美術活動要注意促進孩子創(chuàng)造性思維的發(fā)展，學齡前兒童，尤其從4歲開始，隨意的心理過程《即有意識多與控制的心理過程)正迅速發(fā)展起來。在這一時期，正適于全面發(fā)展兒童的注念力、觀察脆力、想像能力、語言和思維能力、記憶能力和操作活動艙力。而繪畫、剪貼、肚塑等美術教育活動特別有助于培養(yǎng)孩子的注意力、觀察力、想像力和創(chuàng)造力。這里主要以繪畫為例談談如何通過繪畫發(fā)展孩子的注意力、觀察力、想像力和創(chuàng)造力。

學齡前孩子繪畫能力的發(fā)展包括兩個階段:第一個階段是2-3歲的時候，處于這一年齡段的孩子由于他己經可以握住鉛筆或粉筆，他幻棄歡亂涂亂畫，但他們的涂抹往往是毫無目的的，他們只是再歡涂抹。這種亂涂亂抹很可能只是為了滿足他們神經系統(tǒng)發(fā)育中的一種生理需求，這一階段的兒童畫被稱為是無描過性的或象征性的:到了3歲左右，孩子開始對周圍的人或事物感興搜，但他們的興趣遠遠超出了他們的能力，想，有了描述性繪畫的意識，但艾動作技眺的以，當孩子進入4-6歲這個年齡段耐，比子孩子們的精細動咋能力得到了很大的發(fā)展，同時他們的注意力、觀察力和忍像力也得到了一定為發(fā)現(xiàn)，表現(xiàn)在繪畫方面，就是發(fā)展了描述性繪畫技能，換句話說就是孩子的繪畫能力發(fā)展到了第二階段—描述性繪畫階段。在這個時期的孩子能夠畫很多內容的畫，他們力圖通過繪畫來表現(xiàn)自己從周圍活動中所得到的印象，通過繪畫表達自己的感情、情緒和想像，尤其是受過專門訓練的孩子。這個時期既是孩子發(fā)展繪畫能力的有利時期，也是通過繪畫全面發(fā)展兒童的注意力、觀察能力、想像能力、語言和思維能力，記憶能力和操作活動能力，進而促進孩子左右瞼均衡發(fā)展的最住時期。

孩子的繪畫是從隨意的興趣和發(fā)揮想像力的兒童畫開始的，隨著年舒的增長才逐漸轉向正規(guī)的繪畫訓練。為了培養(yǎng)、指導和發(fā)展孩子的繪誦能力，讓孩子由淺入深地學習一些繪畫的基本技能和規(guī)律，進行一定的臨幕練習也是有必要的，但要注意不要把學習的重點過度地放在技能訓練上。有的大人為了完善孩子的繪畫，常常給孩子很多具體的指導，怎樣兩小房子，又怎樣去畫人、畫花等。有的繪面訓練班在教孩子繪畫時，每次課都要在黑板上掛一個西讓孩子臨幕，對照樣畫一筆一劃地教孩子怎樣畫得更像。這種直截了當?shù)闹更c能夠使孩子在開始學習時顯得輕松一些，表面上看可以使孩子的進步快一些。但這很容易讓孩子形成一種僵化的思維模式，而孩子本人的創(chuàng)作積極性反而會受到阻繞。

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