在觀摩課上，江蘇省一幼一名大班的學(xué)生和家長成了展示主角，他們要通過閱讀《逃家小兔》活動(dòng)進(jìn)行換位感受。讓記者吃驚的是，在整個(gè)活動(dòng)過程中，家長們都不依不饒地緊跟孩子左右，希望能給孩子最好的保護(hù)。在課堂上，孩子表達(dá)了各種“逃跑”的愿望，有孩子說想變成小鳥，而家長就要立刻變成大樹供其棲息；孩子說想變成珊瑚，家長就要變成大海來寬容；孩子想逃回家，爸爸表示自己愿意變成孩子的玩具……課后，6歲的小柏樹告訴記者，媽媽總是很愛他，什么都會(huì)給他，通過這次活動(dòng)，他知道媽媽很愛她，總在她身邊，以后吃什么也要想著媽媽。而柏樹的媽媽則告訴記者，她今天才發(fā)現(xiàn)孩子也需要自由，寶寶希望能變成小鳥，讓她感受到家庭太多的愛會(huì)讓孩子產(chǎn)生逆反心理，變得自私和嬌縱。
省一幼園長顧麗萍告訴記者，現(xiàn)在家庭教育中“錯(cuò)愛”情況非常普遍，獨(dú)生子女普遍享受著一種“飯來張口，衣來伸手”的日子，他們?cè)诓妥郎峡梢赃x擇自己喜歡的食物，而不會(huì)顧及是否與別人分享；他們?cè)诔欣餅榱说玫阶约合矚g的東西，而可以對(duì)成人無休無止地哭鬧；他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中，為了得到自己喜歡的玩具可能會(huì)出手傷害同伴；他們?cè)谏钪杏龅嚼щy不知如何解決時(shí)，只會(huì)一味地呼喚成人……針對(duì)孩子們出現(xiàn)的這種狀況，我們不能只看到孩子們所反映出來的自私、要強(qiáng)、依賴等一個(gè)方面的問題；而必須從另一個(gè)方面，看到問題的核心所在：家長過度溺愛，剝奪了孩子們鍛煉的機(jī)會(huì)。對(duì)于孩子的情感教育，只是成人的一味付出。作為成人，過多地注重了滿足于孩子的生理需求，而沒有滿足于孩子們的心理需求，因此家長更應(yīng)該靜心去觀察，學(xué)會(huì)給孩子理智的愛，“如果孩子不愿意去吃飯，可以選擇讓孩子暫時(shí)性挨餓。因?yàn)橐晃兜仨槒呐c遷就，只會(huì)讓孩子變得嬌縱與自私�！惫矎d幼兒園的薛青園長也表達(dá)了共同的觀點(diǎn)。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youjiao/986065.html
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