在學(xué)校里面的時候，有的老師會對某一學(xué)生移交嚴(yán)格，對某一學(xué)生態(tài)度會好一點(diǎn)，或者對某一學(xué)生特別關(guān)心，然后經(jīng)常和這些學(xué)生溝通交流。一些學(xué)生會發(fā)現(xiàn)老師這樣子的行為以后會覺得老師偏心。可是真實的狀況書，一部分原因是由于一些偶然的事，也許只是孩子自己就看到的情況作出了聯(lián)想，也有可能是老師針對孩子的性格所以在教育的時候采用不一樣的做法，所以好的老師基本上是不會有偏愛的。
可是，在爸爸媽媽們來說，孩子跟爸爸媽媽們說了自己的想法以后，經(jīng)常會就孩子所說做出判斷。比方孩子說：“我一做什么事，老師就責(zé)罵我。”也可能是說：“我一直舉手，老師就是不叫我，他一點(diǎn)都不重視我！”在遇到這種情況的時候，做爸爸媽媽的會有什么樣的表現(xiàn)與態(tài)度，是很重要的。
要是這時候爸爸媽媽們馬上相信孩子的話，對孩子說：“老師是由于什么原因只罵你一個人？”也可能是說“老是叫同一個人，肯定是老師偏心！”孩子要是聽到爸爸媽媽們說出了這番話的話，心里更覺得老師不公平，然后就會越來越不喜歡這個來時，越看不起老師。如此樣一來對孩子心身發(fā)展其實是很不好的，然后，孩子會養(yǎng)成對任何事都只從自己的角度出發(fā)，不為別人想想的壞習(xí)慣。
可是，現(xiàn)在討論的不是要否定爸爸媽媽對孩子的疼愛。要是老師真的偏心，當(dāng)爸爸媽媽的最好不要在孩子面前批評老師�？梢酝ㄟ^反面教育，比方說借這個機(jī)會，讓孩子知道，同一件事情，從不同的角度會有不同的看法。最好是如此教導(dǎo)孩子說：“老師只罵你一個人，可能是老師總是關(guān)注你，那就是由于他喜歡你，因此對你很關(guān)注，想讓你學(xué)號！”也可以勉勵孩子：“老師不叫你起來回答，也許是覺得你特別用功。但是即使老師不叫你，寶寶也不能放松自己啊，要更加用功。要是有一天，大家都不會，但是你會，然后你舉手的話，老師肯定會這么認(rèn)為：“你真的是特別努力學(xué)習(xí)啊”。
要是每件事情都給予正面的評價，以樂觀的角度來看事情，其實會發(fā)現(xiàn)同一件事情的好的地方。這種作用和心理性的暗示差不多，爸爸媽媽們?nèi)绱藢⒆诱f，也許就在不經(jīng)意間會改變父母本身以及孩子心里對老師的印象。如此一來，一方面可以去除孩子對老師是不是偏心別人的想法，同時會對老師樹立信心，想要和老師多交流，學(xué)習(xí)的意愿也會跟著提高。并且，這種賦予事情正面評價的做法，也是能夠幫助孩子未來可以好好地處理人際關(guān)系。
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