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日本幼兒園的游戲

編輯: 路逍遙 關鍵詞: 入園入托 來源: 逍遙右腦記憶
近兩年來,我三次赴日本學習考察和參加會議,參觀了日本40多所幼兒園和保育園。日本幼兒教育機構開展游戲的一些做法及其所體現的教育觀念,值得我們學習和借鑒! 和谐渥愕挠螒驎r間  幼兒在園的生活是從自由游戲開始的。幼兒入園時間為上午8:00-8:30  (或9:00),幼兒自入園至10:00或10:30均為自由活動和游戲時間,幼兒可以在室內玩(天氣好時,幼兒一般都選擇戶外游戲)。通常午飯后,12:00-13:00也是自由活動時間! ∪毡居變簣@教育活動有兩種組織形式--集體活動與自由活動,幼兒自由  活動與集體活動的時間之比一般為3:1,幼兒每天在園大約有三個小時可以在戶外進行自發(fā)自主的游戲! 〖w活動也以游戲為主。集體活動的一種重要形式是“行事”活動,如“七  夕”“風箏”等,這種取材于社會生活或幼兒園生活中重要事件的綜合主題活動,通常也是密切結合兒童生活經驗,運用游戲的形式,使幼兒得到充分的情感體驗! ∮螒颦h(huán)境材料簡易、樸實、自然  日本幼兒園通常有較好的自然環(huán)境,有濃郁的樹陰,有的幼兒園就建在小樹林中。日本幼兒園一般戶外場地較大,有的雖不很寬敞,但利用充分,幼兒可以跑動、探究、玩耍! ∮變簣@所提供的游戲環(huán)境與材料具有簡易、樸實、自然的特點,使人有平實親切之感,特別有利于激發(fā)幼兒活動的興趣。  幼兒園注重為兒童提供在自然中游戲的條件。材料、設施常常是依自然環(huán)境設置,如在樹上系繩、打繩結、架繩梯、掛繩網,或是兩樹之間架秋千,供幼兒攀爬、蕩悠。有的依大樹干造一小木屋,幼兒可爬上去玩他們喜歡的游戲,有依山地勢高低不同而設跳臺,或是在場地上特意堆起小山坡,讓幼兒進行登、滑、鉆、爬等活動! ∩诚、沙地及玩水設施的設置很普遍。這類活動幼兒最感興趣,利用率極高,有的幼兒園甚至把整個院落作為大沙場供幼兒挖土裝車、堆沙造型! ∽匀晃锛皬U舊材料利用充分。如用木樁做平衡木,將舊輪胎插入地面做成跳馬;提供大量舊輪胎,供幼兒碼疊、滾動著玩。在幼兒園常?梢砸姷揭恍┯眉埌逑、廢紙盒等做成的搖馬、娃娃家小房子等。通常,各班均備有裝紙片、木塊下腳料等廢棄物的箱子,很多玩具都是幼兒自制的! 』顒宇愋投鄻樱⒅刈匀挥螒颉 ∪毡居變簣@特別注重引導幼兒進行密切接觸自然的游戲和在自然中進行的游戲! ∮變嚎稍谏车刂型嬗蒙持な,拿小桶裝水倒進沙筑工事中,有的玩得興起,甚至光屁股跳進沙地、泥水中戲耍。到了夏天,通常幼兒每天可以水池中游戲、戲水! ∮變嚎梢蚤_展接觸自然的活動,如在草叢中尋找昆蟲,他們三三兩兩提著小籠子在草叢中尋找、捕捉、觀察昆蟲等小生靈的不同形態(tài)、習性,關注他們的生存狀況! ∮變嚎稍趹敉獬浞珠_展游戲,如跑動、蹬腳踏車、玩大型運動器械、爬竿、爬樓梯等,充分運動身體,體驗驚險,感受克服困難后的愉悅和對自己能力的自信! ∵h足運動,則是引導幼兒走向自然的一項綜合活動,他們也經常開展這一活動! ∪毡居變撼i_展有關鬼的游戲,如玩碰鬼、冰鬼、高山鬼的游戲,又如玩“鬼和大鳥的故事”,使幼兒經歷黑暗、冒險,進行競爭與合作,體驗恐懼與成功! ∮螒蛑杏變鹤灾髯杂,教師積極參與,共享游戲歡樂  游戲中幼兒自主自由,活動類型不是由教師硬性安排的,而是由幼兒自己  選擇的,玩什么、怎么玩均由幼兒自己做主。如教師與孩子們一起做泥餑餑,或是與孩子們一起挖沙、用沙修筑工事等,或是一起玩蕩船及打水仗、捉人等! 〗處熓冀K是一名游戲的參加者。教師積極參與活動,有時建議指導,有時給予一定幫助,但更多的時候是作為幼兒中的一員,師生之間較少出現距離感。教師作為幼兒的游戲伙伴,以自己飽滿的情緒感染影響幼兒,并對幼兒表達支持、贊許的態(tài)度。這種平等關系有助于幼兒在活動中學習自己做主,自創(chuàng)玩法,因而游戲中較少看到幼兒依賴教師的行為。教師通常不對幼兒提出硬性的要求,而是與他們一起活動,用行為感染他們。教師的作用就是千方百計讓兒童玩得高興! ∽杂苫顒又,一般班級界限不明顯,教師較為放手。每個兒童可以做他喜歡做的事情,不同年齡、班級的幼兒也可相互學習、影響! ‘斎辉谟螒蛑,教師并非完全放任,而要做到心中有數。教師注意幼兒和誰玩、在哪玩、玩什么、玩得如何等,并依平時對兒童活動特點的觀察了解,進行相應的指導。
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