孩子進(jìn)入大班,家長對(duì)孩子監(jiān)管就更進(jìn)一步。為了更好地做好幼小銜接工作,家長和幼兒園老師從大班開始就對(duì)孩子提高要求,但是過于嚴(yán)格和急進(jìn)的做法是否適合呢?
“我家孩子今年讀小學(xué),聽人家說,要讓孩子識(shí)點(diǎn)字,做點(diǎn)算術(shù)?梢灿欣蠋熣f,小孩進(jìn)校時(shí)不會(huì)算術(shù),反而學(xué)起來快。我真不知該怎么辦?”一位姓李的家長昨天一早走進(jìn)了楊浦區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院三樓報(bào)告廳,這里正在舉行由楊浦區(qū)教育局主辦的“楊浦教育在線家庭教育論壇暨幼小銜接成果發(fā)布會(huì)”,與他一樣有著各種困惑的1500多名家長,通過專家指點(diǎn),緊鎖的眉頭舒展了開來。
要有選擇:入學(xué)前學(xué)不學(xué),學(xué)什么?
幼兒在入學(xué)前,是“學(xué)還是不學(xué)?”專家給出的意見和建議還是要“有選擇”的。華東師大學(xué)前教育系主任華愛華觀點(diǎn)鮮明,“為入學(xué)集中訓(xùn)練孩子的識(shí)字、寫字和算術(shù),看起來是領(lǐng)先了,但會(huì)讓孩子感到壓力很重,導(dǎo)致今后的學(xué)習(xí)興趣減弱。”復(fù)旦大學(xué)社會(huì)發(fā)展與公共政策學(xué)院心理系副主任吳國宏認(rèn)為,將孩子入學(xué)的學(xué)習(xí)定位在學(xué)業(yè)上,拔苗助長顯然不符合孩子的身心發(fā)展規(guī)律。
有專家指出,幼兒入學(xué)前,學(xué)是客觀存在的,問題是學(xué)什么?如何學(xué)?楊浦區(qū)小學(xué)教研室主任鄒雪峰指出,如果光關(guān)注知識(shí)點(diǎn),可能對(duì)孩子的成長帶來不利影響。因?yàn)橛變旱某砷L需求是多元的,過分、過度盯住知識(shí)點(diǎn)會(huì)適得其反。
要有耐心:適應(yīng)也是一個(gè)成長過程
有專家認(rèn)為,孩子進(jìn)入小學(xué)后,從不適應(yīng)到適應(yīng),是一個(gè)成長過程,不能操之過急。論壇主持人——上外雙語學(xué)校副校長、區(qū)幼小銜接課題組實(shí)驗(yàn)校課題組組長龔鳴認(rèn)為,幼兒入學(xué)如果沒有適應(yīng)問題反倒有問題。
學(xué)習(xí)環(huán)境變化,對(duì)幼兒是一個(gè)挑戰(zhàn)。華愛華說:“小學(xué)除了教室有課桌椅、學(xué)習(xí)要分科之外,甚至連上廁所的距離跟原來的幼兒園都不一樣,而且還有人際關(guān)系。”另外,作息時(shí)間的轉(zhuǎn)換也是一個(gè)問題。
吳國宏指出,幼兒可分為“好動(dòng)、慢熱和難弄”三類型,不同類型的孩子并不能簡單用好、中、差來判斷,他們適應(yīng)的周期性特點(diǎn)和時(shí)間都有所不同,家長最需要的是耐心。
不要誤導(dǎo):負(fù)面言辭會(huì)加重心理負(fù)擔(dān)
“讀小學(xué)的孩子最怕驗(yàn)血,原因是在幼兒時(shí),老被家長嚇唬‘不聽話就打針’,于是便產(chǎn)生了恐懼心理。”上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬新華醫(yī)院副主任醫(yī)師沈理笑說:“有些小孩子的抵觸心理,與家長不當(dāng)?shù)恼`導(dǎo)等有關(guān)。”在幼兒園,老師經(jīng)常這樣教育:“上了小學(xué)就不一樣了,小學(xué)老師沒有我們對(duì)你們這么客氣。”一些家長也會(huì)自覺不自覺地說:“讀小學(xué)就要收骨頭了,小學(xué)老師很兇的。”專家建議在引導(dǎo)孩子對(duì)小學(xué)的認(rèn)知上要更加注重正面效應(yīng)。
昨天首發(fā)的《煩惱?不煩惱!——寶貝入學(xué)前后》一書,匯集楊浦區(qū)小學(xué)一年級(jí)和幼兒園大班家長的六十個(gè)案例素材,反映了幼小銜接期孩子成長過程中的實(shí)際問題,展現(xiàn)了家長的育兒理念和操作過程。
本文來自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youjiao/395293.html
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