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10個好禮貌,怎?教?

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 行為教育 來源: 逍遙右腦記憶

  大人講話,孩子愛理不理;說話時不看人家眼睛;上課學(xué)生暴粗口、開黃腔…… 孩子或?qū)W生的無禮行徑,背后究竟透露什?訊息?如何引導(dǎo)孩子以禮待人?

  一、遇見人不主動打招呼

  狀況一:在電梯碰到鄰居,五歲的小明趕緊別過頭,躲到媽媽背后。

  狀況二:校門口,導(dǎo)護(hù)老師面帶微笑向?qū)W生打招呼,學(xué)生卻不回話。

  可能原因:

  大人可從孩子的年齡、特質(zhì)、場合等分別去觀察,了解孩子不主動打招呼的情境與對象,是偶爾因注意力放在別處而忽略,或是不分場合的普遍性習(xí)慣,還是針對特定人物或場合所展現(xiàn)的行為。

  可以怎?做:

  年紀(jì)愈小的孩子,遇見不太熟悉的人,第一反應(yīng)往往是警戒與退縮,這是保護(hù)自我的自然反應(yīng)。大人這時可透過小寶,這是住在隔壁的李媽媽等介紹開始,自然將孩子拉入大人的社交圈,而不是動不動就用怎?不叫人?這樣沒禮貌來責(zé)備孩子。

  當(dāng)我們期待孩子主動打招呼時,也可?清雙方對打招呼方式的期待是否一致。臺北市金華國中校長黃景生說,打招呼不見得都得大聲說老師好、同學(xué)早;碰上天性害羞的孩子,方式可能會拘謹(jǐn)些,即使只是眼神接觸的微笑、點(diǎn)頭、揮揮手,都可視為孩子練習(xí)回應(yīng)的過程。大人先示范出自己熱情溫暖的一面,循序漸進(jìn),接受不同的打招呼方式。

  還有一種比較棘手的情況是:隨著孩子年紀(jì)漸長,有可能會因不喜歡某位親友,而不想主動打招呼。友緣基金會副執(zhí)行長黃倫芬曾碰過一個案例,由於孩子總覺得媽媽被阿?欺負(fù),所以常會瞪阿?、不打招呼。

  讓孩子過度承擔(dān)大人的情感,對小孩的發(fā)展并不利,黃倫芬指出,有時候小孩會很想替弱勢、或善待他的一方出氣;此時若大人能替自己發(fā)聲,孩子就不必選邊站,譬如可跟孩子說明阿?的事,媽媽有在處理。不是好婆婆,不見得就不是好阿?。當(dāng)大人有辦法把兩件事情?清,孩子也會有寬恕與放?的空間。


  二、講話不直視對方

  狀況:每一次豆豆跟人說話,眼睛總是盯著地板,不看著對方,看起來很沒禮貌,我該怎?做?

  可能原因:

  對多數(shù)孩子來說,比他們高大許多的成人,就是一種令人生畏的生物,尤其是他不認(rèn)識的人。如果孩子天性害羞,說話時注視著對方這個要求會更困難。

  可以怎?做:

  如果孩子天性敏感害羞,試著讓他知道:“你低頭都不看著阿姨,阿姨不知道你在跟她說話喔!”當(dāng)孩子做出了對的行為要強(qiáng)化:“你剛剛說話時看著阿姨,很棒喔!阿姨也很高興你跟她說戶外教學(xué)的事!焙芸赡芴嵝咽沃怀晒σ淮,但還是要看見孩子進(jìn)步的地方,給他鼓勵。

  不要期待害羞孩子轉(zhuǎn)性成為外向活潑的人,協(xié)助他學(xué)習(xí)一些技巧,能夠幫助他降低人際焦慮。《教孩子學(xué)禮貌》一書建議,在家鼓勵孩子說話時注視你的眼睛,要求愈具體愈好,與其說:“我跟你說話時你要專心!辈蝗缯f:“我們說話時,你要看著我的眼睛!比绻囱劬ψ屗X得不自在,那?讓他看著你的鼻梁!犊鞓方慌笥选芬粫淖髡邚(qiáng)調(diào),很多孩子之所以害羞,是因?yàn)楸毁N上害羞標(biāo)?。不要讓孩子覺得自己生性害羞,不妨告訴他:“你只是需要花點(diǎn)時間熱身而已,沒關(guān)?,很多人都會這樣!

  親職專家楊俐容提醒,害羞的孩子有時是很體貼的人,大人要去看見他個性中的良善和美好,千萬不要因此將他貼上沒禮貌的標(biāo)?。當(dāng)孩子感覺自己是被理解與善待,才有辦法尊重與善待他人。

  因此,大人應(yīng)想想從孩子很小的時候,你是不是蹲下來看著他的眼睛說話?和人對話時是不是能夠直視對方?如果你也不習(xí)慣看對方的眼睛講話,把這當(dāng)成一次成長的機(jī)會,和孩子一起學(xué)習(xí)吧。

  三、接電話沒禮貌,或打擾別人講電話

  狀況一:如如每次都搶著接電話,但一接起人就跑了,留下電話那頭:“喂喂喂,有人嗎?”如果不讓她接電話,她又哭個不停。


  狀況二:爸爸正以電話和同事討論公事,原本已經(jīng)專心自己玩十幾分?的兩兄妹突然狀況不斷。哥哥十萬火急跑來問為什?今天比較晚洗澡?妹妹想喝果汁卻灑了一地,哥哥還興奮的踩在果汁上

  可能原因:

  電話對小小孩來說是個迷人的新鮮玩意,小孩因?yàn)楹闷嬗智诳欤韵矚g搶接電話。但對小小孩來說,要跟一個看不到人的聲音說話,并做出適當(dāng)?shù)幕貞?yīng),其實(shí)不容易。

  可以怎?做:

  電話禮儀與應(yīng)對是需要學(xué)習(xí)的。平時透過游戲,教孩子基本的電話用語:"請問你找誰?""在,我請他來接。""他不在。""謝謝,再見。"當(dāng)電話那頭不是熟悉的聲音時,要問:“請問你是哪位?”確認(rèn):"請問你要找誰?"如果他要離開話筒找媽媽聽電話,要記得說:“請等一下,我去叫媽媽!

  《教孩子學(xué)禮貌》一書提到,七歲以下的孩子接電話,成人最好都在場,因?yàn)樗麄冞沒?備好請對方留言,也可能無法正確傳達(dá)訊息。當(dāng)孩子夠大,不妨在電話旁放紙筆,請他記下來電者的姓名與電話。

  有些時候是孩子和電話那頭的長輩不熟,不知道要說什?。接起電話后記得替他解圍:他現(xiàn)在忙著畫畫。也讓長輩不要太難過。平時常常在長輩面前夸獎他,增加彼此間的連結(jié):如如很棒,已經(jīng)會自己吃飯了。小孩也會覺得,阿?和他是有關(guān)?的,才愿意跟這個大人多說幾句話。

  另一方面,孩子也應(yīng)被教導(dǎo),家?有人接電話時必須遵守的禮儀。

  你可以在打電話前讓孩子知道要打給誰?會打多久?需要他們配合什??如果孩子真的很小,打電話前為他們?備一些零食、活動或影片。但是,如果你已經(jīng)跟孩子說好五分?卻講了半小時,他只好以哭喊、胡鬧來引起你的注意力。

  四、用餐禮儀不佳

  狀況一:帶孩子參加婚宴,孩子老愛玩中間的轉(zhuǎn)盤,影響同桌用餐者夾菜。


  狀況二:十人一桌的合菜餐,小寶一個人卻獨(dú)吃了三支雞腿,水果總是撿最大塊的吃。

  可能原因:

  小小孩很容易受稀有事物的吸引,對他們來說,轉(zhuǎn)盤或許就像新玩具般有趣。至於看到自己喜歡的食物就拚命拿,有可能是平常在家用餐時,家人都習(xí)慣以滿足孩子的需求為優(yōu)先,以致在公?用餐場合時,也習(xí)慣以自我為中心。

  帶小小孩參加正式用餐場合,尤其孩子特別好動時,的確不是件容易的事情。這時父母得多發(fā)揮創(chuàng)意,讓孩子心甘情愿坐下來好好吃飯。

  Ivy’s House 蒙特梭利幼兒園園長莊建宜分享,大轉(zhuǎn)盤對孩子來說,的確是個有趣迷人的玩意。父母可試著找出既滿足孩子好奇天性,但也不打擾別人的方式,讓長達(dá)兩、三小時的婚宴,對孩子不致成為無聊的折磨。

  例如,當(dāng)尚未上菜,孩子就對轉(zhuǎn)盤躍躍欲試時,可以在徵得同桌者允許下,幫助孩子練習(xí)旋轉(zhuǎn)的力道,并教導(dǎo)他有人仍在夾菜時,輪盤就不能轉(zhuǎn)。當(dāng)孩子有能力用緩慢、適當(dāng)?shù)臅r機(jī)與力道使用轉(zhuǎn)盤,還可以告訴他待會要夾菜的時候,我會請你幫忙轉(zhuǎn),交付任務(wù)給他,提升他在用餐過程的貢獻(xiàn)與參與感。

  至於狀況二,則攸關(guān)孩子是否具備換位思考能力。莊建宜以幼兒園所的經(jīng)驗(yàn)為例,他們會讓孩子在用餐拿菜時,從一次只拿一瓢開始。這樣做的好處是:小朋友通常一開始并不知道自己的食量,可以從這個過程中練習(xí)估量,也不會因?yàn)轱埐搜b得太滿而喪失食?,從中也培養(yǎng)不浪費(fèi)、顧慮他人的美德。

  對國小學(xué)童來說,多參加團(tuán)體活動,可透過接觸同?的機(jī)會,學(xué)習(xí)顧慮他人感受;也可鼓勵他把學(xué)校算數(shù)運(yùn)用在日常生活中。數(shù)一數(shù)同桌有多少人,算一算每個人可以吃幾個,會比直接斥責(zé)他吃東西要想到別人更具體。

  五、愛插嘴、上課愛講話

  狀況一:每次我只要和朋友講話,小潔總是插嘴,不是問我們:“你們在說什??”就是硬要說件一點(diǎn)都不重要的事:“媽咪,我們家土司只剩一片了!

  狀況二:小明每堂課必跟鄰座同學(xué)聊天,每次叫他名字提醒,他都很不高興:“又不是只有我!”


  可能原因:

  孩子插嘴可能是因?yàn)楹闷婺銈兘徽劦膬?nèi)容、因?yàn)橄氲揭患碌炔患耙窒恚蛘咚徽f就會忘記。

  如果孩子上課時習(xí)慣聊天,通常是因?yàn)樗麑φn程內(nèi)容沒興趣,或根本跟不上。

  家長怎?做:

  插嘴看似小事,卻很可能影響孩子的人際關(guān)?。大人需要協(xié)助他輪流發(fā)言,了解人與人應(yīng)對時的規(guī)則。

  黃倫芬建議,當(dāng)孩子插嘴,跟他說:“我知道你很想講,等我們講完就換你。”然后?快結(jié)束你們的話題。如果他等你們結(jié)束才接著說話,要記得鼓勵他:“謝謝你愿意等。”等待是一種能力,需要培養(yǎng);從一分?開始,慢慢拉長等待的時間。

  如果有多個孩子七嘴八舌,就訂定規(guī)則:一人一次,一次三分?,讓孩子得到一段時間不被打斷的發(fā)言權(quán)。當(dāng)別的孩子說話時,也學(xué)會聆聽、等待。

  有時候,孩子插嘴是在發(fā)出某些訊息。例如在路上不期而遇友人,大人聊了起來,而忽略了孩子,他很可能就以插嘴來表示不滿。

  老師怎?做:

  黃倫芬分析,許多低年級孩子亟欲分享,還沒學(xué)會等待,想到有趣的事就想馬上說。老師這時要提醒孩子:“我知道你覺得很有趣想跟老師說,等老師把這部分講完再請你分享!被蛘埶麑⑾胫v的事先寫下來,下課再找老師或同學(xué)講。也要讓孩子知道,上課時想要發(fā)言都必須舉手。

  原則是,老師要安定自己的心,知道孩子沒有惡意,不是故意搗蛋,不要責(zé)怪孩子。通常提醒兩三次之后,學(xué)生會比較理解上課發(fā)言的規(guī)則。

  當(dāng)然,也有學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容沒有興趣,成為上課說話的慣犯。黃倫芬提醒,?量不要在上課時斥責(zé)學(xué)生,尤其當(dāng)那個學(xué)生在同?間已經(jīng)因?yàn)椴皇匾?guī)矩被排擠時。老師可以在下課時找他了解學(xué)習(xí)狀況,和孩子討論該怎?辦,也讓他知道:“我知道你想要講話,但說話會影響上課秩序,讓老師很為難,也可能讓同學(xué)誤會你!


  如果是注意力比較不足或容易分心的孩子,老師可能要使用一些策略。例如將孩子的座位往前挪,他比較容易注意到上課內(nèi)容;請他當(dāng)小幫手,大約十五分?就請他發(fā)考卷、擦黑板。

  當(dāng)然,建立全班默契,像是日立冷氣,靜悄悄、一二三、拉嘴巴,雖然老套,卻還是有用的班級經(jīng)營方式。

  六、孩子說不雅詞匯、講臟話,甚至罵三字經(jīng)

  狀況:孩子最近說話會出現(xiàn)變態(tài)、屁啦、機(jī)車等詞匯;鄰居張?zhí)f他們家更慘,聽國中兒子講電話,簡直像電影《艋?》臺詞的翻版。

  可能原因:

  先檢視家中是否有人也有類似習(xí)慣。對年紀(jì)稍小的孩子來說,有時只是覺得好玩、新鮮;青少年說三字經(jīng),可能是認(rèn)同自己所屬族群的說話方式,或純粹覺得這樣才能表達(dá)感受。

  可以怎?做:

  對年紀(jì)稍小的孩子來說,新鮮、有趣、會引起同?或大人注意的語詞或行為,很容易互相感染,可先探究孩子是否了解?中意義,再伺機(jī)決定用忽視、轉(zhuǎn)移或說明的方式帶過。

  GreenHouse志工、蒙特梭利教師周惠華,曾碰過幼稚園孩子有段時間很愛說大便,禁止也沒有用;后來每次孩子這樣說就帶他坐到馬桶上,讓他了解語詞真正的意義。也曾有一段時間,有一群孩子很愛吐口水,家長抱怨連在家中也如此,於是她安排時間讓孩子圍著樹木漱口、并把水噴在樹根旁,抒解孩子好玩、好奇的心理。

  幫助孩子?清不雅詞匯的意義,是引導(dǎo)方式之一。如問他:“跟你不一樣,就是變態(tài)嗎?”讓他進(jìn)一步思索這個語詞給人的感受。

  幽默提醒,也是一種因應(yīng)之道。教育部中央團(tuán)人權(quán)教育?詢輔導(dǎo)教師陳端峰,曾碰過學(xué)生對他說:“老師,你很機(jī)車耶!”那?是光陽,還是山葉呢?他用幽默的雙關(guān)語方式,提醒學(xué)生用語的界線。不當(dāng)面責(zé)罵,并不表示我們覺得那是對的,只是換個方式讓孩子知道。


  親職專家楊俐容也建議,當(dāng)孩子逐步邁入中高年級的自律階段,大人除了可以從認(rèn)知面討論說臟話的相關(guān)概念,從情感面讓孩子同理、體驗(yàn)聽到臟話的經(jīng)驗(yàn)與感受外,也可以從行為面和孩子約定說臟話的行為規(guī)范。

  如教導(dǎo)他們:

  (1)不在正式公開場合說臟話,引導(dǎo)孩子思考,哪些場合不適合使用同?間的嘻笑怒罵用語,幫助孩子建立收放自如的界線;

  (2)也不在別人明白表達(dá)不接受的時候說,強(qiáng)調(diào)尊重是人與人相處的基本態(tài)度,或許有些人不在意,但若有人明確表達(dá)聽到臟話有不舒服的感受,就一定要學(xué)會自我克制;

  (3)同時也應(yīng)提醒孩子不在自己有負(fù)面情緒的情境下說臟話,與孩子討論,當(dāng)生氣時可以如何表達(dá)來取代臟話,協(xié)助孩子拉起爆粗口的界線。

  七、站三七步

  狀況:青少年做錯事情被糾正,被叫去時卻以三七步的姿勢,站在大人面前。

  可能原因:

  當(dāng)孩子知道自己即將被罵,這個站姿往往暗示孩子內(nèi)心有防衛(wèi);但也有可能是孩子本身姿勢不良的慣性,根本沒有自覺。

  可以怎?做:

  面對青少年的各種問題,大人有時得一件一件處理,很難強(qiáng)求一次解決。

  黃倫芬舉例,若孩子因生氣說三字經(jīng),而你今天想了解的重點(diǎn)是為何生氣,當(dāng)聽到三字經(jīng)時可以先問:“你今天心情又不好了?”把重點(diǎn)放在聽他在生氣什?,而不是在第一時間就在意表達(dá)方法。

  三七步的問題也是一樣。很多時候,大人會因態(tài)度不佳而模糊了焦點(diǎn)。如果現(xiàn)在要討論的是這件做錯的事情,就先不要被態(tài)度激怒,模糊了焦點(diǎn)。


  從身體語言觀察,三七步姿勢的背后,代表的是一種防衛(wèi)的態(tài)度。孩子覺得要被罵,不自覺的會武裝自己。如果大人可以了解,他只是在防衛(wèi)、保護(hù)自己,并不代表他刻意要展現(xiàn)無禮,這樣才有繼續(xù)討論的空間。

  長年輔導(dǎo)中?、特殊兒的臺灣青少年教育協(xié)進(jìn)會理事長李崇建,則會用這樣的方式提醒:站好。這樣站,我會認(rèn)為你不尊重我。謝謝你告訴我你沒有這個意思。不過這樣站通常會被誤會不尊重人,這樣多劃不來!

  還有一種可能是,因習(xí)慣姿勢而不自覺站出三七步。在高雄餐旅學(xué)院擔(dān)任國際禮儀講師的李昀曾觀察,與強(qiáng)調(diào)挺胸、伸展的國際標(biāo)?舞相較,流行於青少年的街舞文化,的確有較多駝背、聳肩等基本動作,一旦成為身體習(xí)慣,姿勢本身雖沒有不敬的意思,卻可能引起誤解,不妨提醒孩子留意。大人可透過鏡子、錄影等方式,協(xié)助孩子覺察自己站立、走路的儀態(tài)與形象。

  八、問話不但不回答,還頂嘴

  狀況:小華出門前我問:有沒有帶外套?沒聽見回答;我提高音量再說:要帶外套喔!煩不煩啊你!他大吼,接著大大摔門聲,留下錯愕又傷心的我。

  可能原因:

  當(dāng)孩子處於青春期,挑戰(zhàn)和頂撞權(quán)威(大人),可能是這個發(fā)展階段維護(hù)自我的正常方式。他依然需要成人的關(guān)心,但也需要維持自己的獨(dú)立。家長怎?做:楊俐容分析,青少年愛頂嘴,常常是因?yàn)楦改笩o法調(diào)整關(guān)愛。就像栽培箱?的幼苗長大了,父母還繼續(xù)放在栽培箱關(guān)照,它一定長歪。父母要做的事是:移開保護(hù)罩,讓它在自然環(huán)境,它才能茁壯成長。

  父母只要調(diào)整關(guān)愛方式,還是可以擺脫?叨惡名。楊俐容建議父母,常在心中默?孩子獨(dú)立真可喜。當(dāng)孩子嫌你?唆時坦承:“不好意思,我已經(jīng)習(xí)慣了,畢竟這樣照顧你十幾年了,突然要改,好難喔!”說明你需要時間適應(yīng)。

  規(guī)范孩子時也有一些原則:

  (1)以行動取代?叨。譬如玩電腦的時限到了,他還沒關(guān),跟他說時間到了,同時走到他身旁要求關(guān)機(jī),不要隔空喊話?叨不停。


  (2)善用客觀的資訊。孩子聽到的聲音不會只有父母的,他需要學(xué)會判斷。

  (3)使用自然合理的行為后果。譬如不洗頭、不洗澡,身上就會臭,同學(xué)會排斥,這就是自然的后果。如果那個后果對孩子有意義,他自然會改。

  當(dāng)你已經(jīng)盡力當(dāng)個不?叨父母,孩子的頂嘴依舊,找個雙方心情的不錯的時間聊聊,畢竟青少年的道德發(fā)展已經(jīng)從他律邁向自律,他必須知道并且認(rèn)同,才會愿意執(zhí)行禮貌的行為。

  親子對談時,也要留意以下四不。

  (1)小事不要一提再提。父母要管大事,不重要的小事?量讓孩子作主。

  (2)不要翻舊帳。沒有人喜歡被揭瘡疤,這最容易引發(fā)青少年反彈。

  (3)不要否定孩子。愈否定孩子,他就更想頂嘴、堅(jiān)持到底。

  (4)不要引發(fā)孩子的罪惡感。譬如:“你翅膀硬了,不需要爸媽了!”

  老師怎?做:

  有事情與學(xué)生溝通,他卻頂嘴時,先提醒自己,不要將重點(diǎn)放在他的表達(dá)方法,而是去聽他在不高興什?。有時候平心靜氣去思考他頂嘴的內(nèi)容,或許會發(fā)現(xiàn)他說得挺有道理的。接著再處理他的說話方式:“謝謝你告訴老師這樣的處理方式不合理,我會再調(diào)整方法。不過你說話的方式讓我很不舒服”

  曾獲教育部正向管教特優(yōu)的重慶國中教師鐘滿振提醒,有時候?qū)W生嗆老師真的會讓人難以招架,如果不知如何回應(yīng),就什?話都別說。有時候他會跟學(xué)生說:“我們明天再說。”不回應(yīng)留下的空間讓彼此有機(jī)會思考。等到明天,雙方的情緒冷靜了,也比較容易就事論事。

  過程中,不要用貶低、謾罵的方式抑止你認(rèn)為不禮貌的態(tài)度。如果孩子從成人身上得不到禮貌的對待,他自然很難變成一個有禮貌的人。


  九、不知使用手機(jī)的禮節(jié)

  狀況一:家族聚會時,八年級的諒宇坐在角落,一直埋頭看手機(jī),阿公問話總是簡短回答。媽媽使眼色要他將手機(jī)收起來,他假裝沒看見,繼續(xù)盯著手機(jī)玩游戲。

  狀況二:愈來愈多學(xué)生在上課時拿手機(jī)錄音錄影,上?學(xué)校有一位老師罵學(xué)生的影片被張貼上網(wǎng)。即使學(xué)生可能沒有錄我,但我還是覺得很不自在。

  可能原因:

  家族聚會時青少年覺得無聊,所以藉著手機(jī)打發(fā)時間。至於在班上狗仔盛行,李崇建認(rèn)為,偷拍、錄音等使用手機(jī)衍生出來的不當(dāng)行為不是個人問題,而是社會文化的代價:社會上狗仔盛行,這個情況就會具體而微顯現(xiàn)在學(xué)校。

  家長怎?做:

  以禮貌為由要求青少年在聚會時收起手機(jī)通常是行不通的。到了青少年,孩子會重新整理,發(fā)展出自己的禮貌體系,當(dāng)他認(rèn)同了,才會真的去做。

  這個時期應(yīng)該要有更多的討論與對談,同理他的心情。大人們的談話內(nèi)容對他來說的確很無聊,但他也得考慮到長輩感受。大人應(yīng)和孩子討論出一個讓他自在、也不讓旁人難受的方式。例如不玩手機(jī)改看書,或假裝背英文。

  當(dāng)父母買手機(jī)給孩子使用,不妨對於手機(jī)使用規(guī)則約法三章。但楊俐容提醒,給青少年手機(jī),時間、時段與額度等大方向是可以規(guī)范的,其他等出了狀況再討論修改。當(dāng)規(guī)則細(xì)節(jié)太多,好像在防賊,也容易記不住。

  老師怎?做:

  當(dāng)偷拍、錄音等事讓老師倍感威脅,學(xué)?梢宰龅氖怯喍ㄒ(guī)則,例如:上課時間手機(jī)要關(guān)機(jī)。要有心理?備,規(guī)則不會百分之百奏效,但多數(shù)學(xué)生的確需要知道怎?做,以及違反后的罰則。

  偷拍文化源於一種不尊重,老師可以努力的是,在學(xué)校內(nèi)經(jīng)營起相互尊重的主文化,當(dāng)一個尊重孩子的大人。


  十、開黃腔

  狀況:實(shí)驗(yàn)課。老師:“請將吸管插進(jìn)去。”某男同學(xué):“這樣好舒服!比喙笮Γ_上女老師卻漲紅了臉。

  可能原因:

  對國中生來說,性是他最關(guān)心、好奇的事之一,這使他總將所有的事與性聯(lián)想在一起。

  可以怎?做:

  如果學(xué)生的玩笑是隱諱的,除非已經(jīng)影響了上課,否則可裝聽不懂不處理。當(dāng)話語真的讓你不舒服,就直接請學(xué)生停止:“這些話讓老師覺得很不舒服!比绻梢暂p?以對,事情可能會更容易。重慶國中教師鐘滿振分享,開黃腔是他任教的學(xué)生認(rèn)為最不禮貌的一件事。即使有這樣的認(rèn)知,學(xué)生仍忍不住想講,而且女老師的?尬反應(yīng)會讓學(xué)生覺得更有趣。

  黃倫芬提醒老師,這是青少年的正常反應(yīng)。當(dāng)他們開黃腔,不要認(rèn)為是針對你,才不會覺得難為情。

  如果學(xué)生說完,全班哈哈大笑后仍能繼續(xù)上課,當(dāng)它是個調(diào)劑學(xué)習(xí)氣氛的插曲,不要太在意。但如果造成全班一直針對此事開玩笑,就要提醒:“大家好像對性很有興趣,你們這個年紀(jì),對性有興趣很正常。不過現(xiàn)在是化學(xué)課,請同學(xué)在生活教育課時,好好跟老師請教!苯^對不要因此罵學(xué)生,他們只是在不對的課堂上問了不恰當(dāng)?shù)膯栴}。

  要提醒學(xué)生注意的是界線,黃腔絕不要開到老師或同學(xué)身上。如曾有老師自我介紹后,詢問是否有其他問題時,同學(xué)直接問老師第一次是幾歲的隱私。碰到這種情形,老師千萬別動怒,可從性騷擾的法律面角度切入說明,讓他們知道在職場中這樣問會有觸法之虞,也協(xié)助學(xué)生了解公開場合的問話禮貌。


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