“四宗罪”:
故事一 從“將軍”到“士兵”
3歲的振剛,在家里是說一不二的“小霸王”,有時主意上來,任何一個人都管不了他。例如,他說了,要看完動畫片才睡覺,要聽一個故事才準(zhǔn)關(guān)燈,那就一定要這樣才行。振剛的父母都是生意人,根本沒時間照顧、管教他,爺爺、奶奶經(jīng)常向振剛父母抱怨:家里的一切都要聽這孩子的命令,好像他是個小將軍,我們是他的士兵。他太有主意、太任性,這樣下去不得了。
說者無心,聽者有意。振剛父母認(rèn)為,以振剛現(xiàn)在的情況,有必要把他放進(jìn)寄宿制幼兒園,讓他學(xué)學(xué)與人相處的方式,同時也能學(xué)些知識。于是,他們每月向當(dāng)?shù)氐囊患宜搅⑷杏變簣@交2000元,把振剛“全托”了起來。
一段時間之后,振剛果然發(fā)生了變化,變得十分乖巧、聽話,甚至學(xué)會了看眼色行事。
有一次,振剛被爸爸接回來,和爺爺、奶奶看電視,看到電視里一頭獅子追趕小羊的鏡頭。爺爺和奶奶故意逗他:“看,那條大狗真厲害,把小羊追得四處跑。” “是啊,那是大狗,大狗都厲害。”沒想到,振剛竟然也隨聲附和:“小羊當(dāng)然怕大狗了。而且,它可能是牧羊犬呢。”爺爺奶奶把他抱在懷里:“傻孩子,那是獅子呀,你不認(rèn)識獅子嗎?”“是獅子嗎?”小振剛掙扎著扭過頭去,仔細(xì)看了看:“真的是獅子呀,和獅子王一樣呢。”于是,祖孫三人都笑了。
振剛的父母感到,送孩子進(jìn)全托幼兒園是件絕對正確的事情,F(xiàn)在,讓他什么時候睡覺,他就什么時候睡,雖然有時也會有不同意見,但只要大人稍稍強(qiáng)制,就立即遵從,盡管有不滿,但不會有異議。
“‘全托’好啊,”爺爺感嘆,“把振剛從小‘將軍’變成了小‘士兵’!”
振剛的爸爸聽了這話,感到心里怪怪的。將軍畢竟是有主見的人,而士兵卻是以服從命令為天職。他是個生意人,隱隱地覺得其中有些什么不對,但究竟是哪里不對,卻又沒有頭緒……
旁敲側(cè)擊:在很多家長看來,孩子“全托”后,會變得有合作性,會改變他不良的習(xí)慣。其實(shí)這只是其中一個方面,另一個方面是,在“全托”幼兒園里,老師作為成年人,始終控制著孩子的活動過程和結(jié)果評價,是絕對的權(quán)威,而且,老師很快會指定某個自己喜歡的孩子,由他來帶領(lǐng)大家進(jìn)行活動及生活、內(nèi)務(wù)自理,其他的孩子就由主動變成了配合,漸漸喪失了思維的自主性,遇事喜歡往后縮,而幼兒園由于管理方面的需要,更是對這種退縮給以鼓勵,久而久之,孩子自然視自主思維的缺失為正常。這種隱性的傷害,將在孩子的成長過程中漸漸呈現(xiàn)出來。
表面特征:注意力不夠集中,遇事沒有主見。
發(fā)生時段:入園后。
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故事二 沒辦法的情緒化
當(dāng)年,小郭夫婦是從外地來這個城市打拼的年輕人,在同一所學(xué)校做教師。女兒3歲多時,他們學(xué)校需要上“等級”,工作一下子變得繁重起來,沒辦法,他們把孩子送進(jìn)了寄宿制幼兒園。他們想,孩子在幼兒園就開始學(xué)習(xí)知識,起步要比其他孩子早,相信只要通過努力,就可以獲得比自己更好的未來。
然而,這只是他們的一廂情愿,孩子不愿進(jìn)幼兒園。她不愿離開自己的爸爸媽媽,她認(rèn)為爸爸媽媽在幼兒園門前離開后,就再也不會回來。孩子哭得小郭夫婦肝腸寸斷,真想帶著她一走了之。可是,錢也交了,而且現(xiàn)實(shí)情況的確不允許兩個人帶孩子,所以,還是硬起心腸,把她留下了。
后來的一段時間里,小郭夫婦經(jīng)常能接到幼兒園老師的電話。
“您女兒不吃飯,只要沒有活動,就跑到幼兒園門口去等你們,說什么也不愿回教室。”老師的語氣里帶著焦慮,同時也有些夸耀、表功的成分,“后來是我把她硬拉回教室的。晚上她也不愿睡覺,影響了其他小朋友的休息。不過,你們放心,我一定會把她管好的。”
“謝謝,”說這兩個字時,小郭感到心里很不是滋味,“讓您多費(fèi)心了。”
這樣的電話多了,小郭還真就打算給老師買點(diǎn)禮物。小郭的妻子每次接到電話,想的卻是自己的女兒,她想去看看女兒,被小郭阻止住了,他不想讓孩子的情緒有太大的起伏。送了幾次禮物后,小郭接到電話的內(nèi)容變了:孩子終于適應(yīng)了幼兒園的環(huán)境,變得聽話了許多。小郭夫婦這才安心。
時間過得飛快,學(xué)校如愿以償?shù)厣狭?ldquo;等級”,孩子幼兒園畢業(yè)上了小學(xué)、中學(xué),一切都在向成熟和完美發(fā)展。然而,小郭卻發(fā)現(xiàn),女兒變得非常情緒化,有一件事不順心,她就會摔東西,如果批評她兩句,竟然能把自己關(guān)在房間里一整天。有一次,她半夜才回家,小郭的妻子批評了她,她第二天就離家出走了,急得小郭夫婦像熱鍋上的螞蟻一般,差點(diǎn)把整個城市翻過來找她。兩天后,她卻像什么事都沒發(fā)生似的回來了,原來,她去同學(xué)家住了兩晚……
旁敲側(cè)擊:孩子在幼兒期,最重要的就是和父母建立起安全、溫暖的情感紐帶。把孩子送進(jìn)寄宿制幼兒園,會使孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的、無法排解的分離焦慮。他們時刻地期待著父母親的到來,但都是以失望而歸,有種被家庭拋棄的感覺。而且,在這樣一個完全陌生的環(huán)境里,孩子生理、心理上的無力感,讓他覺得完全被孤立了起來,會產(chǎn)生一種絕望的不安全情緒,加上有些孩子的心理、生理發(fā)展水平及承受力不強(qiáng),可能無法完成老師規(guī)定的活動,被拋棄的感覺將越來越強(qiáng)烈,并根植于他記憶與情緒體驗中,長大后,將造成他人格價值中的透視點(diǎn),輕易地便發(fā)生情緒與情感的沖突。
表面特征:人格機(jī)構(gòu)中情緒和情感的極化,精神障礙。
發(fā)生時段:脫離基礎(chǔ)教育后。
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故事三 什么時候才“斷奶”
張航不明白,自己的兒子怎么了,已經(jīng)上了初中,說話還是奶聲奶氣的,向媽媽撒嬌,像個長不大的孩子。而且,最近他發(fā)現(xiàn),兒子竟然開始用奶瓶喝水了,雖然沒有奶嘴,但一個大小伙子,拿著個奶瓶,看起來要多別扭有多別扭。
他想在自己的家庭教育方面尋找原因,但找來找去也沒查找到相應(yīng)的失誤。忽然,他腦中靈光一閃:難道是孩子小時全托出來的問題?這個念頭一閃就過去了,他并沒有去深想其中的問題。
兒子出生后,張航的單位正在對張航進(jìn)行考核。這項考核直接決定張航政途的發(fā)展,他當(dāng)然要全力以赴,家務(wù)就都落到了妻子身上?墒,妻子恰好被單位派到外地工作。雖然張航也知道,不應(yīng)該讓孩子這么早就離開父母,但萬般無奈之下,也只能把孩子送去“全托”。
不過,張航對兒子的表現(xiàn)還是滿意的,他并沒有像別的孩子那樣大哭大鬧,而且,很快就融入幼兒園的小伙伴中去了。
有一次,張航不放心,趁著有時間,就到幼兒園去看看兒子。
隔著柵欄,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地,他看到兒子正在老師的帶領(lǐng)下,和其他小朋友圍成一圈做游戲。那位老師很年輕,也很活潑,帶著孩子們玩得非常開心。張航覺得放心了,只要兒子開心,他的負(fù)疚感也就減輕了很多。
兒子從幼兒園畢業(yè),上了小學(xué),張航也沒發(fā)現(xiàn)兒子身上存在的問題。雖然兒子經(jīng)常會像小孩子一樣,向他和妻子撒嬌,要求這要求那,但張航覺得,這些都不是問題。孩子么,無論多大,在父母面前都是孩子,更何況,作為家長,自己和妻子還是對兒子有所虧欠的。
只是有一次,張航覺得兒子表現(xiàn)得過火了:那天,他帶著已上小學(xué)二年級的兒子,到超市買東西。兒子看中了一個公仔玩具,那個玩具價格挺貴,而且,分明是給小孩子玩的,張航就沒有同意。沒想到,兒子竟然坐到地上大哭起來,引得周圍的人都過來,看到底發(fā)生了什么事。張航只好難堪地把那個公仔玩具放進(jìn)購物車。
回家的路上,張航狠狠地批評了兒子,誰知兒子并不認(rèn)錯,而且噘著嘴,一臉不愿意地回到家,竟然接連幾天都不和張航說話。
當(dāng)時,張航用孩子還小來安慰自己,長大了就好了。
現(xiàn)在,兒子上了初中,這種情形不但沒有消減,反而愈演愈烈。張航禁不住問自己:兒子已經(jīng)大了,但什么時候才能在言行上真正地“斷奶”呢?
旁敲側(cè)擊:孩子進(jìn)入寄宿制幼兒園,表面上看來,似乎鍛煉了他的人際交往能力。但從另一個角度來看,卻是不足取的。在家庭里,家長就是家長,是可供孩子模仿的對象。在寄宿制幼兒園里,孩子接觸最多的成人就是老師,然而,幼兒園老師由于職業(yè)關(guān)系,會永遠(yuǎn)保持童心四溢的職業(yè)特質(zhì),并不自覺地在生活和工作中表達(dá)出來,這會影響到孩子的思想觀念和行為。同時,孩子每天都生活在同伴中間,缺少不同年齡人物的樣板,年齡和行為之間的空間被迫壓縮,行為風(fēng)格被固定,因此,他們在與父母及社會接觸時,本能地傾向于用幼兒的表達(dá)方式來表達(dá)自己,只有這樣,他才感到舒適,而家長總是認(rèn)為孩子還小,所以也樂于接受這種表達(dá)方式,也就更強(qiáng)化了他的這種心理和行為反應(yīng)形式。
表面特征:心理年齡滯后,對父母撒嬌,服飾、語言、行為幼兒化,慣于用孩子的行為方式作反應(yīng)。
發(fā)生時段:初中以后。
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故事四 情感“鐵甲人”
芒芒今年5歲,不過,她的園齡卻已經(jīng)2年了。
芒芒的父母都是工薪階層,收入不高,本來不想讓芒芒進(jìn)寄宿制幼兒園,因為“全托”的費(fèi)用很高。不過,由于幾個親戚的孩子都是“全托”,芒芒的父母覺得,自己的面子事小,不能因為家里的經(jīng)濟(jì)情況,就讓孩子輸在起跑線上,最起碼也不能讓她覺得自己低人一頭,所以,省吃儉用地把孩子送到本市最貴的一所寄宿制幼兒園。
開始也沒覺得怎么樣,放假時接芒芒回來,芒芒背唐詩,整理自己的衣物,表現(xiàn)得還是蠻大方、得體的,可隨著時間的推移,芒芒的父母發(fā)現(xiàn)了一個問題:這孩子根本沒有親情的概念,對父母的態(tài)度非常生硬。
有兩件事,芒芒的父母至今記憶猶新:有一年春節(jié),芒芒的小姨帶著孩子來家里玩。兩家大人在一起聊些家常,小姨家那比芒芒小一歲半的小弟弟,完全交給了芒芒。剛開始,兩個孩子還玩得挺好。不過,不大一會兒,小弟弟就大哭起來,哭得上氣不接下氣。兩家父母忙跑過去,發(fā)現(xiàn)芒芒正板著臉,手里拿著小弟弟的棒棒糖。
“為什么搶弟弟的糖?”芒芒爸問她,“你要愛護(hù)小弟弟。”
“我的糖!”芒芒針鋒相對,“我要吃糖,他不是我家人,讓他走!”
“這糖是小弟弟自己帶過來的,”爸爸搶過她手里的糖,“怎么會是你的?”
最后,小姨息事寧人地把棒棒糖送給了芒芒。芒芒馬上躲到角落里,滿足地捏著棒棒糖,看起了電視。她并沒有吃,不過,她卻要求小弟弟看也不能看棒棒糖,因為那是她的。
另外一件事是,媽媽在做飯時,手被刀劃傷了。爸爸讓芒芒為媽媽找“創(chuàng)可貼”。芒芒當(dāng)時正在看一本有趣的圖畫書,坐在那里一動也沒動。后來,爸爸因為急著找“創(chuàng)可貼”,不小心踩到了芒芒的書,芒芒急得狠狠地踢了爸爸一腳……
芒芒爸看著一臉冷漠的芒芒,愣住了:這還是自己最疼愛的女兒么?
旁敲側(cè)擊:孩子對家長、環(huán)境的安全感依戀,是孩子成長的親子心理對應(yīng)機(jī)制。孩子需要這種對應(yīng)機(jī)制,因為只有如此,家長和孩子才能直覺地對對方的需求和反應(yīng)做出正確的判斷,這種關(guān)系,將對孩子與父母間架構(gòu)起安全、穩(wěn)固的親情起著至關(guān)重要的作用。然而,“全托”卻把這種對應(yīng)關(guān)系,轉(zhuǎn)移到了老師與幼兒園身上。隨著教師的更換和學(xué)業(yè)的深入,這種依戀也不斷地發(fā)生著轉(zhuǎn)變,造成孩子認(rèn)知失調(diào),無法與親情正確地對接,造成人際關(guān)系的思維落差和情感上的冷漠,長大后,也不善與人交往,缺少交際的真誠心理基礎(chǔ)。
“是我的,是我的!”芒芒坐在地上哭叫起來,“就是我的!”
表面特征:行為刻板、偏執(zhí)、恃強(qiáng)凌弱,少情感變通,親情淡漠。
發(fā)生時段:入園中后期。
當(dāng)然,“全托之罪”并非僅限于以上提到的4宗,“全托”對孩子所造成的危害,也難以在各個年齡段體現(xiàn)出來。但有一點(diǎn)是不變的:家庭不可替代,親子關(guān)系不容忽視。作為人,情感與生俱來,是一切成長與發(fā)展的基礎(chǔ)。如果失去這個基礎(chǔ),一切都將不復(fù)存在。面對“全托”,家長們真的需要擦亮眼睛,不要把孩子作為籌碼,推向難以設(shè)想的、瘋狂旋轉(zhuǎn)的羅盤賭。
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