中國(guó)人常說(shuō)“三歲定八十”，這很有道理。但是我覺(jué)得很多人因此走入了誤區(qū)，認(rèn)為三歲前就該教給寶寶很多知識(shí)，如背唐詩(shī)、認(rèn)字、學(xué)英語(yǔ)、算數(shù)等等，寶寶記得越多越好，事實(shí)不然。我在加拿大這邊的圖書(shū)館借過(guò)一些早期教育的錄像帶，這里的教育專家也認(rèn)為，0～3歲是寶寶大腦發(fā)展和人格定型的關(guān)鍵期。但是他們認(rèn)為大腦發(fā)展主要是智力和創(chuàng)造力的發(fā)展，并不是記憶知識(shí)。他們把嬰兒的大腦比擬成靜止的電腦，在外界環(huán)境的刺激下嬰兒大腦各細(xì)胞間發(fā)生聯(lián)系，就仿佛電腦通電后，各路電線互相聯(lián)系，產(chǎn)生很多的功能。怎樣的外界環(huán)境會(huì)幫助嬰兒大腦細(xì)胞聯(lián)系呢？那就是空氣、食物、溫暖的衣服、安全的棲身之地、愛(ài)和被保護(hù)，另外很重要的就是：游戲。爸媽和寶寶說(shuō)話，眼神進(jìn)行接觸，唱歌、講故事、讀書(shū)給他聽(tīng)，與他一起游戲，都能刺激他大腦的發(fā)展。專家認(rèn)為，唱歌、游戲、閱讀、美術(shù)、勞作及外出活動(dòng)能幫助寶寶的智力充分發(fā)展，能發(fā)掘他們的創(chuàng)造力，而記憶類的知識(shí)則可以留到三歲后學(xué)習(xí)。舉個(gè)例子，加拿大這邊的寶寶帶回來(lái)的家庭作業(yè)不是要背多少書(shū)，抄多少生字，做多少算數(shù)題，而是用畫(huà)筆畫(huà)出自己的家人和生活，獨(dú)自用木棍、彩紙等制作一個(gè)東西，如房子或小船；或者在班級(jí)內(nèi)告訴同學(xué)們自己假期里讀了什么書(shū)，有什么內(nèi)容？喜歡嗎？為什么喜歡？……總之，這邊寶寶交給老師的作業(yè)是“千奇百怪”、趣味橫生的。我覺(jué)得，這樣的教育才能真正培養(yǎng)創(chuàng)造力和思維。另外，加拿大這邊的教育很注重團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，即“team work”。給寶寶們的作業(yè)也常常是讓幾個(gè)寶寶一起完成一個(gè)制作，一起完成一幅畫(huà)或者其他的什么東西，只有參與者互相配合協(xié)調(diào)才能成功完成任務(wù)，講個(gè)人英雄主義是沒(méi)用的�？催@邊的動(dòng)畫(huà)片，team work精神也是貫穿始終，貓啊狗啊熊啊都是互相幫忙游戲的。不同于國(guó)內(nèi)的孫悟空啊、哪吒，都是個(gè)人英雄。當(dāng)然啦，我不是完全否定國(guó)內(nèi)的動(dòng)畫(huà)片，其實(shí)孫悟空哪吒的故事都很有趣，我小時(shí)候就很喜歡，我只是覺(jué)得，如果國(guó)內(nèi)的動(dòng)畫(huà)和故事能多體現(xiàn)一些team work精神就更好了。因?yàn)閷殞殏冮L(zhǎng)大了，走上社會(huì)、參與工作，什么地方都需要團(tuán)隊(duì)精神的。在北美，這邊的工作就很講究這個(gè)，所以他們也很注重寶寶的情緒智商（EQ）和社交技巧（social skill）的培育。舉個(gè)例子，一個(gè)人讀書(shū)成績(jī)很好，科科九十多分，常常名列前茅，但不出聲、不愛(ài)說(shuō)話，一說(shuō)話就和人爭(zhēng)執(zhí)，獨(dú)行獨(dú)斷、沒(méi)有朋友，除了讀書(shū)沒(méi)什么特別嗜好。大學(xué)甚至更上程度畢業(yè)后工作，不懂與同事相處，與上司無(wú)法溝通，無(wú)人說(shuō)他的好話，你說(shuō)此人在事業(yè)上怎么成功？再舉個(gè)例子，一個(gè)人讀書(shū)成績(jī)一般，只是七十多分，但他對(duì)自己有信心、與人相處愉快、樂(lè)意助人，除了讀書(shū)還興趣廣泛，經(jīng)常參與其他對(duì)身心有益的活動(dòng)，如打球、爬山、滑雪、下棋、攝影等等。他同樣也上大學(xué)，然后工作，不同的興趣給他不同的話題、能與不同人相處，他與同事相處融洽、又樂(lè)意幫助有困難的同事，能與上司說(shuō)說(shuō)笑笑、提供不同建議給上司、工作表現(xiàn)出色。上司喜歡他，同事稱贊他，你說(shuō)如果要提升一個(gè)人做主管，上司能不考慮他嗎？所以，就我個(gè)人而言，我覺(jué)得從小培養(yǎng)寶寶的情緒智商（EQ）和社交技巧（ social skill），對(duì)寶寶的一生都是非常重要的。

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