幼兒園，是孩子從家庭生活走向社會(huì)生活的第一站。孩子上幼兒園會(huì)產(chǎn)生各種需求：想吃東西，想尿尿，想便便，想睡覺，想跟小朋友玩，想要得到老師的關(guān)注和關(guān)心等等。從生理到心理不同層次的需求，孩子們都會(huì)有。然而幼兒園的普遍現(xiàn)狀是老師少孩子多，老師的精力和關(guān)注點(diǎn)有限，這就意味著孩子的需求可能不能得到及時(shí)滿足。那么，這就需要孩子學(xué)會(huì)表達(dá)需求。
以下這些繪本，可以幫助爸爸媽媽在親子閱讀中思考孩子的需求，并找到一些門道，幫助孩子們輕松愉快地適應(yīng)新的環(huán)境、新的生活。
《我要拉粑粑》??關(guān)注孩子的基本生理需求
作者：（日）佐佐木洋子編繪
適讀年齡：2-5歲
河馬，小豬和小老鼠是三個(gè)好朋友。他們玩游戲正開心呢。突然，河馬想拉粑粑了。河馬說(shuō)：“嘟嘟叭叭，我要拉粑粑！”河馬爸爸對(duì)著他喊，“快去廁所�！苯Y(jié)果，小豬和小老鼠一聽，都說(shuō)想要拉粑粑。于是三個(gè)好朋友一起找?guī)�。“使勁，�??”“唔??拉出來(lái)了！”“拉完粑粑，要擦屁股，還要用水沖……”可是，三個(gè)小朋友都忘記了重要的一個(gè)環(huán)節(jié)??拉完粑粑要把褲子穿好！
繪本在表現(xiàn)孩子生活的細(xì)節(jié)上很到位。小孩子就是這樣喜歡跟風(fēng)，一個(gè)說(shuō)想干嘛，其他人都來(lái)湊熱鬧。不過(guò)拉粑粑這件事，跟風(fēng)倒是件好事。相比忍著憋著尿褲子，孩子表達(dá)出想要拉粑粑的需求，讓家長(zhǎng)放心多了。在我們周圍。因孩子尿濕褲子而起的家長(zhǎng)與幼兒園的糾紛太多了。對(duì)老師而言，孩子多，分?jǐn)偟矫總�(gè)孩子身上的精力就少。我們并不能保證每次都遇上負(fù)責(zé)任又能關(guān)注到每一個(gè)孩子的老師。因此，不管老師做得好不好，我們家長(zhǎng)必須首先做到，在孩子入園前教會(huì)孩子表達(dá)如廁需求，即至少讓孩子習(xí)得求助老師的能力。
我們需要告訴孩子，想拉粑粑時(shí)，就一定要像那只胖河馬一樣，大聲說(shuō)出來(lái)：“我要拉粑粑”，不論在什么時(shí)候，在干什么，這不丟人，不要怕被笑話，因?yàn)檫@是人的生理需求，是正當(dāng)?shù)男枨�，每個(gè)人都會(huì)有，而且可能還有別的小朋友跟你一樣想要拉粑粑。如果不想讓別人知道，一定要舉手，告訴老師，哪怕是小聲的�？傊蚝⒆訌�(qiáng)調(diào)，只要是大小便，如果不能自己去廁所，都一定要及時(shí)向老師尋求幫助。
另外，多說(shuō)幾句。吃飯也跟上廁所一樣。有的孩子在幼兒園吃不飽，卻不敢說(shuō)，回家后大吃特吃。如果觀察到這一點(diǎn)，我們也可以告訴孩子，在吃飯期間，如果沒吃飽，也要及時(shí)告訴老師，請(qǐng)老師為自己添飯加菜。
《媽媽心?媽媽樹》??安全感需求
撰文：方素珍 繪圖：仉桂芳
適讀年齡：3-6歲
小蘋果不想上學(xué)，她希望媽媽陪她一起上學(xué)，媽媽怎么親她都沒用。后來(lái)媽媽給她做了一顆心，讓她掛在學(xué)校的樹上，上學(xué)的時(shí)候能看見，放學(xué)又把它取回來(lái)，這樣就像媽媽陪在她身邊一樣了。不過(guò)有一次，小蘋果的媽媽心卻被一個(gè)同學(xué)搶走了，她很生氣也很傷心，但后來(lái)得知這位同學(xué)是因?yàn)闆]有媽媽，所以也不會(huì)有媽媽心，只有用爸爸做的爸爸心來(lái)替代，她便沒有再責(zé)怪這位小伙伴。但從此，學(xué)校的樹上掛滿了媽媽心，所有同學(xué)都有自己的小星星掛在樹上，在家人愛的陪伴下成長(zhǎng)。
當(dāng)然，故事還有一些細(xì)微的情節(jié)，但其表達(dá)了一個(gè)最重要也最普遍的問(wèn)題，就是孩子的分離焦慮。如何讓孩子擺脫焦慮，開開心心上幼兒園，跟大家分享幾點(diǎn)：
首先，嚇唬的話千萬(wàn)別說(shuō)，比如，“你不聽話就把你送到幼兒園，讓老師來(lái)管你”，或者“以后到了幼兒園，沒有媽媽在，看你怎么辦”，等等，幼兒園這么恐怖，那么孩子去幼兒園就會(huì)很恐懼，就會(huì)有很大的心理負(fù)擔(dān)。
其次，爸爸媽媽自己不焦慮。有些爸媽擔(dān)心老師管不過(guò)來(lái)，擔(dān)心孩子會(huì)被其他孩子欺負(fù)，擔(dān)心孩子吃不好睡不香，各種擔(dān)心的情緒也會(huì)傳遞給孩子，難以讓孩子獲得安全感。因此，與其把孩子強(qiáng)拉硬拽到幼兒園，不如先給孩子建立安全感。
上幼兒園前，先“預(yù)習(xí)”。帶孩子上幼兒園參觀，給孩子講幼兒園的趣事，讓他們看見幼兒園比家里更寬敞，玩具更多，還有小伙伴，激發(fā)孩子對(duì)幼兒園的憧憬。爸爸媽媽把幼兒園看作是天堂，有信任感和安全感，孩子才會(huì)愛上幼兒園。很多孩子都會(huì)經(jīng)歷小蘋果的分離焦慮，但智慧媽媽的小方法讓她漸漸走出了焦慮心理，甚至還積極地影響了其他孩子，讓他們開始漸漸享受集體生活，學(xué)會(huì)關(guān)心和幫助他人，這就是成長(zhǎng)的開始。
《找到一個(gè)好朋友》??朋友交往需求
作者：（荷）維爾修思/編繪，亦青/譯
適讀年齡：2-6歲
本書的作者以簡(jiǎn)筆畫著稱，獲得過(guò)很多童畫書大獎(jiǎng)。這本書來(lái)自“青蛙弗洛格的成長(zhǎng)故事”系列，被譽(yù)為他留給世界的絕唱式作品，值得珍藏。從書名可以看出，故事講的是友誼，青蛙弗洛格在散步時(shí)遇到了穿紅背心的小棕熊，弗洛格看見小棕熊的眼角還掛著淚珠，于是他決定要幫助這只傷心的小熊，可是小熊怎么也不說(shuō)話，弗洛格把他帶回自己的家，他們一起畫畫，一起吃飯，一起游戲，漸漸地，小熊開始說(shuō)話了，他們成為了最好的朋友。
遭遇友誼，可能是每個(gè)孩子入園后都會(huì)遭遇的事件之一。進(jìn)入集體生活，在表達(dá)想法和感受時(shí)需要與他人交流，即使遇到的那個(gè)人與自己多么不相同，但是他們會(huì)漸漸相互理解、認(rèn)同，直到一致，于是成為朋友。他們會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的跟自己很像，有的跟自己很不一樣。他們會(huì)在回家的路上，不停地反復(fù)地提到同一個(gè)小朋友的名字�；蛘咧苯亓水�(dāng)?shù)馗嬖V我們，我喜歡跟誰(shuí)一起玩，我想跟誰(shuí)多玩一會(huì)。甚至就是兩個(gè)小朋友手牽手在一起不愿分開。
當(dāng)然，作為父母，看到孩子有朋友，這么幸�？鞓�，那么可以確定，孩子的交往和情感需求得到了滿足，在幼兒園孩子不孤獨(dú)。如果我們給孩子創(chuàng)造了一個(gè)充滿關(guān)愛、自由、愉快、溫馨、和諧的家庭氛圍，孩子懂尊重、懂禮貌，有自信并樂意幫助他人，那么他一定會(huì)有朋友。也只有在這樣的家庭環(huán)境中，孩子才敢于說(shuō)話，敢于表達(dá)自己的所有需求。
另外，還有一個(gè)例子，需要我們引起注意，就是當(dāng)孩子告訴小朋友，說(shuō)我家里有很多玩具或者其他什么好玩的但根本沒有時(shí)，其實(shí)是想表達(dá)一個(gè)同伴交往的需求或者正在面臨缺少同伴的狀況，而并非撒謊的品質(zhì)問(wèn)題，這需要我們正確區(qū)分，洞察孩子的真實(shí)需求。
最后，在引導(dǎo)孩子表達(dá)自己需求的過(guò)程中，我還有以下4個(gè)建議：
? 在孩子學(xué)說(shuō)話期間，為引導(dǎo)孩子準(zhǔn)確、清楚地表達(dá)需求，大人需給孩子做好示范。比如看到孩子想要喝水的表情，在給倒水的同時(shí)，引導(dǎo)孩子主動(dòng)去說(shuō)：“我要喝水”。如果孩子表達(dá)不清楚，甚至口吃，千萬(wàn)不要重復(fù)、恥笑、指責(zé)和訓(xùn)斥。另外，記得少用或者最好不用那些不規(guī)范的疊詞，如我要水水，要吃飯飯，而要用正確規(guī)范的語(yǔ)言給孩子示范。
? 孩子2歲前后，就可以多鼓勵(lì)孩子自己大膽地表達(dá)需求了。孩子想干什么，想要什么，想說(shuō)什么，大人都需先耐心等上一等，讓孩子自己去表達(dá)，少替代。并且鼓勵(lì)孩子用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，不能只是用手指指點(diǎn)點(diǎn)，或者點(diǎn)頭搖頭。當(dāng)孩子用語(yǔ)言表達(dá)需求后，父母要給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，強(qiáng)化孩子的表達(dá)行為。
? 以游戲方式讓表達(dá)變得有趣。父母可以模擬一個(gè)場(chǎng)景或者角色扮演，引導(dǎo)孩子表達(dá)自己的感受和愿望。比如老師與學(xué)生、醫(yī)生與病人等，總之讓孩子多說(shuō)話，多表達(dá)。
? 多帶孩子到大自然中去，激發(fā)孩子感情的自然流露。大自然是精神生命的源泉，孩子用眼和心看自然，用耳和心聽自然，便會(huì)感受到最原始最本真的快樂。大自然的哺育和滋潤(rùn)，孩子的性格會(huì)更加活潑開朗，也會(huì)更善于表達(dá)自己的需求。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youjiao/1277611.html
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