溺愛(ài)孩子，對(duì)孩子無(wú)原則地遷就，從家長(zhǎng)本意來(lái)講是愛(ài)孩子，可實(shí)際上卻害了孩子。由于溺愛(ài)，造成孩子的過(guò)分依賴，孩子本來(lái)稍加努力就能做到的事卻讓父母代替，養(yǎng)成任性、唯我獨(dú)尊的不良習(xí)氣。因此，家長(zhǎng)既要愛(ài)孩子，更要負(fù)擔(dān)起教育孩子的責(zé)任;要有理智、有分寸地對(duì)待孩子，把愛(ài)與教育結(jié)合起來(lái)。

許多孩子在幼兒園里聽(tīng)話，什么事情都能自己做，在老師心目中是好孩子，可回到家里卻變得任性、嬌慣、自主性差，事事讓父母代替，處處依賴父母，出現(xiàn)了與幼兒園大相徑庭的行為。究其原因：

1、由孩子的心理特點(diǎn)所決定。

　　孩子年幼，自控能力差，對(duì)家長(zhǎng)有強(qiáng)烈地依賴心理。

　　幼兒園的集體生活，對(duì)孩子的行為有所制約，與家里的生活環(huán)境完全不一樣，孩子在家時(shí)，心理上產(chǎn)生放松的感覺(jué)。

　　已有了榮譽(yù)感，需要在集體中獲得一定的認(rèn)可。

　　2、由家長(zhǎng)自身的原因造成。

　　溺愛(ài)孩子，對(duì)他們放松要求;保護(hù)過(guò)多，對(duì)孩子包辦代替;教育方法不得當(dāng);忽視了家庭與幼兒園教育的一致性。

　　怎樣才能讓孩子在家里和幼兒園表現(xiàn)一樣好呢?

　　1、 正確地愛(ài)孩子。

　　溺愛(ài)孩子，對(duì)孩子無(wú)原則地遷就，從家長(zhǎng)本意來(lái)講是愛(ài)孩子，可實(shí)際上卻害了孩子。由于溺愛(ài)，造成孩子的過(guò)分依賴，孩子本來(lái)稍加努力就能做到的事卻讓父母代替，養(yǎng)成任性、唯我獨(dú)尊的不良習(xí)氣。因此，家長(zhǎng)既要愛(ài)孩子，更要負(fù)擔(dān)起教育孩子的責(zé)任;要有理智、有分寸地對(duì)待孩子，把愛(ài)與教育結(jié)合起來(lái)。

　　2、 家長(zhǎng)不要事事都包辦代替，讓孩子自己的事情自己做。

　　現(xiàn)代獨(dú)生子女家庭中，年輕的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子年齡小，能力差，因此吃飯穿衣都不讓孩子動(dòng)手，一切代勞;或怕讓孩子自己做事會(huì)惹出許出麻煩，為了省時(shí)省事，就事事包辦。這樣做一方面影響了孩子應(yīng)有能力的發(fā)展，另一方面滋長(zhǎng)了他過(guò)分的依賴心理，使他缺乏進(jìn)取心。

　　家長(zhǎng)應(yīng)注意，孩子能做的事，決不包辦代替，信任孩子，放開(kāi)他們的手腳，積極創(chuàng)造條件，鍛煉孩子的能力和自覺(jué)性。

　　3、 采用正面教育的方法，鼓勵(lì)孩子，讓其感受父母對(duì)他的期望。

　　4、保證家庭和幼兒園教育的一致性。

家長(zhǎng)與幼兒園相互配合，密切聯(lián)系，是保證孩子教育一慣性的重要方法。家長(zhǎng)要了解幼兒園的作息制度和生活常規(guī)，孩子回到家以后，不能放縱，應(yīng)盡量按照幼兒園的紀(jì)律來(lái)約束孩子，持之以恒，形成合力，使孩子把老師、家長(zhǎng)的要求變?yōu)樽杂X(jué)的行動(dòng)，養(yǎng)成有秩序的生活習(xí)慣。

　　5、利用孩子的心理特點(diǎn)，請(qǐng)老師幫助教育。

老師在孩子心目中是權(quán)威的象征，孩子期待著老師和伙伴的認(rèn)可。家長(zhǎng)可利用孩子的這種心理特點(diǎn)，把孩子在家中的表現(xiàn)客觀地反映在給老師，如孩子在家表現(xiàn)不好，要求老師幫助教育;孩子有進(jìn)步時(shí)，則請(qǐng)老師及時(shí)鼓勵(lì)，在集體中給予表?yè)P(yáng)，使其充分體驗(yàn)到成功的喜悅，這樣有利于孩子養(yǎng)成在家里和幼兒園中一慣性的良好習(xí)慣和優(yōu)良品格。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youjiao/671124.html

相關(guān)閱讀：