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當(dāng)孩子在幼兒園遭遇冷暴力

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 入園入托 來源: 逍遙右腦記憶

一位年輕的母親這樣訴說:“我娃娃3歲,今年才上幼兒園我發(fā)現(xiàn)一位老師,對(duì)我娃娃沒什么感情,因?yàn)槊看味伎吹剿诤推渌尥拚f話,我娃娃總是說老師從來不跟她說話,對(duì)著其他小朋友就微笑,如果看到她的時(shí)候就露出不高興的樣子,當(dāng)家里人想了解清楚事情,提及那位老師的時(shí)候,娃娃感到很害怕似的,老是躲避。

其實(shí),這是孩子遭受了身邊人的“冷暴力”!留意一下生活,在小區(qū),有家長(zhǎng)反映孩子向同一小區(qū)生活的老人打招呼對(duì)方卻不理不睬,孩子困惑地問這是怎么回事?而在家里,有些父母對(duì)孩子感情冷淡,殊不知,這不知不覺地導(dǎo)致了家庭“冷暴力”的出現(xiàn),大人卻毫無(wú)覺察……這期我們聚焦兒童集體生活中的冷暴力現(xiàn)象,下期將視角轉(zhuǎn)向家庭和兒童公共活動(dòng)場(chǎng)所的冷暴力,敬請(qǐng)垂注!

名詞解釋:冷暴力

冷暴力,顧名思義,它首先是暴力的一種,指不是通過毆打等行為暴力解決問題,而是表現(xiàn)為冷淡、輕視、放任、疏遠(yuǎn)和漠不關(guān)心,致使他人精神上和心理上受到侵犯和傷害。其表現(xiàn)范圍很廣,主要表現(xiàn)在家庭、工作單位及學(xué)校等,直接造成了許多的社會(huì)悲劇,本文討論的是幼兒園老師對(duì)孩子使用“冷暴力”的問題。

“冷暴力”表現(xiàn)

1.冷漠型:大人無(wú)視孩子的存在,對(duì)孩子漠不關(guān)心。

2.教訓(xùn)型:大人高高在上,一味批評(píng),教育變教訓(xùn)。

3.威脅型:大人動(dòng)轍以嚇唬、威脅的語(yǔ)氣來批評(píng)孩子,如:“你再不遵守紀(jì)律,我就讓你媽媽接你回家。”“你再打別的小朋友,打110,讓警察來抓你……”

4.嘲諷型:大人對(duì)經(jīng)常違紀(jì)的、打罵同伴的孩子冷嘲熱諷,如:“你這個(gè)壞蛋,干嗎老是打人?再打人就給我滾出去”。

5.孤立型:大人對(duì)孩子進(jìn)行不公正的孤立。比如,孤立他,讓同伴都不和他玩。

6.控制型:有的教師和家長(zhǎng)習(xí)慣于發(fā)號(hào)施令,嚴(yán)密監(jiān)視小朋友的一舉一動(dòng),使孩子絕對(duì)服從他們的意志和愿望。

小鏈接——

如何辨別孩子遭遇了冷暴力?

1、在一段時(shí)間里,老師有沒有跟孩子說話,有沒有提問孩子。

2、有沒有疏遠(yuǎn)和冷落孩子,對(duì)學(xué)生愛理不理。

3、發(fā)現(xiàn)孩子一旦做錯(cuò)事,不分青紅皂白,立即劈頭數(shù)落或言語(yǔ)威脅。

4、做游戲、搞活動(dòng)或者外出旅游時(shí),老師和大人將孩子“晾”在一邊。

5、家長(zhǎng)提起老師,孩子拼命逃避,不敢說起老師。

6、老師批評(píng)過度,從不認(rèn)可孩子,甚至全盤否定孩子的一切。

為什么會(huì)出現(xiàn)“冷暴力”?

老師素質(zhì)問題

梁主任(廣州真光幼兒園):我們幼兒園做得很好,不會(huì)有涉及到“暴力”或者“冷暴力”的事情出現(xiàn),我認(rèn)為,如果有些老師對(duì)孩子使用了“冷暴力”,可能是跟師德教育和老師的素質(zhì)有很大的關(guān)系,老師的素質(zhì)不好,幼兒園的師德教育不落實(shí),就會(huì)出現(xiàn)這樣的情況。

原因復(fù)雜

朱園長(zhǎng)(廣州天河區(qū)天朗幼兒園):這個(gè)問題有點(diǎn)復(fù)雜,有老師的原因,比如有的老師素質(zhì)不高,專業(yè)水平低,不懂孩子的心理。其二,導(dǎo)致老師出現(xiàn)“冷暴力”,也有來自家長(zhǎng)的壓力,比如很多家長(zhǎng)比較苛刻,對(duì)老師的要求很高,而且不尊重老師,甚至對(duì)老師出言不遜,你不尊重老師,老師會(huì)對(duì)你的孩子怎樣呢?其三,老師所在的幼兒園氣氛很差,管理不到位,待遇比較低,人際關(guān)系缺少和諧,那么老師的工作熱情就大打折扣了。
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“冷暴力”對(duì)孩子有什么傷害?

引發(fā)“深度懲罰”

曾紅臺(tái)(廣州越秀區(qū)關(guān)工委幼教專家):幼兒園冷暴力是對(duì)孩子的精神懲罰。如果老師對(duì)孩子冷暴力,那么同伴也會(huì)仿效,集體孤立遭受冷暴力的孩子,這就引發(fā)了“深度懲罰”。

抗拒教育

彭園長(zhǎng)(海珠區(qū)中海名都幼兒園):如果孩子遭遇了“冷暴力”,感受不到集體的溫暖,心理陰影很大,經(jīng)常鬧情緒,那么他不喜歡上幼兒園,不喜歡老師,變得敏感多疑,抗拒家長(zhǎng)和老師的教育。

變相懲罰

鄧?yán)蠋?廣州開發(fā)區(qū)第一幼兒園):傷害孩子的有心理上的,也有生理上的,心理上是主要的,比如對(duì)自信心的培養(yǎng)有極大的影響,這種傷害看似比較隱蔽,其實(shí)質(zhì)是對(duì)孩子精神的虐待,是對(duì)孩子的一種變相懲罰。

當(dāng)孩子遭遇“冷暴力”后,家長(zhǎng)如何處理?

或許在家里,孩子訴說老師總是贊揚(yáng)其他小朋友而忽略了他的存在,甚至有的孩子直接就說老師對(duì)其不理睬,接送孩子的你或許也“看到”老師對(duì)孩子不熱情,冷若冰霜,作為家長(zhǎng),可能有點(diǎn)氣憤,不過家長(zhǎng)要冷靜對(duì)待,應(yīng)該分清楚是自己多疑還是事實(shí)確實(shí)如此。孩子就讀白云區(qū)白云實(shí)驗(yàn)幼兒園的張先生說:“現(xiàn)在幼兒園的管理很完善,老師的素質(zhì)也很高,幼兒園哪里來那么多冷暴力?我估計(jì)是家長(zhǎng)太注重了自己的孩子,所以神經(jīng)比較敏感,如果真的出現(xiàn)這種情況,那么要到幼兒園了解實(shí)情,不要輕信小孩的說話,有時(shí)候小孩不是老實(shí)人。”

既然家長(zhǎng)到幼兒園是為了了解實(shí)情,究竟是找孩子的老師談還是找園長(zhǎng)?廣州開發(fā)區(qū)第一幼兒園鄧?yán)蠋熣f:“家長(zhǎng)不要一來到幼兒園就立即去領(lǐng)導(dǎo)那里告狀,這樣會(huì)給老師帶來很大的壓力,增加心理負(fù)擔(dān),有可能這樣不能解決問題,教師日后會(huì)拿孩子發(fā)泄,老師不是圣人,老師也會(huì)有情緒的,弄不好,不存在‘冷暴力’的真出現(xiàn)了。”對(duì)此,廣州新燕花園幼兒園蔡老師認(rèn)為,如果出現(xiàn)了冷暴力的情況,家長(zhǎng)可以直接找老師的領(lǐng)導(dǎo)談?wù)劊钦f話的口吻要委婉一點(diǎn),反映情況要客觀和客氣一些,不能感情用事,而話里帶刺,話中帶氣對(duì)問題的解決是無(wú)濟(jì)于事的。

“有的家長(zhǎng)是蠻不講理的,確實(shí)給老師帶來了很大的壓力,反映問題不客觀,也不尊重老師,老師與家長(zhǎng)不能平等地對(duì)話。如果有的家長(zhǎng)真認(rèn)為幼兒園存在‘冷暴力’的情況,而且跟老師溝通都不奏效之后,對(duì)老師的答復(fù)不滿意,我的看法是最好退園或者轉(zhuǎn)園,換一個(gè)新環(huán)境,這或許更加有利于孩子的成長(zhǎng)。”廣州天河區(qū)天朗幼兒園朱園長(zhǎng)說道。

如何預(yù)防集體中的“冷暴力”?

一、加強(qiáng)幼兒園管理。東山區(qū)新星中英文藝術(shù)幼兒園胡園長(zhǎng)認(rèn)為,幼兒園出現(xiàn)冷暴力,“一定是管理上出了問題,如果老師素質(zhì)高,他們敬業(yè)愛崗,哪有孩子受到冷落?因而加強(qiáng)幼兒園內(nèi)部的管理尤其重要,要重視對(duì)全體員工的培訓(xùn)和教育,提高素質(zhì),讓員工多一點(diǎn)愛心、耐心和善心,讓孩子們?cè)诖蠹w的懷抱里感到溫暖。”隨后,胡園長(zhǎng)給記者講述了發(fā)生在其幼兒園的感人故事。一個(gè)天生十一個(gè)手指的小朋友被其他幼兒園拒收,后來轉(zhuǎn)到該園,在老師和同伴的關(guān)懷下成長(zhǎng)了,“這證明我們幼兒園有愛心,孩子生理上的缺陷不是拒收和拒絕關(guān)愛的理由,如果幼兒園不加強(qiáng)管理提高老師的業(yè)務(wù)水平和內(nèi)在的素質(zhì),哪能讓生理有缺陷的孩子健康成長(zhǎng)?”

二、家長(zhǎng)多跟幼兒園溝通和交流,建立良好的關(guān)系和感情。荔灣區(qū)藝術(shù)幼兒園李園長(zhǎng)認(rèn)為,教育是雙向的,家庭教育的作用也不亞于幼兒園,所以要預(yù)防冷暴力,家長(zhǎng)也要跟幼兒園有一定溝通,家園配合是最理想的方式。家庭的氛圍要好,如果家庭教育跟幼兒園教育不協(xié)調(diào)就很難提高孩子的素質(zhì)和能力,比如孩子在家里老是被寵愛,成為“小霸王”,什么東西都跟人家爭(zhēng)吵,屢教不改,如果在幼兒園更甚,老師拿其沒辦法,那么所謂的“冷暴力”就有可能出現(xiàn)了,家長(zhǎng)要多點(diǎn)教育為人處事的道理。此外,平時(shí)家長(zhǎng)要多點(diǎn)跟幼兒園溝通和交流,建立良好的關(guān)系和感情,讓老師喜歡家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)對(duì)老師放心,將“冷暴力”扼殺在搖籃中。

三.孩子要學(xué)習(xí)一些為人處事的道理。一個(gè)孩子遭受到老師的冷暴力,或多或少都跟孩子自身的言行有很大的關(guān)系,一個(gè)活潑、乖巧、樂于助人、團(tuán)結(jié)同伴的孩子一般不會(huì)讓老師忽略的,因而家長(zhǎng)要提高孩子的綜合素質(zhì),比如孩子要懂得分享、謙讓、合作、幫助、尊重別人等等,這些為人處事的原則要教會(huì)孩子,讓孩子贏得老師和同伴的喜歡,冷暴力從何談起?

采訪手記——

對(duì)孩子,請(qǐng)多一點(diǎn)寬容

其實(shí),要防止出現(xiàn)幼兒園冷暴力,僅僅是家長(zhǎng)多跟老師溝通以及家長(zhǎng)提高孩子的素質(zhì)外還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,冷暴力的出現(xiàn)歸根到底出在老師身上,老師是主體,是問題產(chǎn)生的內(nèi)因,外因可能是孩子頑皮或者家長(zhǎng)誤解老師等等,但是外因要通過內(nèi)因才能起作用的,如果老師心態(tài)端正,對(duì)孩子和家長(zhǎng)寬容一點(diǎn),那么再“頑皮”的學(xué)生和再“刁蠻”的家長(zhǎng)也不會(huì)掀起很大的波瀾,因而幼兒園加強(qiáng)師資和師德的培養(yǎng)和員工的管理尤其重要。作為老師,請(qǐng)多一點(diǎn)寬容吧,孩子都是很敏感的,對(duì)老師的看法尤其重視,多一句表?yè)P(yáng),就多一份希望;孩子又是天真活潑的,甚至頑皮的,這都是天性,無(wú)法改變的,如果老師多投入一點(diǎn)心思,在幼兒園給孩子一個(gè)美好的童年,長(zhǎng)大后,他們一定會(huì)記住老師那燦爛的微笑和溫情的說話,而不是冷眼和憂愁。


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