小D是2歲送托兒所的，記得當(dāng)時(shí)就一直有媽媽給我留言，說(shuō)國(guó)內(nèi)有一種說(shuō)法，建議3歲之前不要送托會(huì)影響孩子的安全感。我曾關(guān)于這個(gè)問(wèn)題詢問(wèn)過(guò)小D的認(rèn)知老師，當(dāng)時(shí)得到過(guò)一些建議�，F(xiàn)在結(jié)合我們這一年的入托經(jīng)歷，想和大家分享一下我的心得。

半杯水的視角

在說(shuō)這個(gè)話題前，我覺(jué)得有必要先劃清一下討論這個(gè)問(wèn)題的界限：幾歲送托合適這個(gè)話題本身是針對(duì)有選擇權(quán)的家庭，比如像我，當(dāng)時(shí)還決定繼續(xù)當(dāng)全職媽媽，也就是說(shuō)我是可以繼續(xù)帶小D的，入托并不是一個(gè)必須選項(xiàng)。

但也有很多家庭，入托是沒(méi)得選，父母雙職工，沒(méi)有老人幫忙，那只能送托，像我在美國(guó)的閨蜜在女兒6個(gè)月左右就送去全托了，這就不再我們今天討論的范圍哪了。

如果入托是你家的必選項(xiàng)，那就好比看待半杯水，不要總是去盯著空著的那半杯，然后開(kāi)始陷入不斷焦慮后悔和質(zhì)疑，覺(jué)得這樣會(huì)破壞孩子的安全感。不如換個(gè)視角，去看那還滿著的半杯水，然后多思考：怎樣在剩下的有限時(shí)間內(nèi)，多陪伴孩子？怎樣在送托之前，讓孩子和你自己都更加準(zhǔn)備好？

所有的選擇并沒(méi)有絕對(duì)好壞，只有當(dāng)下最合適。很多所謂的”壞“選擇，錯(cuò)的不一定是選擇本身，而很有可能是我們選擇前和選擇后的患得患失，作出選擇后，就活在當(dāng)下，然后將這個(gè)選擇的優(yōu)勢(shì)最大化，這不僅僅只適用于育兒。

說(shuō)完這個(gè)前提后，那回到今天這個(gè)話題，就是如果恰巧我們很幸運(yùn)，還有得選，那到底幾歲送托比較合適呢？

孩子準(zhǔn)備好了嗎？

1歲之前的孩子幾乎最感興趣的都是大人，愿意和大人互動(dòng)，容易被大人逗樂(lè)，但對(duì)其他孩子都是愛(ài)理不理，常常幾個(gè)孩子在一起，也都是各玩各的。這在孩子的發(fā)展過(guò)程中是非常正常的，孩子的社交發(fā)展第一個(gè)階段就是“獨(dú)自玩�！�。

合適孩子入托的第一個(gè)條件就是他們的社交發(fā)展至少進(jìn)入第二個(gè)階段，“平行玩�！�。也就是說(shuō)，孩子不再對(duì)其他孩子熟視無(wú)睹了，他們也許還是各自玩各自的，但是開(kāi)始表現(xiàn)出對(duì)其他孩子的興趣，也會(huì)更加樂(lè)意周圍有其他孩子在一起。當(dāng)然有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)搶玩具打人的情況，這些“霸道行為”的本身也說(shuō)明了社交需求的萌芽，解決人際沖突本身就是社交能力的鍛煉。

一般而言，大部分孩子從1歲半到3歲之間會(huì)陸續(xù)進(jìn)入這第二個(gè)階段。當(dāng)孩子開(kāi)始出現(xiàn)這樣的社交需求萌芽后，最重要的一點(diǎn)就是幫助孩子建立一個(gè)比較穩(wěn)定的社交圈，讓孩子可以在這樣的安全環(huán)境中去發(fā)展他們的社交技能，這也是為什么一般來(lái)說(shuō)送托會(huì)是最簡(jiǎn)單的方式（但絕對(duì)不是唯一方式）。

小D剛過(guò)兩歲時(shí)，就明顯出現(xiàn)了這樣的特征。我也有嘗試更多帶她去早教班、參加社區(qū)活動(dòng)，但她是個(gè)比較慢熱的孩子，每次和陌生孩子的互動(dòng)需要時(shí)間，而且常常剛剛熟絡(luò)活動(dòng)就結(jié)束了，下次見(jiàn)面又常常是很久以后。這一年的托兒所經(jīng)歷讓我發(fā)現(xiàn)，從托兒所建立的固定朋友圈的確對(duì)她的社交發(fā)展非常有益處。

你準(zhǔn)備好了嗎？

永遠(yuǎn)不要在自己狀態(tài)最差的時(shí)候送孩子入托，這幾乎是我對(duì)每個(gè)新手媽媽的建議。我曾經(jīng)遇到一個(gè)二寶媽媽來(lái)咨詢，說(shuō)因?yàn)橛辛硕�寶，自己分身無(wú)暇，明顯感覺(jué)到自己陪伴大寶的時(shí)間少了，而大寶也愈發(fā)無(wú)理取鬧，她就想要送大寶去托兒所。這是我非常不建議的，千萬(wàn)不要把送托兒所作為解決自己“麻煩”的途徑。

送過(guò)孩子去托兒所的過(guò)來(lái)人都知道，孩子剛剛?cè)胪械那鞍肽辏�“麻煩”只�?huì)多不會(huì)少。孩子分離焦慮引起的上學(xué)前大哭大鬧，回家后無(wú)比粘人，還因?yàn)樵黾雍屯�齡孩子接觸而增加生病的機(jī)會(huì)。剛剛?cè)胪械碾A段本該是我們給予孩子更多愛(ài)，幫助孩子邁向獨(dú)立的時(shí)刻。但當(dāng)我們一開(kāi)始的預(yù)期就是“盡快脫手”，這時(shí)，你肯定就會(huì)不耐煩，就會(huì)煩躁，也許就會(huì)把本來(lái)就是孩子正常的反應(yīng)無(wú)限擴(kuò)大，“我的孩子是不是安全感不夠，其他孩子沒(méi)這樣，她怎么了？”

育兒這場(chǎng)游戲的起點(diǎn)是你，是由你來(lái)主導(dǎo)這場(chǎng)關(guān)系的調(diào)性是怎樣的

另外一點(diǎn)就是我們要準(zhǔn)備好放手。去新環(huán)境會(huì)不適應(yīng)，離開(kāi)媽媽會(huì)舍不得，這是每個(gè)孩子都會(huì)經(jīng)歷的。但這個(gè)過(guò)程中，我們父母的態(tài)度很關(guān)鍵。小D當(dāng)時(shí)的托兒所的第一周，允許父母陪伴，幫助孩子慢慢適應(yīng)。我親眼看到她的一個(gè)同學(xué)的媽媽，兒子一哭，她也哭，于是整整三個(gè)月這個(gè)媽媽就一直陪伴著。

父母的情緒，特別是母親的情緒對(duì)于孩子適應(yīng)入托很關(guān)鍵。小D當(dāng)時(shí)的園長(zhǎng)就說(shuō)過(guò)，當(dāng)孩子在哭鬧，在表達(dá)不舍得時(shí)，父母不僅僅要平靜對(duì)待，更關(guān)鍵要讓孩子感受到父母對(duì)孩子的信心，“雖然難，但你可以做到”。對(duì)于這個(gè)年紀(jì)的孩子，語(yǔ)言也許他們并不完全懂，那父母的情緒就很關(guān)鍵。

父母這種信心的建議每個(gè)家庭也是不同的，所以完全沒(méi)必要因?yàn)猷従蛹液⒆尤ド贤袃核�了，我們同齡所以我家也要去。而更關(guān)鍵的是，捫心自問(wèn)，我做好準(zhǔn)備了嗎？我真的決定放手了嗎？

我們都知道母愛(ài)是一場(chǎng)得體的退出，但請(qǐng)一定記得在孩子學(xué)齡前，我們的退出是可以選擇的，請(qǐng)一定忠實(shí)于內(nèi)心的狀態(tài)，而不是迫于外界的“不得不”。

你給予孩子足夠安全感了嗎？

這才到了第三點(diǎn)，也就是國(guó)內(nèi)普遍的說(shuō)法了，“3歲前入托影響安全感”。 這個(gè)的確是大家最容易想到，但這里有個(gè)普遍的誤區(qū)，很多人一提到安全感，第一反應(yīng)就是，媽媽離開(kāi)了，孩子不哭，孩子喜歡去托兒所。這個(gè)并不是直接相關(guān)的。

那安全感看不見(jiàn)摸不著，該怎么判斷呢？很遺憾，學(xué)齡前的孩子很難直接蓋棺定論說(shuō)這個(gè)孩子安全感足或者不足，因?yàn)檫@個(gè)期間孩子的性格、認(rèn)知等各方面都在快速發(fā)展，我們無(wú)法簡(jiǎn)單地把某個(gè)問(wèn)題歸因于某個(gè)單一因素。

我個(gè)人更喜歡把安全感稱為“親子的溝通渠道”，剛剛出生的孩子一直哭，這也是每本育兒書都會(huì)告訴我們的，及時(shí)回應(yīng)可以給予孩子安全感，其實(shí)這就是在修建“溝通渠道”。這讓孩子明白，“我溝通，我提出需求，有人會(huì)來(lái)回應(yīng)我”；這也讓父母學(xué)會(huì)，“孩子怎樣的哭到底要溝通的是什么”。

從這個(gè)角度來(lái)看，哭本身也是孩子和我們溝通的渠道之一，因此千萬(wàn)別簡(jiǎn)單粗暴地把去托兒所哭就認(rèn)為安全感缺乏，愿意和父母溝通的孩子，至少交流渠道是建立的，最初步的安全感是有的。

想明白這個(gè)道理后，我們就該知道這個(gè)渠道的建立是“功夫在平時(shí)”，并不是等到孩子年紀(jì)大了就自然”水到渠成“的。而這個(gè)渠道建立最關(guān)鍵的就是陪伴、關(guān)注和回應(yīng)，這些即使孩子開(kāi)開(kāi)心心入托的，也是需要不斷強(qiáng)化的，溝通渠道的維護(hù)是一輩子的事情。

一直以來(lái)我都強(qiáng)調(diào)，育兒是每個(gè)家庭的個(gè)人選擇。去年當(dāng)我送小D去托兒所時(shí)，我又意識(shí)到，育兒也是每個(gè)過(guò)去選擇的累積，更是我們和孩子之間關(guān)系的建立。

就像我今天談到的三點(diǎn)，歸根到底，根本不是一刀切的年紀(jì)，而是人類關(guān)系的本質(zhì)：對(duì)方、自己、我們。想明白這層關(guān)系，也許我們就能更加透徹育兒的關(guān)鍵。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youjiao/1118073.html

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