孩子進(jìn)入大班，家長對(duì)孩子監(jiān)管就更進(jìn)一步。為了更好地做好幼小銜接工作，家長和幼兒園老師從大班開始就對(duì)孩子提高要求，但是過于嚴(yán)格和急進(jìn)的做法是否適合呢?

　　“我家孩子今年讀小學(xué)，聽人家說，要讓孩子識(shí)點(diǎn)字，做點(diǎn)算術(shù)�？梢灿欣蠋熣f，小孩進(jìn)校時(shí)不會(huì)算術(shù)，反而學(xué)起來快。我真不知該怎么辦?”一位姓李的家長昨天一早走進(jìn)了楊浦區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院三樓報(bào)告廳，這里正在舉行由楊浦區(qū)教育局主辦的“楊浦教育在線家庭教育論壇暨幼小銜接成果發(fā)布會(huì)”，與他一樣有著各種困惑的1500多名家長，通過專家指點(diǎn)，緊鎖的眉頭舒展了開來。

　　要有選擇：入學(xué)前學(xué)不學(xué)，學(xué)什么?

　　幼兒在入學(xué)前，是“學(xué)還是不學(xué)?”專家給出的意見和建議還是要“有選擇”的。華東師大學(xué)前教育系主任華愛華觀點(diǎn)鮮明，“為入學(xué)集中訓(xùn)練孩子的識(shí)字、寫字和算術(shù)，看起來是領(lǐng)先了，但會(huì)讓孩子感到壓力很重，導(dǎo)致今后的學(xué)習(xí)興趣減弱。”復(fù)旦大學(xué)社會(huì)發(fā)展與公共政策學(xué)院心理系副主任吳國宏認(rèn)為，將孩子入學(xué)的學(xué)習(xí)定位在學(xué)業(yè)上，拔苗助長顯然不符合孩子的身心發(fā)展規(guī)律。

　　有專家指出，幼兒入學(xué)前，學(xué)是客觀存在的，問題是學(xué)什么?如何學(xué)?楊浦區(qū)小學(xué)教研室主任鄒雪峰指出，如果光關(guān)注知識(shí)點(diǎn)，可能對(duì)孩子的成長帶來不利影響。因?yàn)橛變旱某砷L需求是多元的，過分、過度盯住知識(shí)點(diǎn)會(huì)適得其反。

　　要有耐心：適應(yīng)也是一個(gè)成長過程

　　有專家認(rèn)為，孩子進(jìn)入小學(xué)后，從不適應(yīng)到適應(yīng)，是一個(gè)成長過程，不能操之過急。論壇主持人——上外雙語學(xué)校副校長、區(qū)幼小銜接課題組實(shí)驗(yàn)校課題組組長龔鳴認(rèn)為，幼兒入學(xué)如果沒有適應(yīng)問題反倒有問題。

　　學(xué)習(xí)環(huán)境變化，對(duì)幼兒是一個(gè)挑戰(zhàn)。華愛華說：“小學(xué)除了教室有課桌椅、學(xué)習(xí)要分科之外，甚至連上廁所的距離跟原來的幼兒園都不一樣，而且還有人際關(guān)系。”另外，作息時(shí)間的轉(zhuǎn)換也是一個(gè)問題。

　　吳國宏指出，幼兒可分為“好動(dòng)、慢熱和難弄”三類型，不同類型的孩子并不能簡單用好、中、差來判斷，他們適應(yīng)的周期性特點(diǎn)和時(shí)間都有所不同，家長最需要的是耐心。

　　不要誤導(dǎo)：負(fù)面言辭會(huì)加重心理負(fù)擔(dān)

　　“讀小學(xué)的孩子最怕驗(yàn)血，原因是在幼兒時(shí)，老被家長嚇唬‘不聽話就打針’，于是便產(chǎn)生了恐懼心理。”上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬新華醫(yī)院副主任醫(yī)師沈理笑說：“有些小孩子的抵觸心理，與家長不當(dāng)?shù)恼`導(dǎo)等有關(guān)。”在幼兒園，老師經(jīng)常這樣教育：“上了小學(xué)就不一樣了，小學(xué)老師沒有我們對(duì)你們這么客氣。”一些家長也會(huì)自覺不自覺地說：“讀小學(xué)就要收骨頭了，小學(xué)老師很兇的。”專家建議在引導(dǎo)孩子對(duì)小學(xué)的認(rèn)知上要更加注重正面效應(yīng)。

　　昨天首發(fā)的《煩惱?不煩惱!——寶貝入學(xué)前后》一書，匯集楊浦區(qū)小學(xué)一年級(jí)和幼兒園大班家長的六十個(gè)案例素材，反映了幼小銜接期孩子成長過程中的實(shí)際問題，展現(xiàn)了家長的育兒理念和操作過程。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youjiao/395293.html

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