幼兒園裝攝像頭監(jiān)控師生 家長(zhǎng)網(wǎng)上看“直播”

　　前不久，北京豐臺(tái)一幼兒園安裝了視頻監(jiān)控系統(tǒng)。50多個(gè)探頭可實(shí)時(shí)記錄著孩子在幼兒園的情況，家長(zhǎng)也可以通過網(wǎng)絡(luò)“直播”監(jiān)督老師的行為。“棒棒，今天老師提問的時(shí)候你沒有舉手，媽媽可都看見了!”劉女士見到剛從北京市豐臺(tái)區(qū)第一幼兒園出來的孩子，“責(zé)怪”起來。

　　最近，網(wǎng)絡(luò)視頻監(jiān)控系統(tǒng)在北京市一些幼兒園投入使用，家長(zhǎng)們通過網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)在線觀看孩子在園中的生活。劉女士就是這樣關(guān)注到了孩子的舉動(dòng)。

　　父母：隨時(shí)都能看到孩子，放心!

　　孩子在幼兒園吃飯是否正常?聽不聽話?以往，家長(zhǎng)送走孩子總是牽腸掛肚。視頻監(jiān)控系統(tǒng)的安裝，使不能及時(shí)見到寶寶的家長(zhǎng)放心多了。

　　在豐臺(tái)一幼，幼兒園向家長(zhǎng)提供用戶名和密碼。登錄“陽光寶貝”網(wǎng)站后，家長(zhǎng)可以隨時(shí)隨地觀看到小朋友在園內(nèi)的情況。

　　“孩子病了，可以看看他有沒有按時(shí)吃藥!”家長(zhǎng)于女士說，“上班也可以在辦公室里看，這樣和別的孩子有個(gè)比較，能發(fā)現(xiàn)孩子在成長(zhǎng)過程中的優(yōu)勢(shì)和不足。要是出差，帶上電腦就行，挺方便!”

　　“我們主要是從服務(wù)家長(zhǎng)的角度考慮的，特別是對(duì)孩子剛剛?cè)雸@的小班家長(zhǎng)來說，可以緩解他們與孩子的分離焦慮。”豐臺(tái)一幼教研主任劉辛介紹，這秉承了該園“打開園門辦教育”、“建設(shè)透明幼兒園”的辦學(xué)理念。

　　據(jù)了解，每天，北京不少中小學(xué)生一進(jìn)校門，就有高科技的監(jiān)護(hù)措施。北京所有中小學(xué)校及幼兒園的出入口，都安裝了視頻監(jiān)控設(shè)備，并24小時(shí)進(jìn)行錄像。豐臺(tái)一幼、豐臺(tái)區(qū)政府幼兒園和青塔二幼等一些公辦幼兒園則讓這些視頻監(jiān)控“呵護(hù)”至園內(nèi)。

　　老師：“第三只眼”讓人壓力好大

　　“除了服務(wù)家長(zhǎng)，提高辦園質(zhì)量也是此舉的重要目的，園領(lǐng)導(dǎo)可以通過監(jiān)控及時(shí)發(fā)現(xiàn)老師工作的不足。”劉辛表示。在實(shí)際工作中，不少幼兒園以監(jiān)控?cái)z像頭作為管理老師的手段，時(shí)間一長(zhǎng)，老師們的一舉一動(dòng)規(guī)范不少。

　　豐臺(tái)一幼的陳老師有著15年教齡，她說：“對(duì)于監(jiān)控系統(tǒng)，我開始是不適應(yīng)的，總覺得有點(diǎn)壓力。但后來想通了，這是一種服務(wù)方式，幼兒園老師要有一切為了孩子和一切為了家長(zhǎng)的服務(wù)意識(shí)。”

　　然而有些老師有著不同看法。幼兒園在安裝視頻攝像頭后，經(jīng)常會(huì)接到家長(zhǎng)的電話。“老師，我們家孩子洗手半天了，怎么還沒出來?”“老師，我們家孩子舉了好幾次手，怎么還不給他盛飯?”……原本對(duì)幼兒園很放心的家長(zhǎng)也開始形成了沒事看看孩子的習(xí)慣，動(dòng)不動(dòng)就要給幼兒園打個(gè)電話，給幼兒園的教育和管理工作帶來很多麻煩。“現(xiàn)在連打哈欠都得找個(gè)攝像頭照不到的地方迅速完成了。”青塔二幼一位老師苦澀地說。

　　“這種形式?jīng)]必要!”豐臺(tái)一幼楊寶寶的爸爸說：“現(xiàn)在到處都是攝像頭，我不想孩子這么小就生活在監(jiān)控下面。”家長(zhǎng)張女士也表示：“攝像頭對(duì)家長(zhǎng)來說其實(shí)也是負(fù)擔(dān)。每個(gè)家長(zhǎng)都關(guān)心自己的孩子，但老師要照顧到全班，難免會(huì)忽略誰，家長(zhǎng)看了心里一定不舒服。”

　　專家：酸甜苦辣都是成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)

　　記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，對(duì)于孩子的這種“零距離”的關(guān)愛，專家多半不支持。

　　“給幼兒園安裝視頻攝像頭，單從幼兒園向家長(zhǎng)提供服務(wù)的角度來看，服務(wù)質(zhì)量是提高了，但這種提高是被動(dòng)的、淺層次的。”中國(guó)青少年研究中心少年兒童研究所所長(zhǎng)孫宏艷說，教師是能動(dòng)性的人而非機(jī)器，要想提高老師的教育質(zhì)量，必須從老師自身出發(fā)。

　　朝陽區(qū)呼家樓一位幼兒園園長(zhǎng)認(rèn)為，自律應(yīng)該是內(nèi)在的，不能光靠攝像頭。“從某種程度上說，攝像頭是對(duì)老師的一種不尊重和不信任。”

　　孫宏艷說，從教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)角度看，家長(zhǎng)要明確送孩子到幼兒園的目的是什么。家長(zhǎng)把孩子放到集體環(huán)境中，讓其學(xué)會(huì)幼兒園的規(guī)則，明白如何與其他小朋友相處。在這種交往中，孩子們獲得了多種體驗(yàn)，酸甜苦辣都是成長(zhǎng)所需要的營(yíng)養(yǎng)。

　　“ 把孩子放在監(jiān)視器下，圈在‘安全島’上，短期看來孩子不會(huì)出問題，但長(zhǎng)此以往對(duì)他的成長(zhǎng)是不利的。”孫宏艷建議，對(duì)孩子的愛要“藏起來”，從小就給他一定的空間，讓天真的孩子相對(duì)自由地成長(zhǎng)。家長(zhǎng)和孩子之間的“分離焦慮”只有幾天的過程，完全可以克服。讓孩子盡早適應(yīng)集體生活，真正做到在精神上“斷奶”才是目的。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youjiao/1091576.html

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