孩子進(jìn)入初中，也進(jìn)入成長中的一個特殊時期——逆反期。不少家長反映，這個時期的孩子不聽話了，跟父母的話少了，嫌棄父母嘮叨了，甚至還會跟父母對著干。有些家長也來訪或者電話咨詢該怎樣跟孩子相處。作為中學(xué)老師，我想給家長一條建議：多了解孩子，多理解孩子，陪孩子一起成長。其實，逆反期正是兩代人共同成長的契機(jī)。
逆反期孩子的特點(diǎn)
俗話說：“半大小子，氣死老子�！贝嗽捰幸欢ǖ牡览怼�12～15歲的孩子處于心理斷乳期，被稱為逆反期。逆反期的孩子主要有以下兩個特點(diǎn)：
一是逐漸形成了自己的價值觀。隨著孩子接觸范圍的擴(kuò)大，知識面也在增加，內(nèi)心世界豐富了，逐漸形成了自己的價值觀。這種價值觀有時與父母的價值觀不同。當(dāng)二者的價值觀發(fā)生沖突時，如果家長還像對待小孩子那樣把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給孩子，就會令孩子產(chǎn)生抵觸情緒。如果反復(fù)出現(xiàn)類似的狀況，孩子就會跟父母的交流越來越少。
二是孩子的自我意識增強(qiáng)了。隨著年齡的增長，他們認(rèn)為自己已經(jīng)成熟了，但常做一些在家長看來很幼稚的事情。雖然他們的自我意識強(qiáng)了，但自我控制能力還差，常會無意識地違反紀(jì)律。這時候，如果家長想把自己的建議給孩子，往往會碰壁，遭到孩子的抵觸。
父母管教子女往往有兩種心理狀態(tài)：一是把子女看成私有財產(chǎn)，對子女具有絕對權(quán)威；二是把子女看成自我理想的再現(xiàn)，希望子女能實現(xiàn)自己想實現(xiàn)但沒有實現(xiàn)的理想。
家有初中生的家長一般都是中年人，正處在年富力強(qiáng)、自認(rèn)為自己人生經(jīng)驗最豐富的時期。所以，父母常常想把自己的生活經(jīng)驗灌輸給孩子，想讓孩子按自己的設(shè)想去生活。這樣一來，“經(jīng)驗豐富”的父母和逆反期的孩子就形成了一對難以調(diào)和的矛盾。
正確解讀孩子的逆反期
逆反期的孩子，無意挑戰(zhàn)父母權(quán)威。有的家長錯誤地認(rèn)為逆反期的孩子有意挑戰(zhàn)父母的權(quán)威。心理學(xué)專家說，孩子的逆反期是孩子成長歷程中的一個時期，是孩子成長過程中從“他律”通過“自律”、最終整合“他律”與“自律”的過程�！八伞笔侵负⒆釉谏脑缙冢运说难劬词澜�、看自己，以他人和社會的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范自己的行為�！白月伞眲t是以自己的眼光看世界、看自己，行為標(biāo)準(zhǔn)也逐漸特立獨(dú)行甚至顯得有些玩世不恭和另類。
專家說，如果孩子總是聽話、永遠(yuǎn)是乖乖女乖乖男，這才是父母的大悲哀。孩子正是通過“他律”向“自律”的過渡，最終將自己的人格和行為整合到個人與社會和諧相融的方向，成為“他律”和“自律”有機(jī)結(jié)合、具有社會和個人責(zé)任感的合格社會成員。
科學(xué)處理孩子的逆反期
許多人認(rèn)為，孩子的逆反期是家難期。有的家長無奈、苦悶，無計可施；有的家長試圖以自己的權(quán)威高壓孩子；有的家長甚至拳腳相加，尊奉“棍棒下面出孝子”。這些不合理的行為不僅令父母苦惱，孩子也同樣感到痛苦。
其實，逆反期正是兩代人共同成長的契機(jī)。科學(xué)地處理這個時期，能夠讓孩子順利地度過逆反期，也會讓家長少感覺這個階段的艱辛和苦澀。
一要尊重孩子。智慧的家長會從孩子的逆反行為反思自己的觀念。有時，孩子的新觀念也會豐富父母的智慧、提升父母的生活。跟孩子相處，不能搞唯我獨(dú)尊；否則，就會把孩子從自己身邊推開。
二要跟孩子做朋友。有一位學(xué)生家長做得很好，他經(jīng)�？春⒆酉矚g看的書，經(jīng)常跟孩子一起下棋，經(jīng)常跟孩子打游戲，孩子看他就跟“哥們兒”似的，跟他的交流沒有任何隔閡。
三要多傾聽。美國著名成功學(xué)家卡耐基說，人與人之間談話的時候，要留80%的時間傾聽，剩下的20%的時間要帶著啟發(fā)對方的問題來說。這也同樣適用于家長和孩子的交流。
四要多跟老師溝通。經(jīng)常跟老師溝通，可以了解孩子在學(xué)校的情況；同時，也可以讓老師掌握更多孩子的特點(diǎn)。這樣，有利于針對孩子的個性進(jìn)行培養(yǎng)教育。
逆反期，不是危險期，而是孩子的一個成長期，是孩子的心理斷乳期。父母應(yīng)該拿出當(dāng)年在孩子斷乳期時的細(xì)心和耐心，不急躁，多學(xué)習(xí)，多求助，了解孩子這個時期的心理特點(diǎn)，跟孩子共同成長。只要父母做得到位，孩子定會以身心的健康成長回報父母。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youjiao/1182630.html
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