孩子應(yīng)該幾歲就要送去幼兒園上學(xué),孩子上幼兒園要做哪些準(zhǔn)備工作?不要以為孩子上幼兒園之前什么都不用管,等到入園了就萬(wàn)事大吉,下面我們看看孩子應(yīng)該幾歲送幼兒園比較適合?家長(zhǎng)們要注意這幾個(gè)坑一定不要踩。
有一個(gè)朋友,孩子將近兩歲半,來(lái)跟我訴苦,說(shuō)平時(shí)要上班,孩子放在家里老人帶的很不科學(xué),她各種逃班早退盡量自己在家呆著,單位意見很大,再那么混下去要失業(yè)了,而現(xiàn)在孩子教育開銷那么大,她家情況不允許一個(gè)人全職的。我說(shuō),把孩子送托班啊,你白天上班晚上陪孩子不就行了?她斬釘截鐵地說(shuō):“不行,都說(shuō)孩子三歲前送幼兒園對(duì)孩子特別不好,我怎么著都要扛到三歲以后”。問(wèn)她三歲前入園不好在哪里,也能列出諸如年齡小容易生病啊,孩子多老師照顧不周啊,孩子容易攻擊性強(qiáng)啊,親情淡化安全感差之類這些點(diǎn)。
她說(shuō)的這些,其實(shí)我也聽過(guò),而且兩三年前也信過(guò),所以六六是我在家全職自己帶到三歲多才上的幼兒園,直接小班。養(yǎng)育六六的過(guò)程中,我后悔的事情并不多,堅(jiān)決不三歲前上托班,是其中一個(gè)。
先表明一下我的觀點(diǎn),下面再具體闡述原因。
孩子幾歲上幼兒園這個(gè)問(wèn)題,不是硬性的根據(jù)年齡一刀切的。每個(gè)孩子早期的發(fā)育程度差別很大,家庭環(huán)境和條件差別很大,幼兒園本身情況差異也很大,所以,幾歲上,是要根據(jù)各種條件具體分析的。但有一點(diǎn)是例外,如果打算讓孩子上的幼兒園是托班小班都有,可以直升的,如果條件允許可以報(bào)上名,而且孩子的基本身體狀況沒明顯落后同年齡段孩子的問(wèn)題,請(qǐng)盡量從托班上起,我當(dāng)年就忽略了這個(gè)問(wèn)題。
六六幼兒園就是全年級(jí)的設(shè)置,她上小班的時(shí)候,班里絕大多數(shù)的孩子多是一起從托班升上來(lái)的。那些孩子彼此認(rèn)識(shí)一年,也基本都有了自己的好朋友,這時(shí)直入小班的那幾個(gè),完全融入進(jìn)去是相對(duì)困難且需要時(shí)間的。而且,經(jīng)過(guò)一年托班的訓(xùn)練和培養(yǎng),托班升上來(lái)的孩子在自理能力,遵守規(guī)則,聽從指令等方面,是優(yōu)于直接進(jìn)小班的孩子的。六六進(jìn)幼兒園的時(shí)候,除了食量比其他孩子大,班里年紀(jì)最小的她,基本在各方面都是相對(duì)落后的。而且,通過(guò)我和幾個(gè)老師的溝通,不僅僅是六六落后,是他們班幾乎所有直入小班的孩子都會(huì)落后一些,經(jīng)過(guò)一年,直到上了中班以后,這種情況才逐漸能有些改善,但托班升上來(lái)的孩子基本是優(yōu)勢(shì)保持的。
所以,如果確定自己未來(lái)要去的幼兒園有托班,就別猶豫了,如果實(shí)在不想讓孩子三歲前入園,那么寧可換一個(gè)沒托班的。當(dāng)然,也不是所有插班的孩子跟托班孩子比表現(xiàn)都有差距,比如有些本身有年齡比別人大好幾個(gè)月的先天優(yōu)勢(shì),但大多數(shù)插班孩子是有差距的,這對(duì)自信心的培養(yǎng)會(huì)有影響。
如果你給孩子選的幼兒園是沒有托班的,那么應(yīng)該幾歲上,下面幾點(diǎn)我通過(guò)和幾位資深幼兒園老師溝通后的一些總結(jié),希望能對(duì)大家有些幫助。
01.身體情況
有些資料會(huì)強(qiáng)調(diào)孩子掌握入園的基本自理能力,比如能否自己吃飯,自己上廁所諸如此類。但實(shí)際情況,這些能力具備了當(dāng)然好,可以讓孩子更好更快地適應(yīng)幼兒園集體生活,但并不是至關(guān)緊要的因素,要根據(jù)幼兒園的情況靈活判斷。
比如說(shuō)有的幼兒園管理是比較規(guī)范,老師是很有耐心的,那么,即使入園的時(shí)候孩子還未掌握哪些生活技能,經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo)和其他同齡小朋友的示范作用,也能夠比較快掌握。
下面是前幾天一個(gè)讀者留言說(shuō)的她家上托班的情況,還有其他幾個(gè)類似留言,和老師所講述的是吻合的。
其實(shí)我們?nèi)胪星,寶寶不?huì)自己吃飯,不愿意上廁所基本每天尿褲子,不用奶瓶喝奶不睡覺,但是一到幼兒園,能自己吃飯了,愿意和小朋友們一起上廁所了,一個(gè)月后白天徹底戒了尿不濕,午睡不用喝奶了。我們要相信孩子的適應(yīng)能力,當(dāng)然前提是,這個(gè)幼兒園的老師不會(huì)辱罵責(zé)怪孩子,愿意等待孩子成長(zhǎng)進(jìn)步。
但如果孩子身體的自然狀況比較差,本身就抵抗力很差容易生病,那確實(shí)在家看護(hù)家長(zhǎng)會(huì)更踏實(shí)些。抵抗力是可以逐漸培養(yǎng)的,比如通過(guò)一次次感冒發(fā)燒這種常見病,比如通過(guò)接觸不是那么干凈的自然環(huán)境等等。正常身體狀況的孩子在家和在幼兒園,生病頻率差別并不會(huì)很大,但如果本身抵抗力就已經(jīng)很差了,還是在家久一些,把抵抗力提高后再送吧。
02.心理準(zhǔn)備
心理準(zhǔn)備主要考察點(diǎn)是兩個(gè)方面,孩子的社交能力和安全感。
社交能力這點(diǎn)其實(shí)分歧挺大的,因?yàn)橛行├蠋熣J(rèn)為在孩子有一定獨(dú)立社交能力后再入園更好,但更大一部分老師認(rèn)為社交能力在入園后是可以培養(yǎng)的,兩歲以上的小朋友,在一定的環(huán)境中,會(huì)自然而然的成長(zhǎng)和改變,而且幼兒園相對(duì)穩(wěn)定的朋友,對(duì)孩子社交能力的培養(yǎng)提高很快。
而安全感,這點(diǎn)更和年齡沒太直接的關(guān)系。安全感的給予是從平時(shí)生活的點(diǎn)滴中潛移默化的。比如從來(lái)不會(huì)逗孩子說(shuō)些媽媽不要你了之類的話,比如出差在外的時(shí)候也都會(huì)提前告訴她媽媽要有幾天不在家,但是我會(huì)在和你約定的時(shí)間回來(lái)。這種安全感的給予會(huì)讓孩子知道無(wú)論何時(shí),媽媽都會(huì)守護(hù)著她,即便有短暫的分離,肯定還是會(huì)來(lái)到她身邊。有些孩子,在兩歲的時(shí)候,已經(jīng)對(duì)父母的愛,對(duì)世界充滿了安全感,哪怕送了幼兒園,也會(huì)很快適應(yīng)白天的分離,晚上的依賴。而有些孩子,即使三四五六歲了,依然會(huì)非常沒有安全感,這種情況可不是早入園導(dǎo)致的。
送孩子入園,社交能力欠缺大多數(shù)時(shí)候是沒有關(guān)系的,但如果孩子基本的安全感沒有培養(yǎng)起來(lái),那就不妨再等等。
03.家庭情況
家里是否有穩(wěn)定的看護(hù)人,而且非常樂意,也很用心在家看孩子。
如果家里沒有看護(hù)人可以照顧孩子,多早送托入園都是可以理解的,比如我前同事,雙職工,孩子一歲就送到托兒所之類的機(jī)構(gòu)了,比托班還早;如果經(jīng)濟(jì)條件很差,就像前幾天網(wǎng)絡(luò)上有個(gè)開出租的單親媽媽,每天把嬰兒放副駕駛坐上滿城跑,也是可以理解的。因?yàn)槲蚁嘈湃魏芜x擇都無(wú)關(guān)乎愛不愛孩子,生活的無(wú)奈罷了。
但現(xiàn)在絕大多數(shù)的家庭,可能都是父母上班,家里老人在幫忙;或者媽媽被迫放棄工作的發(fā)展,在焦急的等孩子上幼兒園好重新奮斗職場(chǎng)。這種情況下,真的沒必要死扛著非讓孩子在家呆到三歲,一個(gè)孩子天天跟著爺爺奶奶看電視,還不如去幼兒園和其他小朋友一起玩;一個(gè)媽媽雖然人在家但異常焦慮,真不如給孩子找個(gè)合適的幼兒園,自己安心的去上班。
當(dāng)然,也會(huì)有一部分全職媽媽,發(fā)自內(nèi)心的享受在家?guī)薜纳,為孩子而學(xué)習(xí)了很多的東西,想多給幾年形影不離的陪伴,在家就可以進(jìn)行必要的早教,還能總帶孩子到處玩和小朋友們接觸。這種情況,想比三歲更晚入園也沒問(wèn)題,孩子最重要的教育始終是家庭教育,幼兒園是有力補(bǔ)充而已。
所以,孩子到底幾歲入園這種問(wèn)題,跟你一刀切告訴你的答案,一定是不負(fù)責(zé)任的。每個(gè)孩子的情況不一樣,每個(gè)幼兒園的情況也不同,在做決定之前,需要我們?nèi)婵紤]一些問(wèn)題,爭(zhēng)取做出相對(duì)好一些的選擇。
當(dāng)然,肯定也會(huì)有一些朋友,像我一樣,在幫孩子入園這一步,可能做的并不完美,于是會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)自責(zé),一點(diǎn)點(diǎn)后悔,覺得如果早了解的更多就能做到更好。但其實(shí)真沒什么關(guān)系,孩子成長(zhǎng)的過(guò)程長(zhǎng)著呢,我們做為家長(zhǎng),真的沒可能每一步都幫孩子做出最對(duì)的選擇。既然選擇了,就努力在現(xiàn)有條件下,做到最好吧。
本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youjiao/1132982.html
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