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電教媒體與右腦開(kāi)發(fā)

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 右腦開(kāi)發(fā)訓(xùn)練 來(lái)源: 逍遙右腦記憶

腦科學(xué)研究表明,人類的左腦和右腦是負(fù)責(zé)不同的思考活動(dòng)的。對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō),左腦是負(fù)責(zé)語(yǔ)言、邏輯、計(jì)算、記憶、次序、分類、寫(xiě)作和分析等;右腦則負(fù)責(zé)直覺(jué)、感情、態(tài)度、圖象、空間感覺(jué)、音樂(lè)、節(jié)奏、舞蹈、身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)、綜合和創(chuàng)造等。只有大腦左右兩半球的功能得到全面、平衡、和諧發(fā)展,人才能更好地適應(yīng)和改造環(huán)境,人的創(chuàng)造力才能得到高度發(fā)展。然而,傳統(tǒng)學(xué)校教育對(duì)學(xué)生大腦功能開(kāi)發(fā)和利用的狀態(tài)是“重左輕右”,結(jié)果使學(xué)生智力得不到全面發(fā)展,思路狹窄,創(chuàng)造力低下,右腦功能得不到發(fā)揮。因此,在實(shí)施素質(zhì)教育的今天,右腦開(kāi)發(fā)已迫在眉睫,開(kāi)發(fā)右腦是改觀教學(xué)面貌的根本途徑。那么應(yīng)如何開(kāi)發(fā)學(xué)生的右腦功能,發(fā)展其創(chuàng)造力呢?

開(kāi)發(fā)右腦功能與開(kāi)發(fā)左腦功能一樣,關(guān)鍵在于“運(yùn)用”二字,經(jīng)常運(yùn)用右腦功能,便可使其保持活躍有效的狀態(tài)。在開(kāi)發(fā)右腦功能的眾多手段中,電教媒體是一種重要而有效的手段。作為現(xiàn)代化教學(xué)手段的錄音、錄像、投影、幻燈、電腦等電教媒體,以其直觀形象、生動(dòng)的表現(xiàn)手法,吸引學(xué)生的注意力,豐富學(xué)生表象和想象,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與激情,誘發(fā)學(xué)生靈感與直覺(jué),喚起學(xué)生空間感覺(jué)和整體綜合思維,從而啟動(dòng)學(xué)生的右腦思維活動(dòng),促進(jìn)左、右腦的協(xié)同作用。因此,電教媒體在向?qū)W生傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上能有效地促進(jìn)了學(xué)生右腦的開(kāi)發(fā)和智力的發(fā)展。

右腦是加工形象信息、鑒別圖形、處理非語(yǔ)言材料的中樞,右腦思維是一種“表象”思維。所謂表象是指人對(duì)不在眼前的事物的心理表征。人們可以通過(guò)表象從記憶中恢復(fù)或從描述中重建那些并不出現(xiàn)在眼前的事物。表象是記憶、想象、直覺(jué)的基礎(chǔ),是右腦思維活動(dòng)的依據(jù)。電教媒體能向?qū)W生提供豐富、生動(dòng)的表象。比如一位物理教師在講授《勻變速直線運(yùn)動(dòng) 加速度》一節(jié)內(nèi)容時(shí),上課一開(kāi)始,便利用電腦為學(xué)生提供了一幅柯受良先生驅(qū)車飛越黃河壺口瀑布的三維動(dòng)畫(huà)片。由于畫(huà)面色彩明麗新奇,情景扣人心弦,學(xué)生學(xué)習(xí)激情立刻高漲,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生右腦思維活動(dòng)的積極性和自覺(jué)性,使學(xué)生輕而易舉地獲得了關(guān)于物體加速運(yùn)動(dòng)的物理表象,為學(xué)生理解勻變速直線運(yùn)動(dòng)和加速度兩抽象物理概念,奠定了基礎(chǔ)。這種表象與抽象概念的結(jié)合促進(jìn)了左右腦的密切合作。又如,在物理教學(xué)中,可以利用投影讓學(xué)生獲得電場(chǎng)線和磁場(chǎng)線的模擬表象,利用電視錄像獲得關(guān)于分子熱運(yùn)動(dòng)模擬表象等。

電教媒體不僅便于提供各類感知材料,而且對(duì)成功的感知有直接作用?梢员憩F(xiàn)客觀事物的時(shí)間、空間和運(yùn)動(dòng)特性;可以在不受時(shí)間、空間限制的情況下,把記錄、存儲(chǔ)的內(nèi)容隨時(shí)隨地重新使用;可以實(shí)現(xiàn)感知材料時(shí)空遠(yuǎn)近的轉(zhuǎn)化、事物動(dòng)靜的轉(zhuǎn)化、運(yùn)動(dòng)快慢的轉(zhuǎn)化、事物大小的轉(zhuǎn)化、真實(shí)與模擬的轉(zhuǎn)化等。因此,電教媒體在讓學(xué)生獲得豐富生動(dòng)表象,開(kāi)發(fā)學(xué)生右腦中的作用不可低估。

腦科學(xué)研究表明,右腦思維有一個(gè)重要的特點(diǎn),就是直覺(jué)判斷。直覺(jué)判斷是指思維對(duì)感性材料和已有知識(shí)進(jìn)行思考時(shí),不受某種固定的邏輯規(guī)則約束而直接領(lǐng)悟事物本質(zhì)的一種思維方式。這種思維方式使人們對(duì)其接受、加工的信息,獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、難以用言語(yǔ)表達(dá)出來(lái),這就是我們平時(shí)經(jīng)常體驗(yàn)到的那種“只可意會(huì),不能言傳”的現(xiàn)象。在教學(xué)中,我們?梢(jiàn)到這樣的學(xué)生,他們能迅速而正確地理解一個(gè)概念、解決一個(gè)問(wèn)題,卻無(wú)法用口頭語(yǔ)言精確地表達(dá)出來(lái),這實(shí)際上是右腦功能的一種表現(xiàn)。直覺(jué)思維是一種創(chuàng)造性思維,電教媒體有助于直覺(jué)的迸發(fā)。如利用電教媒體引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行類比和聯(lián)想,有助于思維的跳躍或壓縮思維過(guò)程。譬如:物理教學(xué)中,為使學(xué)生深刻理解振動(dòng)圖象和波動(dòng)圖象的物理意義,在講授振動(dòng)圖象前 右腦記憶方法,可放映一段一個(gè)運(yùn)動(dòng)員在一段時(shí)間運(yùn)動(dòng)情況的電視錄像;在講波動(dòng)圖象前,可放映一段多名運(yùn)動(dòng)員在一段時(shí)間運(yùn)動(dòng)情況的電視錄像,并使錄像多次"定格".然后在講兩個(gè)圖象時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生類比與聯(lián)想,啟動(dòng)學(xué)生直覺(jué)思維活動(dòng),從而使學(xué)生在頓悟中把握?qǐng)D象的物理意義。又如,在物理教學(xué)中,利用向?qū)W生展示電腦模擬彈簧振子簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的慢鏡頭,讓學(xué)生直觀感覺(jué)彈簧振子動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化情況,有助于學(xué)生以直覺(jué)思維方式把握電磁振蕩中電場(chǎng)能與磁場(chǎng)能、電容器上電荷、電感器中電流的變化規(guī)律。電教媒體充分發(fā)揮右腦半球運(yùn)用表象進(jìn)行思維加工的功能,左、右腦兼用,使人們似乎能夠“看到”那隱藏在事物深層的本質(zhì)和規(guī)律,這樣就使一些高度抽象的理論變得容易理解了。

此外,電教媒體以其豐富的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)表象能夠促進(jìn)右腦音樂(lè)、空間感覺(jué)、綜合等能力的發(fā)展。如把多媒體技術(shù)與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)融合在一起,就可以給學(xué)生以身臨其境的感覺(jué),生動(dòng)有趣,易于收到最佳學(xué)習(xí)效果。在計(jì)算機(jī)上把幾何圖形多面、多角度旋轉(zhuǎn),能充分地表現(xiàn)出圖形的三維及空間感,使原圖在黑板上難以表現(xiàn)的立體圖自動(dòng)、自如、逼真地表現(xiàn)出來(lái);在外語(yǔ)教學(xué)方面,多媒體技術(shù)可使學(xué)生觀看屏幕顯示的動(dòng)畫(huà)、圖像、文字等信息,同時(shí)聽(tīng)到標(biāo)準(zhǔn)的讀音或音樂(lè),還可使學(xué)生最大程度地參與外語(yǔ)實(shí)踐,使外語(yǔ)的學(xué)習(xí)變得生動(dòng)活潑,有聲有色;在地理學(xué)上通過(guò)計(jì)算機(jī)可模擬九大行星運(yùn)行情況、大陸板塊的形成情況、日食的形成情況;在化學(xué)上通過(guò)計(jì)算機(jī)可模擬“電子云”的空間圖景。所有這些具體、形象、非語(yǔ)言材料不但有利于學(xué)生右腦的發(fā)展,而且易于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使他們更好地理解、把握和牢記知識(shí)。特別是電教媒體同言語(yǔ)活動(dòng)結(jié)合起來(lái),讓大腦兩半球的共同活動(dòng)來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù),效果將更加顯著。

綜上所述,電教媒體在開(kāi)發(fā)右腦潛能方面的作用是顯而易見(jiàn)的。在教學(xué)中使用電教媒體既注重了左腦邏輯思維的訓(xùn)練和培養(yǎng),又注重了右腦創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練和培養(yǎng),有利于左右腦的協(xié)同作用并保持平衡地發(fā)展。本文只是對(duì)電教媒體在開(kāi)發(fā)右腦中的作用作了初步探討。由于筆者水平有限,懇望廣大電教工作者作出深入探索。

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本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/younao/44811.html

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