親子故事
每一種行為都會(huì)產(chǎn)生一個(gè)行為結(jié)果，讓孩子體驗(yàn)“行為后果”，他就有了辨別行為的經(jīng)驗(yàn)，知道哪些行為是適當(dāng)?shù)模男┬袨槭遣贿m當(dāng)?shù)�，這就能減少孩子犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)。
放學(xué)一回到家，康偉民就把自己的東西隨手一放，以致經(jīng)常在上學(xué)前找不到東西而向媽媽求助。那天，康偉民找不到自己的紅領(lǐng)巾了，恰巧媽媽也急著去上班。兒子喊媽媽幫忙，媽媽一邊幫著兒子找，一邊埋怨兒子亂放東西，結(jié)果母子兩人都遲到了。
在養(yǎng)育孩子的過程中，越早讓孩子自己做自己的事情，孩子就越能管理好自己的生活。當(dāng)康偉民的媽媽意識(shí)到這一點(diǎn)的時(shí)候，她先是找兒子談話了。
媽媽很鄭重地對(duì)兒子說：“你有你自己的房間，你的物品怎么放自己決定，如果找不到，媽媽不再幫你，所以你今后要養(yǎng)成把物品擺放到固定位置的習(xí)慣。”
媽媽說到做到。一次，兒子因?yàn)檎也坏秸Z文書向媽媽求助的時(shí)候，媽媽柔聲說：“很抱歉，我沒辦法幫你。”結(jié)果，康偉民又一次遲到了。
有了這一次教訓(xùn)，媽媽發(fā)現(xiàn)兒子在用心地改變自己，放東西逐漸地有次序了，找不到東西的次數(shù)越來越少。
事實(shí)上，孩子的感受力是很強(qiáng)的，當(dāng)“壞的結(jié)果”出現(xiàn)的時(shí)候，他會(huì)很快意識(shí)到自己哪些行為是不正確的。那么，我們應(yīng)該如何讓孩子體驗(yàn)“行為后果”呢？
溝通技巧
1. 從小就讓孩子“體驗(yàn)后果”
孩子在6歲以前，給他一個(gè)充分自由的成長空間很有必要，但是一定要把握好自由的邊界，否則可能會(huì)讓孩子戴上“不自由”的枷鎖。
妞妞在家里喜歡穿著鞋在床上蹦跳、拿著大人的書當(dāng)廢紙撕、用小番茄當(dāng)飛鏢……媽媽見了，總是一笑而過。
上幼兒園后，妞妞還是經(jīng)常穿著鞋在床上亂跳；滑滑梯不排隊(duì)，總是爭(zhēng)搶；還撕別的小朋友的圖畫書。老師批評(píng)她，小朋友不喜歡她，使她覺得不自由，每天早上哭著鬧著不愿意去幼兒園……
臺(tái)灣蒙特梭利教師協(xié)會(huì)前任理事長吳玢提醒，規(guī)則不是自然而然就有的，對(duì)于孩子在自由成長中出現(xiàn)的一些違反規(guī)則的行為，大人必須明確指出“你這么做不對(duì)”。
家長及時(shí)制止孩子不正確的做法，孩子做事情才不會(huì)以“我喜歡”為標(biāo)準(zhǔn)，而是以“能不能做”為標(biāo)準(zhǔn)。
2. 提前告知孩子“行為后果”
孩子思想簡(jiǎn)單，考慮問題不周全，又容易被環(huán)境左右，很容易做錯(cuò)事。如果提前告知孩子行為后果，就可能使得孩子冷靜思考自己的行為。
比如，孩子不好好吃飯，家長不端著碗追著孩子喂飯吃，也不勸說孩子多吃點(diǎn)，而是收起家里的零食，告訴孩子：“不好好吃飯，就會(huì)挨餓。”
讓孩子親身體驗(yàn)一下，意識(shí)到自己的行為會(huì)導(dǎo)致什么樣的后果，才能控制自己的壞行為，建立良好的行為。
3. 讓孩子品嘗后果
有一則故事：有個(gè)漁人有著一流的捕魚技術(shù)，然而，他3個(gè)兒子的漁技都很平庸。他向路人訴說苦惱：“我從他們懂事起就傳授捕魚技術(shù)給他們，怎樣織網(wǎng)最容易捉到魚，怎么下網(wǎng)最容易請(qǐng)魚入網(wǎng)……這么多年辛苦總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)都傳給了他們，可他們的技術(shù)還是很差！”路人問：“他們一直跟著你嗎？”“是的，為了讓他們少走彎路，我一直讓他們跟著我學(xué)。”路人說：“你只傳給了他們技術(shù)，卻沒傳授給他們教訓(xùn)。”
當(dāng)家長告訴了孩子行為后果，孩子還一意孤行的時(shí)候，那么就讓孩子品嘗后果。這時(shí)，父母不必為可能產(chǎn)生的后果預(yù)先做防備，更不用擔(dān)心孩子的不當(dāng)行為會(huì)持續(xù)發(fā)生，只管提供機(jī)會(huì)讓孩子體會(huì)自己行為的結(jié)果，孩子自然會(huì)從不當(dāng)行為的結(jié)果中得到教訓(xùn)。
值得注意的是，雖然讓孩子品嘗后果能夠促進(jìn)孩子的成長，但是一定要以安全為前提。對(duì)孩子有生命安全的事情，堅(jiān)決不要讓孩子去做。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youjiao/545929.html
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