音樂(lè)與孩子的探索精神
?它們會(huì)發(fā)聲嗎
家長(zhǎng)經(jīng)常鼓勵(lì)孩子探索身邊的物品,看它們能不能發(fā)出美妙的聲音。任何物品在孩子眼里,在孩子手中,都會(huì)成為神奇的“樂(lè)器”。如手拍桌椅的悶悶聲,小棒敲打玻璃的清脆聲,敲打鐵器的悠揚(yáng)余音等。通過(guò)對(duì)各種物品的擺弄敲打,孩子便會(huì)對(duì)不同音質(zhì)的強(qiáng)弱、高低、長(zhǎng)短有了切身的體驗(yàn)。這個(gè)過(guò)程也正是孩子對(duì)周?chē)澜绲奶剿鬟^(guò)程。
?自己做“樂(lè)器”
鼓勵(lì)孩子親手制作“樂(lè)器”。如將橡皮筋套在小碗上、杯子上,輕輕撥弄便會(huì)發(fā)出動(dòng)聽(tīng)的聲音。并且,孩子還可由此探索奇妙的振動(dòng)現(xiàn)象。通過(guò)自制“樂(lè)器”,孩子肯定會(huì)更加積極地走進(jìn)音樂(lè),去探索這個(gè)神奇的未知世界。
?聽(tīng)聽(tīng)大自然的歌
帶孩子走進(jìn)大自然,讓他們?cè)诟鼜V闊的世界中探索音樂(lè)。帶他們到樹(shù)林里,讓他們感受樹(shù)葉“沙沙”的輕巧,小鳥(niǎo)“啾啾”的婉轉(zhuǎn);帶他們到小河邊,讓他們感受溪流“嘩嘩”的歡快,青蛙“呱呱”的嘹亮;還可以帶他們到海邊,讓他們感受海風(fēng)“呼呼”的愜意,海浪“唰唰”的激越……這些都是極其生動(dòng)的音樂(lè)教育素材,孩子既樂(lè)在其中,又潛移默化地受到了美的陶冶。
音樂(lè)與孩子的表達(dá)能力
?用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)
在孩子探索各種聲音的過(guò)程中,引導(dǎo)他們把自己聽(tīng)到的聲音和對(duì)音樂(lè)的感受用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。如孩子在玻璃杯上敲出了清脆悅耳的音樂(lè),開(kāi)心地笑了,可他不知道,或者不習(xí)慣于把自己的體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。家長(zhǎng)就要通過(guò)提問(wèn)的方式??“你聽(tīng)到了什么樣的聲音?它使你高興嗎?”或者直接告訴孩子:“你剛才敲出了清脆的音樂(lè),你真開(kāi)心!”從而使孩子逐漸養(yǎng)成用語(yǔ)言表達(dá)自己內(nèi)心體驗(yàn)的好習(xí)慣。
?用身體來(lái)交流
家長(zhǎng)要經(jīng)常用非語(yǔ)言的方式和孩子進(jìn)行交流,培養(yǎng)孩子的非語(yǔ)言交流能力。在教孩子兒歌時(shí),家長(zhǎng)不要僅滿(mǎn)足于孩子記住歌詞,學(xué)會(huì)旋律,更重要的是要通過(guò)有感染力的形體語(yǔ)言,如眼神、口型、表情、手勢(shì)、體態(tài)等,讓孩子體驗(yàn)到歌曲的美妙和可愛(ài),從而愿意學(xué),更愿意用他們喜歡的表情、動(dòng)作,把自己對(duì)歌曲的體驗(yàn)表達(dá)出來(lái),和家長(zhǎng)進(jìn)行非語(yǔ)言的交流。
當(dāng)然,在音樂(lè)活動(dòng)中,家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子的能力遠(yuǎn)不只探索和表達(dá)兩種;這些能力的培養(yǎng)也不僅在音樂(lè)活動(dòng)中。只要善于觀察,善于發(fā)現(xiàn),善于引導(dǎo),時(shí)時(shí),處處、事事都是教育的好時(shí)機(jī)。
本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youjiao/836998.html
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