雖然中國(guó)式的家庭教育，多年來(lái)呈現(xiàn)出媽媽主導(dǎo)的趨勢(shì)，但不可否認(rèn)，家庭教育中老爸的角色無(wú)可取代。近年來(lái)，不少育兒專家開(kāi)始呼吁，爸爸們回歸家庭教育，主導(dǎo)孩子的成長(zhǎng)大業(yè)，而媽媽則以細(xì)心輔，這樣對(duì)孩子的發(fā)展更加有利。新研究也證實(shí)，老爸帶大的孩子，在各方面表現(xiàn)都更出眾，并且孩子步入社會(huì)之后更容易獲得成功。由此看來(lái)，爸爸帶孩子有諸多好處，然而糟糕的父親教育卻也帶給孩子以負(fù)面影響，以下幾類老爸，廣大爸爸們可千萬(wàn)別做！
No1：教育缺席型
很多爸爸對(duì)于孩子的成長(zhǎng)呈現(xiàn)出“不過(guò)問(wèn)”的狀態(tài)，究其原因無(wú)非這兩種，一是爸爸本身工作壓力大，比較忙碌，無(wú)暇顧及家庭和孩子的教育；二是媽媽主導(dǎo)孩子的教育工作，方方面面看起來(lái)做得有條不紊，爸爸沒(méi)有插手的必要。其實(shí)，這兩種做法都不科學(xué)。
孩子的教育需要爸爸扮演一定的角色，例如一些人生大事的抉擇，業(yè)余興趣的引導(dǎo)等等。即便工作再忙，也一定要花一些時(shí)間在孩子的教育上。一些日常生活的瑣碎可以由媽媽來(lái)，但關(guān)鍵的一些事項(xiàng)，爸爸必須做好孩子的引路人。
事實(shí)上，缺少父親教育的孩子性格上容易優(yōu)柔寡斷、膽小懦弱、自卑，這一點(diǎn)在男孩的身上表現(xiàn)得尤為突出，有些由媽媽主導(dǎo)教育的男孩甚至?xí)霈F(xiàn)性別認(rèn)同上的偏差。所以孩子的教育，寶寶缺席不得！
No2：家庭暴力型
近日有人爆料，一位父親在短短8個(gè)小時(shí)內(nèi)暴打兒子17次。不管是出于什么原因，暴力手段絕對(duì)不是解決問(wèn)題的最佳方式。孩子犯錯(cuò)在所難免，而小懲也的確能讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，但上升到家庭暴力的層面，完全沒(méi)必要。
如果孩子有一位暴力的爸爸，通常孩子看到爸爸就像見(jiàn)到鬼一樣，而且日常言行會(huì)想方設(shè)法取悅爸爸，這種性格在日后可能表現(xiàn)為孩子善于察言觀色，擅長(zhǎng)取悅別人。但同時(shí)也會(huì)帶來(lái)一些問(wèn)題，例如對(duì)他人的意見(jiàn)只敢恭維，不敢與他人產(chǎn)生沖突。當(dāng)然，這種情況還可能會(huì)導(dǎo)致另一個(gè)極端，那就是孩子會(huì)成為暴力的主導(dǎo)者，日后組建的家庭也多見(jiàn)暴力現(xiàn)象。
No3：消極被動(dòng)型
如果爸爸給孩子的感覺(jué)是被動(dòng)的角色，例如媽媽凡事壓爸爸一頭，爸爸工作敷衍，生活不積極樂(lè)觀，那么孩子在情感表達(dá)上可能會(huì)存有障礙。這種情況的負(fù)面影響表現(xiàn)在日后可能就是，孩子與他人之間的溝通較差。
好爸爸孩子教育不缺位
很多父親教育孩子都局限于條條框框，例如給孩子下很多規(guī)矩，搞得孩子這不敢那不敢，父親就成為一種單純的威嚴(yán)象征。往好的方面說(shuō)，父母中孩子的確怕一個(gè)人，能被管得住了；可往壞的方面發(fā)展，孩子和父親的關(guān)系可能就僵化了。
其實(shí)，教育子女不該拘泥于原則，而要學(xué)會(huì)靈活應(yīng)變，注重教育的契機(jī)和方式。把每一次教育都當(dāng)作是在和子女談心，是把自己的情感傳遞給子女，那么自然而然孩子就能接收到你傳達(dá)的信息。
慈母嚴(yán)父不見(jiàn)得對(duì)孩子好
很多人在談到父親時(shí)都認(rèn)為，父親總覺(jué)得子女哪兒都不好，子女做什么都要糾正。其實(shí)，這并非是父親把孩子看輕了，只是把糾正孩子的錯(cuò)誤當(dāng)成了責(zé)任。當(dāng)然，這種做法的確欠妥，因?yàn)楣芙坛诵枰獓?yán)厲，還需要愛(ài)和溝通。缺乏溝通的管教，往往會(huì)讓孩子產(chǎn)生逆反心理。
傳統(tǒng)的家庭教育中，爸爸總是扮演著不可挑戰(zhàn)的權(quán)威者形象。孩子做了什么爸爸會(huì)“指手畫(huà)腳”，孩子想做什么還得通過(guò)爸爸的同意，孩子做錯(cuò)了什么需要接受爸爸的懲戒。這種父親形象應(yīng)該說(shuō)是多種家庭的寫照，但心理專家表示，爸爸更需要向孩子傳遞情感，一個(gè)架空的權(quán)威者形象，對(duì)于孩子的教育并沒(méi)有益處。合格的父親教育是以良好的親子關(guān)系為基礎(chǔ)的，而不是以規(guī)則為衡量標(biāo)準(zhǔn)。
爸爸何時(shí)插手孩子的教育
1.幼兒期
一般來(lái)說(shuō)，爸爸真正插足孩子的教育要在孩子2歲后，因?yàn)樵谀侵昂⒆拥难劾锔嗟氖菋寢尩男蜗�。在中�?guó)，有些孩子甚至2、4歲還在吃母乳，和媽媽一起睡，拒絕爸爸和自己“共享”媽媽，不得不說(shuō)，部分孩子的心理問(wèn)題也由此而生。與此相對(duì)，在國(guó)外，2歲左右，父母就會(huì)讓孩子獨(dú)睡，作為一種促進(jìn)孩子心理成長(zhǎng)的方式，這種做法已經(jīng)成為了共識(shí)。
2.兒童期
等孩子步入兒童期，此時(shí)父親的教育重點(diǎn)表現(xiàn)在組建家庭的互動(dòng)活動(dòng)。想要父親教育更好地開(kāi)展，首先爸爸要給孩子一種印象：爸爸和媽媽感情很好。這樣，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，他們會(huì)“愛(ài)屋及烏”。由此，穩(wěn)定的家庭關(guān)系即可展開(kāi)。
3.青春期
青春期似乎是出現(xiàn)父親權(quán)威被挑戰(zhàn)最多的階段。孩子的獨(dú)立性逐漸增強(qiáng)，想要用自己的行動(dòng)告訴爸爸，自己長(zhǎng)大了，自己能做主了，所以才會(huì)表現(xiàn)出一些出格的行為。然而，這在爸爸看來(lái)，孩子想要離開(kāi)自己是多可怕的一件事，所以一般爸爸不會(huì)把孩子往回拉，而會(huì)任由孩子自己摸索，等到吃了苦頭，孩子自然會(huì)回來(lái)。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youjiao/418778.html
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