1.交往準備
幼兒對父母依戀一方面與教養(yǎng)方式有關,另一方面與幼兒成長過程中與社會接觸的程度有關。父母要使幼兒的交往范圍擴大,降低其對家人的依戀,幫助孩子建立人際關系和社會關系。如果幼兒平時較少接觸家庭成員以外的人員和外界事物,則在陌生的環(huán)境中很容易產生焦慮。因此,入園前家長要有計劃地擴大幼兒的交往范圍和活動空間,幫孩子找玩伴,多和其他孩子接觸,引導幼兒主動與他人交往。家長間也要多接觸以幫助孩子建立良好的人際關系和社會關系,初步建立交往的信任感和安全感。
2.心理準備
培養(yǎng)孩子入園后具備的一些情感態(tài)度。家長可以提前帶孩子參觀幼兒園,熟悉幼兒園環(huán)境,初步體驗幼兒園的生活。讓孩子知道幼兒園是小朋友學習本領、游戲玩耍的地方,在那里能夠玩到許多新玩具、結交許多新朋友,有老師和小朋友一起玩,激起孩子想上幼兒園的愿望。同時,家長要告訴孩子:“從上幼兒園那天起,爸爸媽媽早上把你送進幼兒園,晚上下班再來接你!弊層變簩议L“暫時的消失”有心理準備,知道并不是永遠見不到爸爸媽媽了。
3.生活準備
要讓幼兒學習一些必要的生活常規(guī),初步培養(yǎng)自理能力。如果在入園前不具備生活自理能力,那么孩子適應幼兒園的新環(huán)境將有一定困難。家長要了解幼兒園的一日常規(guī),有目標地培養(yǎng)孩子的生活習慣和自理能力。適應幼兒園的生活節(jié)奏和要求,要有意識地培養(yǎng)孩子獨立生活的能力,給孩子更多自我鍛煉與自我服務的機會,減少孩子對父母的依賴,讓孩子學會自己吃飯、盥洗、穿脫衣服、上廁所、疊被子等。
2幼兒入園焦慮的應對策略:教師方面1.做好入園前家訪
在孩子正式入園前,對每位孩子進行家訪,認真傾聽家長對自己孩子生活習慣和脾氣稟性的介紹,然后善意地提醒家長為幼兒做一些入園準備,如準備一些替換的衣服、準備一樣心愛的玩具等。認真傾聽家長的介紹,按時記錄幼兒學習生活等日常起居情況。而家長通過與教師進行有效的交流,對幼兒園的工作也會更加放心,進而緩解家長的焦慮。此外,也可以和孩子做一些交流,讓孩子熟悉老師,增強孩子對老師信任。
2.寓教于樂,開展豐富多樣的游戲活動
根據幼兒的年齡特點,在開學初的一周內采取多樣的方法,如用色彩鮮艷、新奇的玩具轉移幼兒的注意力,組織豐富有趣的戶外活動,幫助幼兒交朋友,采用正面鼓勵和側面引導的方法等,讓幼兒在集體生活中體驗快樂,滿足幼兒社會性交往的需要,給幼兒營造安全、溫馨的氛圍,這些都有助于緩解和減少幼兒的分離焦慮。
3.特殊情況,個別對待
每年小班的新生中都會有幾位特別的孩子,其入園焦慮超出其他正常孩子。面對這種情況,教師應在幼兒園里采取一些特殊對策,如開辟專門活動室以穩(wěn)定情緒;對于拒絕進食的孩子為其準備一些小點心,或向家長了解其飲食偏好等。與家長積極溝通并研究制定最有效的方案消除入園焦慮。
3幼兒入園焦慮的應對策略:家園合作1.家園配合,協(xié)同一致
入園焦慮不僅表現(xiàn)在幼兒身上,其實不少家長也會出現(xiàn)不同程度的焦慮。主要因為擔心孩子在幼兒園這一相對全新的環(huán)境是否能夠正常學習生活。有些家長心神不定,在護送孩子時,依依不舍地分開,總是牽掛,并時常電話詢問孩子在園中的情況,一切以孩子為重等現(xiàn)象也是無法避免的。所以,教師應與家長建立緊密的聯(lián)系,主動和家長交流幼兒在園情況,隨時了解幼兒的動態(tài),做好家長工作,爭取家長的配合,以便共同幫助幼兒克服不良情緒。避免家長對孩子入園的焦慮心理,也是緩解幼兒焦慮癥狀的一個不可忽視的問題。
2.開展親子活動,減少陌生感
讓家長與幼兒一起參與幼兒園活動,體驗幼兒園生活。在親子活動里,幼兒在父母的陪同下來到幼兒園,在老師引導下積極參加各種室內外活動,體驗集體生活的樂趣。如,老師為幼兒安排了寶寶點名時間,幼兒自我介紹后,“找朋友”的音樂響起,家長和孩子拉起小手,去找自己的朋友,逐步體驗到交往的快樂。家長可以讓孩子不自覺地將自己的活動場所延伸到幼兒園,而幼兒園自由、快樂的教習生活氛圍也會讓孩子毫無顧忌地全心接受。在進入幼兒園之前,為孩子進行這一充分的準備,可以很有效地緩和孩子對陌生環(huán)境的緊張情緒,特別是家長對孩子的陪伴,使得孩子可以平緩度過幼兒園的生活。
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