避開4個心理陷阱
例1：忽略
離園的時間到了，月月老遠就看見爸爸往教室方向走來，快到門口的時候，月月大聲叫了一聲：“爸爸??”同時把門口的一只垃圾袋當做皮球向爸爸踢去，但是垃圾袋口沒有扎緊，結果垃圾散落出來，旁邊有幾個小朋友就踢起垃圾來。
正好老師走出來，發(fā)現(xiàn)地面一片狼藉：“這是誰干的？垃圾怎么到處都是？”小朋友就互相“指認”起來，你告發(fā)我，我告發(fā)你，也揪不出真正的“肇事者”。
月月爸爸親眼所見兒子所造的“事端”，但這時已經(jīng)亂成一團，他像沒看見任何事情一樣，拉著月月說：“跟老師說再見，咱們回家了�！�
分析：月月爸爸的心理活動是，兒子也不知道垃圾袋沒有系緊，再說后來其他孩子也參與制造混亂局面了，憑什么要單獨拎出我的孩子受教育呢？大事化小，小事化了，走為上！
例2：掩蓋
放學的時候天色還很亮，很多孩子在幼兒園玩耍。歲歲玩著玩著就開始拆起一把小椅子，拆掉的一條腿被他隨手扔到路邊上，媽咪一直在旁邊陪著。這時老師發(fā)現(xiàn)了椅子腿兒，說：“歲歲，這玩具是你拆的嗎？幼兒園的玩具能拆嗎？拆壞了，小朋友就不能玩了�！睔q歲正要點頭承認，媽咪馬上說：“歲歲，這是你拆的嗎？媽咪怎么沒看見！”歲歲看一眼媽咪，又看一眼老師，慢慢地搖著頭。老師接著教育孩子：“歲歲，做錯了事情沒有關系，敢于承認錯誤的孩子是好孩子！”媽咪則接上話：“歲歲，別害怕，你跟老師說這不是你拆的。”有媽咪撐腰，歲歲說話有膽量了：“不是我拆的！”
分析：歲歲媽媽認為，有證據(jù)才能有發(fā)言權，老師沒親眼看見，就是不承認，這樣省得你受老師的批評，也省得讓人覺得我連“愛護公共財物”的簡單道理都不懂。干脆來個“不認賬”，一了百了！
例3：回避
在一次家長開放日，金金在小椅子上坐不住，媽咪卻沒有及時制止，不一會兒，把旁邊的一個小女孩兒惹哭了，老師發(fā)現(xiàn)了，走過來正要教育金金，媽咪卻對老師說：“你忙你的吧，我來說說孩子�！钡撬话呀鸾饟Q個位置，并沒有說服教育孩子。 3 4 后1頁
分析：金金媽媽就像老母ji護小雞一樣，擔心老師批評孩子，孩子受不了，不愿意讓孩子承受責任和壓力，于是給孩子撐了一個大大的遮陽傘以躲避雨水，躲一陣兒是一陣兒！
例4：訓斥
恬恬上幼兒園已經(jīng)半年了，一直表現(xiàn)很不錯�？墒亲罱欢螘r間不知道是怎么回事，中午在幼兒園睡覺的時候總是尿床。這天晚上，奶奶去接她，老師輕聲地告訴她：“恬恬中午尿床了，褲子已經(jīng)換下來洗干凈了，現(xiàn)在還沒有干，拿回家再晾晾吧�！蹦棠桃宦牐らT就大了：“這孩子怎么了？在家里從來都不尿床！以后中午你就別讓她睡覺了�！崩蠋熣f：“那怎么行呢？別的孩子都睡了，讓她一個人坐著多孤單呀？”這時奶奶牽過來恬恬對老師說：“以后中午不要睡覺了，你自己玩！”
老師勸奶奶：“您讓孩子放心地睡吧，我們會經(jīng)常叫她的，別這樣對孩子說話！”從這以后，不管老師怎么安慰恬恬，她都不再睡午覺，她靜靜地躺在自己的小床上，就是不閉眼睛，二十分鐘左右就要上一次廁所，其實也沒太多的尿。尿床現(xiàn)象確實消失了，但是恬恬不敢在幼兒園睡午覺的“心病”一直存在。
分析：孩子有什么問題，恬恬的奶奶確實不像很多家長愛“護短”，并且毫不留情地“揭短”，覺得自己對孩子的教育是盡到責任、有要求了，有什么問題可不能怪家長教育沒到位，結果，不好的教育方式讓孩子承受很大的心理壓力。
以上情形都是發(fā)生在幼兒園人多擁擠的時候，每個家長都希望自己的寶貝“公共形象”優(yōu)異，但孩子畢竟單純幼稚，他不會做樣子給別人看，常常會出現(xiàn)這樣那樣的紕漏，讓家長覺得自己臉上被“抹黑”了。出于心理防御本能，有的家長采取忽略、掩蓋、回避等“護短”策略，有的家長采取類似訓斥的“揭短”策略，現(xiàn)在大部分家長愛子心切，“護短”比較多，但是“揭短”也不少見。不管護短還是揭短，都是家長為挽救孩子或大人的面子而采取的一些下策，不屬于正確的教育方式。
挽回“面子”的4個方略
以上4個情景一擺出來，是非對錯一目了然，但是重復發(fā)生的幾率仍然很高。將心比心，“護短”的家長有一個合情的心理：孩子在眾人面前出了錯，現(xiàn)在要遭到公開批評，多傷自尊！孩子這么小，怎么能受到這種打擊呢？“揭短”的家長心理則是：孩子出了錯誤，并不是我教子無方或者缺乏管教，恰恰相反，你看我對孩子的教育是嚴格嚴厲的。 3 4 后1頁
但是，合情的未必是合理的。孩子的行為出現(xiàn)問題，家長要采取合適的方法教育，以上辦法并不能真正“挽救面子”，旁觀者一看就能判斷出孰是孰非，即使當時面子上過去了，但是如果教育跟不上，孩子以后還會出現(xiàn)問題，那時可能就“丟大面子”了。
當然，幼兒“丟面子”是由于年幼無知造成的，他們身心發(fā)育很稚嫩，特別需要成人的表揚和鼓勵來建立自尊、自信和自我，那么，家長采用合適的教育方式既能挽回 “面子”，又能教育孩子，是再好不過的了。
方略1：背后教子
中國有句俗話：“家丑不可外揚�！蹦康氖蔷S護家庭形象，內(nèi)部矛盾自己消化。孩子出現(xiàn)問題被眾多家長當做“家丑”的一種，不愿意向外人公開，這倒是維護孩子形象的一個保守策略，但是孩子出現(xiàn)的問題不能回避。例1中的爸爸當眾“供出”自己的孩子，月月肯定不服氣，因為別的孩子也參與了，他的面子確實不好受。但是垃圾袋不能當做皮球踢，這一點是肯定的，爸爸回家后要跟孩子說明白。如果對此事只字未提，就是放任孩子的錯誤了，孩子所需要的責任意識的培養(yǎng)和教育就錯過了�？梢�，當面“蒙混過關”后，背后教子不可少。
方略2：現(xiàn)場補救
有教育智慧的家長總是可以想出巧妙的辦法既不“丟面子”，又教育孩子。例2中的歲歲可能在家里就比較喜歡拆裝玩具，媽咪也支持孩子的這種探索行為，這會兒媽咪卻忽略了公共財物不能當做自己家里的玩具隨便拆裝。當老師發(fā)現(xiàn)后，媽咪可以靈機一動：“歲歲，跟老師說，你還要把它裝好，行嗎？”但是媽咪生硬地矢口否認事實，逼著孩子說謊，錯誤指數(shù)攀升高峰，對孩子的影響非常不好，家長給老師留下的印象更是欠佳。
方略3：配合教師
在培養(yǎng)孩子的良好行為習慣上，家園共育非常重要。如果老師與家長對孩子的要求不一致，孩子特別容易形成“當面一套、背后一套”的兩面派作風。月月、歲歲和金金的家長教育方式都可能出現(xiàn)這種情況。只要老師的教育是對的，家長就不應該“護短”，即使孩子被老師批評哭了，家長可以勸慰孩子：“以后寶貝不這樣做了，老師和媽咪都相信你。”另外，孩子有什么小毛病，家長一般都比較清楚，尤其是在公共場所，家長更是要“留一手”，善于控制局面，預防孩子制造麻煩。例3中的媽咪如果早點制止孩子，金金“丟面子”的事情可能就不會發(fā)生了。 3 4 后1頁
方略4：維護自尊
當孩子不知錯、不認錯的時候，家長需要批評教育寶貝，如前三例；當孩子已經(jīng)知錯、認錯的時候，家長需要維護寶貝的自尊，如最后一例。孩子尿床可能是白天喝水比較多，然后又玩累了，也可能一時貪玩忘記睡前撒尿，老師和家長應該不斷提醒孩子按時尿尿、學會照顧自己。恬恬的奶奶雖然“鐵面無私”，但是教育方法不當，挫傷了孩子的自尊和自信，恬恬只能用“犧牲”午覺的代價，挽回奶奶和自己的“面子”。
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