和分工
人腦中有2千億個腦細胞、可儲存1千億條訊息，思想每小時游走三百多里、擁有超過1百兆的交錯線路、平均每24小時產(chǎn)生4千種思想，是世界上最精密、最靈敏的器官。研究發(fā)現(xiàn)，腦中蘊藏無數(shù)待開發(fā)的資源，而一般人對腦力的運用不到5%，剩余待開發(fā)的部分是腦力與潛能表現(xiàn)優(yōu)劣與否的關(guān)鍵。
人的腦部構(gòu)造分為大腦與小腦。大腦由大腦皮質(zhì)(大腦新皮質(zhì))、大腦邊緣葉(舊皮質(zhì))、腦干、腦梁所構(gòu)成。大腦皮質(zhì)從位置上可分為額葉、聶葉及枕葉三部分。
此外，腦又分為左、右兩半部，右半球就是「右腦」，左半球就是「左腦」。而左右腦平分了腦部的所有構(gòu)造。左腦與右腦形狀相同，功能卻大不一樣。左腦司語言，也就是用語言來處理訊息，把進入腦內(nèi)看到、聽到、觸到、嗅到及品嘗到(左腦五感)的訊息轉(zhuǎn)換成語言來傳達，相當費時。左腦主要控制著知識、判斷、思考等，和顯意識有密切的關(guān)系。
右腦的五感包藏在右腦底部，可稱為「本能的五感」，控制著自律神經(jīng)與宇宙波動共振等，和潛意識有關(guān)。右腦是將收到的訊息以圖像處理，瞬間即可處理完畢，因此能夠把大量的資訊一并處理(心算、速讀等即為右腦處理資訊的表現(xiàn)方式)。一般人右腦的五感都受到左腦理性的控制與壓抑，因此很難發(fā)揮即有的潛在本能。然而懂得活用右腦的人，聽音就可以辨色，或者浮現(xiàn)圖像、聞到味道等。心理學家稱這種情形為「共感」這就是右腦的潛能。
如果讓右腦大量記憶，右腦會對這些訊息自動加工處理，并衍生出創(chuàng)造性的訊息。也就是說，右腦具有自主性，能夠發(fā)揮獨自的想象力、思考，把創(chuàng)意圖像化，同時具有作為一個故事述說者的卓越功能。如果是左腦的話，無論是你如何的絞盡腦汁，都有它的極限。但是右腦的記憶力只要和思考力一結(jié)合，就能夠和不靠語言的前語言性純粹思考、圖像思考連結(jié)，而獨創(chuàng)性的構(gòu)想就會神奇般的被引發(fā)出來。
一九八一年，諾貝爾醫(yī)學生理獎得主羅杰·斯佩里教授將左右腦的功能差異歸類整理如下：
右腦(本能腦·潛意識腦)
1.圖像化機能(企劃力、創(chuàng)造力 、想象力)
2.與宇宙共振共鳴機能(第六感、念力、透視力、直覺力、 靈感、夢境等)
3.超高速自動演算機能(心算、數(shù)學)
4.超高速大量記憶(速讀、記憶力)
左腦(意識腦)
·知性·知識·理解·思考 ·判斷·推理·語言·抑制·五感 ( 視、聽、嗅、觸、 味覺)
右腦支配左手、左腳、左耳等人體的左半身神經(jīng)和感覺，而左腦支配右半身的神經(jīng)和感覺，正如實驗一所表明的，右視野同左腦，左視野同右腦相連。因為語言中樞在左腦，所以左腦主要完成語言的、邏輯的、分析的、代數(shù)的思考認識和行為。而右腦則主要負責直觀的、綜合的、幾何的、繪圖的思考認識和行為。
左腦-理性思維
右鬧-感性思維
大腦分為左腦和右腦，這已是目前醫(yī)學可以證實的。加州理工學院的羅杰?史貝利博士在分割大腦的實驗中發(fā)現(xiàn)，左腦與右腦這兩個半球是以完全不同的方式在進行思考，左腦偏向用語言、邏輯性進行思考，右腦則是以圖像和心像進行思考，并以每秒10億位的速度彼此交流，盡管如此，這兩個半腦彼此的運作并非分工式進行，而是互相支持、協(xié)調(diào)。下面就讓我們更清楚地看看左腦與右腦的機能差別。
左腦
1.左腦與右半身的神經(jīng)系統(tǒng)相連，掌管其運動、知覺，因此，右耳、右視野的主宰是左腦。
2.最大的特征在于具有語言中樞，掌管說話、領會文字、數(shù)字、作文、邏輯、判斷、分析、直線，因此被稱為“知性腦”。
3.能夠把復雜的事物分析為單純的要素。
4.比較偏向理性思考。
右腦
1.右腦與左半身的神經(jīng)系統(tǒng)相連，掌管其運動、知覺，因此，左耳、左視野的主宰是右腦。
2.右腦掌管圖像、感覺，具有鑒賞繪畫、音樂等能力，被稱為“藝術(shù)腦”。
3.具有韻律、想像、顏色、大小、形態(tài)、空間、創(chuàng)造力……
4.負擔較多情緒處理。
5.比較偏向直覺思考。
左右腦如何合作？
左右腦的運作流程情形，是由左腦透過語言收集信息，把看到、聽到、摸到、聞到、嘗到，也就是視覺、聽覺、觸覺、味覺五感，接收到的信息轉(zhuǎn)換成語言，再傳到右腦加以印象化，接著傳回給左腦邏輯處理，再由右腦顯現(xiàn)創(chuàng)意或靈感，最后教給左腦，進行語言處理。
左腦司語言，也就是用語言來處理訊息，把進入腦內(nèi)看到、聽到、觸到、嗅到及品嘗到(左腦五感)的訊息轉(zhuǎn)換成語言來傳達，相當費時。左腦主要控制著知識、判斷、思考等，和顯意識有密切的關(guān)系。
人類左右腦的思考方式不同：左腦以語文、邏輯性思考，右腦則以影像和心像思考。日本教育專家七田真認為，大部份人都用左腦思考，很少用右腦思考。他說遠古時代的人類與原住民左腦幾乎不發(fā)達，但心電感應的能力卻很強。現(xiàn)代人為了讓語言理性發(fā)展，所以喪失了ESP（右腦的五感）的能力，左腦抑制了右腦的運作，右腦的潛能因此不易發(fā)揮。唯有左腦抑制右腦的能力消失，左右腦可以靈活使用，才可成為全腦開發(fā)的人類。根據(jù)七田真的著作，右腦有五項功能：
1、ESP能力：超感覺能力，不需要靠一般的感覺器官。而是靠細胞、波動來感覺，所以能感應到宇宙的信息。
2、圖像化機能：一眼看過、聽過的事物可借由意象顯現(xiàn)。
3、超高速自動演算機能：是一種高速大量的計算能力，小孩子能算出多位數(shù)乘法，就因為右腦天生有這樣的能力。
4、 共鳴機能：不需要通過嚴謹?shù)奈寰�譜練習，頻度只要打開右腦聽一遍，腦海里盡量想畫面，就可以流利的演奏音樂。
5.大量記憶機能：運用在語言學習方面小孩子常聽外語錄音帶，能講四五種語言。
他主張以右腦訓練用在幼兒教育，以圖像、聯(lián)想、配對等方法來增進兒童智能。零歲到3歲是右腦教育的黃金時機，左腦是填鴨式學習，充滿艱難。而右腦已開發(fā)的孩子吸收能力強，學習就變得輕松愉快。受過右腦訓練的孩子，一般智商比較高，平均介于140到200之間，也具有以下特點：
1、 看到圖像，就像攝像機一般印入腦中。
2、 文字及數(shù)字、符號，可用攝像方式記入腦海，具有逆向的推算能力。
3、 直覺能力超強，具有獨特創(chuàng)造力。
4、 具有速讀能力。
12:08左右腦搭配速讀記憶不累.
閱讀是大腦活動的一種最復雜的過程。大腦是決定理解方法、閱讀速度和讀書效果的首要因素。閱讀效果的好壞，很大程度上取決于人的大腦對已獲得的信息重新編碼的速度，取決于大腦能否靈活地應用、選擇、修改和完善思維活動的程序。
左右腦分工理論告訴我們，閱讀理解就有了雙管齊下的可能：由右腦承擔形象思維的任務，左腦承擔邏輯思維的重任，左右腦協(xié)調(diào)，以全腦來控制閱讀過程，自然會取得出人意料的高效率。左、右腦的精神機能分擔論使人們明白了左腦分管聽、說、讀、寫之類的語言功能，是傳統(tǒng)閱讀法的生理基礎；而在作不發(fā)生語言音聲化現(xiàn)象的閱讀時，是純粹的視覺性行為，是可以用擅長處理視覺性信息的右腦來出色完成的,測試和訓練的免費下載和試用點擊:http://www.ck.jint.cn
我們知道:右腦具有高度的圖形識別、記憶能力，如果在閱讀中利用右腦這一功能，可以充分發(fā)揮其處理大量信息的機能。這樣一來，閱讀中的理解和記憶也有了雙管齊下、比翼齊飛的可能：由右腦承擔處理視覺性信息的部分，由左腦承擔意義性信息的部分。這樣就使左右腦協(xié)同起來，以全腦來處理閱讀過程中所獲得的各種信息，自然就會讓你具有卓越超凡的速讀效果與記憶效率了。
這個記憶法是好容易掌握的，讓我先講一些理論幫助你們明白。
左腦是管理邏緝思維，即系計數(shù)、閱讀、語文背誦等都是由左腦管理的。學校差不多許多重要的科目都是靠左腦去存記的。例如：中、英、數(shù)、世史、地理、科學、化學、物理、生物、會計、商業(yè)、經(jīng)濟、社會等主科都是由左腦去管理記憶。置於右腦管理記憶的科目多數(shù)都被人認為?乜用，例如：音樂、體育、PEC。
有次林sir入去4A班，他們剛剛上完數(shù)學堂，個個都好用心計數(shù)，林SIR便沒有騷擾他們，待一會兒之后，林SIR叫他們將雙手按在左右腦兩邊上面，感覺一下那只手會比較暖些呢？許多同學都表示左手感覺暖些。為甚?呢？因為計數(shù)的同學不停地運動左腦，而右卻差不多處於靜止狀態(tài)，於是左腦是較熱的。
一般人左右腦都會有強弱之分，但不會太極端。這情況是天生的，不關(guān)你父母事，也不關(guān)你事，可能這就是上帝給人不同的恩賜了。可惜我們的社會太著重左腦的訓練，使有些天生右腦強項的同學很難在學業(yè)上有滿足的表現(xiàn)。這現(xiàn)象可解釋為甚?陸運會通常成績較遜色的同學會贏得較多獎。因為他們都是右腦比左腦強，小時候沒有家長幫助他去開發(fā)左腦，加上老師經(jīng)常以成日掛住玩令成績差為理由去責備?，??咪越搞越差LO!
計數(shù)叻的人不是特別聰明，只不過他的左腦相對地比其他人較為發(fā)達。若叫計數(shù)叻的人去畫張畫黎睇下，肯定笑死人！相反，畫畫叻的人要數(shù)學高分，他便要付出更大的努力了。
有沒有人是左右腦都強的呢？是有的，但一定不多。舉天生使用左手為例，用左手的人是用右腦管理，所以他是天生右腦強。但后天的學習大多是催谷左腦，於是左腦訓練多了，而右腦是天生強，那?我們便說用左手的人比較聰明是有根據(jù)的。美國歷屆總統(tǒng)有百份之七十都是用左手的，包括克林頓。
三、偉人說：
被稱為天才的愛因斯坦說：我思考問題時不是用語言進行思考，而是用活動的跳躍的形象進行思考，當這種思考完成之后，我要花很大的時間把他們轉(zhuǎn)化成語言。顯然，偉人是在用右腦的記憶和圖象演算機能結(jié)合左腦的推理和語言，創(chuàng)造出一個個光輝成果。
由此可見，超強的記憶是離不開右腦作用的發(fā)揮的。人腦記憶形象材料大大優(yōu)于記憶抽象材料的效果。但是，人們在記憶中卻沒有很好地主動去運用這一規(guī)律。多少年來，人們在學習中、工作中，無論是機械記憶還是理解記憶，大多數(shù)情況都是靠左半腦負載；右半腦或閑著，或只起被動輔助和襯托作用，沒有挖掘和發(fā)揮右半腦擔負形象記憶功能的作用，而只是當記憶材料本身是形象材料時才被動地適應這個規(guī)律。
因此，要提高快速記憶力，開發(fā)右腦的記憶潛能尤為重要。
據(jù)10月5日俄羅斯媒體報道，150年前專家學者開始研究人的兩個大腦半球功能的差別，這也就揭開了研究大腦半球不對稱現(xiàn)象的序幕。目前俄羅斯科學院化學物理研究院生物物理學實驗室正在對人的大腦進行深入的研究。
人的大腦分為兩個不相同的半球－左半球和右半球，即左腦和右腦，半球不對稱是人的大腦的主要特點，人的左腦和右腦的功能和作用是不一樣的，其中一個占主導地位。這就好比在我們居住的地球上，人類也可分為兩大不同的部分，即西方國家的人、東方和非洲國家的人。由于社會發(fā)展程度和現(xiàn)實狀況的不同，這兩部分人的生活方式和生活環(huán)境完全不同的。
專家認為，人類進化始于大腦半球之間出現(xiàn)功能差別。從進化的先后來講，首先，這一現(xiàn)象發(fā)生在魚類身上，而且越是高級的動物，大腦半球之間的功能差異就越大。
大腦半球之間差異的發(fā)展在男性與女性之間的體現(xiàn)也是不同的，女性兩個大腦半球的差別相對較小，男性與女性大腦的差別也是進化的結(jié)果。生物學家認為，雄性生物的作用在于保衛(wèi)自己的家庭，應對外來威脅。因此對于雄性生物，特別是男性來說 ，在應對外來刺激或威脅時，行為選擇的過程是很迫切的，他們必須在很短的時間內(nèi)做出自己的決定。研究人員認為，大腦半球功能差別與采取決定的過程優(yōu)化有著密切的關(guān)系。也就是說，在遇到危險或刺激時，出于保護家庭和子女的考慮，男性的反應就比較快，往往要在瞬間做出決定，這就在很大程度上加快了男性大腦半球功能差別的進化速度。
在處理從外部接受的信息方面，兩個大腦半球的作用是不一樣的。左腦主要負責分析外來信息，左腦發(fā)達的人大多比較理性和節(jié)儉。而人的右腦具有形象的思維，它不會分析外來的信息。
當然，我們不能僅僅從表面上理解左右腦的區(qū)別。人的左右腦之間有幾百萬個信息交流渠道，人做的每一個決定都是左右腦共同努力的結(jié)果，差別只在于對于人所做的每一個決定，兩個大腦半球的貢獻是不一樣的。左右腦功能的作用
人的左右半腦是不平衡發(fā)展的，統(tǒng)計顯示，絕大多數(shù)人是左腦發(fā)達（其中大約一半的人比較均衡一些）。全球有10％的人是左撇子，即右腦比較發(fā)達。而左右腦的發(fā)育程度不同，隱含了你的很多特質(zhì)和天賦的秘密：
理解數(shù)學和語言的腦細胞集中在左半球；發(fā)揮情感、欣賞藝術(shù)的腦細胞集中在右半球。
右半腦發(fā)達的人在知覺和想像力方面有可能更強一些；而且知覺、空間感和把握全局的能力都有可能更強一些。在各種動作上相對更敏捷一些。
右腦最重要的貢獻是創(chuàng)造性思維。右腦不拘泥于局部的分析，而是統(tǒng)觀全局，以大膽猜測跳躍式地前進，達到直覺的結(jié)論。在有些人身上，直覺思維甚至變成一種先知能力，使他們能預知未來的變化，事先做出重大決策。
左腦的記憶回路是低速記憶，而右腦的是高速記憶，左腦記憶是一種“劣根記憶”，右腦記憶則讓人驚嘆，它有“過目不忘”的本事。
處理簡單的語言問題時人們左腦相對活躍；左腦發(fā)達的人處理事情比較有邏輯、條理。
如何均衡開發(fā)孩子左右腦
如果想讓孩子在未來競爭激烈的環(huán)境中勝出，關(guān)鍵點便在于大腦左右機能開發(fā)的早晚。雖然左右腦各有不同的任務，但是實際運作時，兩邊的功能卻不能一分為二，各自發(fā)展，反而需要密切合作，才能讓身體與潛能得到充分發(fā)揮。你知道在孩子身心成長的過程中，左右腦扮演著什么樣的角色嗎？你的孩子是左腦優(yōu)勢？還是右腦優(yōu)勢？該如何均衡刺激左右腦發(fā)展呢？
開啟小腦袋的秘密
醫(yī)學研究發(fā)現(xiàn)，新生兒的腦神經(jīng)細胞約為140億，和成人的數(shù)量差不多，也就是說小嬰兒已具備成人的智力潛能，只要輸入指令（學習事物），它就能夠啟動功能，因此，想要孩子完全發(fā)揮大腦的作用，就必須先了解寶寶小腦袋里的秘密回路，根據(jù)需求來設計學習內(nèi)容。
左右腦機能有何不同
大腦分為左腦和右腦，這已是目前醫(yī)學可以證實的，而最早提出這個證據(jù)的是美國神經(jīng)科學家諾曼?凱舒溫特，他解剖人死后的腦部，發(fā)現(xiàn)左右腦呈非對稱性存在，其中左腦較大，而且與語言大有關(guān)聯(lián)；此外，加州理工學院的羅杰？？史貝利博士在分割大腦的實驗中發(fā)現(xiàn)，左腦與右腦是以胼胝體連接，這兩個半球是以完全不同的方式在進行思考，左腦偏向用語言、邏輯性進行思考，右腦則是以圖像和心像進行思考，并以每秒10億位的速度彼此交流，盡管如此，這兩個半腦彼此的運作并非分工式進行，而是互相支持、協(xié)調(diào)，所以兩歲內(nèi)的幼兒如果有腦機能損傷，大腦功能仍可以重新定位，由未受傷的半腦擔負起已受傷半腦的工作，而且表現(xiàn)與一般人無異，接下來就讓我們更清楚看看左腦與右腦的機能差別。
左腦：左腦與右半身的神經(jīng)系統(tǒng)相連，掌管其運動、知覺，因此，右耳、右視野的主宰是左腦。左腦最大的特征在于具有語言中樞，掌管說話、領會文字、數(shù)字、作文、邏輯、判斷、分析、直線，因此被稱為“知性腦”。它能夠把復雜的事物分析為單純的要素。比較偏向理性思考。
右腦：右腦與左半身的神經(jīng)系統(tǒng)相連，掌管其運動、知覺，因此，左耳、左視野的主宰是右腦。右腦掌管圖像、感覺，具有鑒賞繪畫、音樂等能力，被稱為“藝術(shù)腦”。具有韻律、想象、顏色、大小、形態(tài)、空間、創(chuàng)造力……。負擔較多情緒處理。比較偏向直覺思考。
左右腦如何合作
左右腦的運作流程情形，是由左腦通過語言收集信息，把看到、聽到、摸到、聞到、嘗到，也就是視覺、聽覺、觸覺、味覺這五感，接收到的信息轉(zhuǎn)換成語言，再傳到右腦加以印象化（類推），接著傳回給左腦邏輯處理，再由右腦顯現(xiàn)創(chuàng)意或靈感，最后教給左腦，進行語言處理。
嬰幼兒全腦開發(fā)游戲
對于嬰幼兒而言，只要掌握住大腦的主要能力，日后便可以分枝發(fā)展出更多、更復雜的能力，而左右腦主要的功能則可綜合為語言、記憶、閱讀、數(shù)理思考、創(chuàng)造與解決問題等6大類，家長應該在寶寶的大腦定型之前，以輕松、自然的方式，幫助他將左右腦的各種能力誘導出來，也就是通過游戲來開發(fā)全腦機能。接下來便提供可刺激0～3歲寶寶6大能力的游戲點子，只要略加變化，就有玩不盡的招數(shù)。
解決問題的能力訓練
1．0～6個月的游戲點子：將繩子的一端綁在寶寶的手上或腳上，另一端則系著玩具，懸掛在寶寶正上方，讓他觀察身體的動作與玩具的關(guān)系。突然從各種不同的角度，拿出寶寶最喜歡的玩具給他看。
2．6～12個月的游戲點子：當寶寶有模仿的行為出現(xiàn)時，對寶寶做一些夸張的動作，誘導他模仿。將寶寶喜歡的玩具放在不同的容器中，鼓勵他去取出來。在寶寶爬行的路徑中放置障礙物，鼓勵他爬過或移走障礙物。
3．1歲的游戲點子：把糖果藏在手里，讓寶寶猜猜在哪一只手里。給寶寶有蓋子的容器，示范拿掉、套上蓋子給他看，鼓勵他模仿。把玩具放在高一點或遠一點的位置，鼓勵寶寶去拿。
4．2歲的游戲點子：讓寶寶學習扭轉(zhuǎn)門把開門或關(guān)門。讓寶寶學習開關(guān)水龍頭。訓練寶寶解鈕扣與拉煉。讓寶寶學習走樓梯。
5．3歲的游戲點子：玩拍手的游戲，讓孩子模仿節(jié)奏規(guī)律。玩老師說的游戲，持續(xù)說“老師說”，或持續(xù)不說“老師說”，最后混合兩種做法。將繩子打個簡單的結(jié)，鼓勵寶寶解開。給寶寶一杯水，讓他試著將一半倒入另一個杯子里。放寶寶喜歡的錄音帶或卡通影片，中途關(guān)掉，鼓勵他自己去打開。
讓寶寶的左右腦同時開發(fā)
一個發(fā)育正常的孩子存在著無限的潛能，在孩子出生的兩年之內(nèi)，一定要開發(fā)靈感、直覺、創(chuàng)造性、感性等右腦的能力。左腦又稱“自身腦”、“理性腦”，主要進行以語言和計算為主的抽象思維，有極強的數(shù)學概念和邏輯分析能力，善于把復雜的事情條理化。右腦又稱“祖先腦”、“直觀腦”、“映像腦”，主要進行形象思維，是想像力、創(chuàng)造力的原動力。如何開發(fā)寶寶的右腦功能呢？
首先是右腦映象的認識力，又稱類型識別能力。新生兒即能認識母親的臉，而他的記憶大部分是以映象作為概念被識別出來的。這種概念就是在瞬間能捕捉到的東西，也稱為類型識別能力。在嬰兒半睡眠時給他講故事，就是運用他的映象記憶力。
其次是圖形的認識力，即形象認識能力。與嬰兒說話時，指著對應的物品，則嬰兒的右腦就會反映出這個物品的形象來。日常生活中養(yǎng)成用圖形記事的習慣，就能刺激右腦，使其逐步活化；再次是空間識別能力。從小讓寶寶拍吊球，開始拍不到，練習了幾個月后就能夠抓住球了。還可以讓孩子在自己家里黑暗中來回走，直到能行走自如，提高空間識別能力；最后是繪畫感覺能力。有人說，中國的自然風景是右腦型的，要活化右腦首先應該經(jīng)常帶孩子欣賞美的工藝品、建筑、塑像、郵票以及自然風景等。培養(yǎng)孩子畫畫的興趣，對右腦的刺激更為明顯。
頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一支需要被點燃的火把。在教育孩子的過程中，多與寶寶進行游戲，給他們快樂自由富于想象的空間，使寶寶在輕松中開發(fā)了右腦的潛力，訓練了左腦的技能，使大腦的綜合能力獲得最大程度的發(fā)揮，那么，我們的寶寶就是21世紀智慧潛能開發(fā)的佼佼者。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/younao/120249.html

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