粗心是每個(gè)人都會(huì)有的，但是有些人會(huì)隨著生活或者工作逐漸自覺的改掉自己的粗心。但是孩子如果粗心時(shí)，往往是沒有辦法發(fā)現(xiàn)自己的粗心的，因?yàn)樗麄兊拇中耐菬o意識(shí)的，可以說是一種行慣性的粗心。那么，家長(zhǎng)或者老師在面對(duì)這樣的孩子時(shí)，該如何看待呢？是不是這樣的孩子在學(xué)習(xí)時(shí)就不認(rèn)真或者不是一個(gè)好孩子呢？事實(shí)卻與此相反，這樣的孩子并非不努力，也并非不是好孩子。
面對(duì)這樣的孩子時(shí)，首先我們要搞清楚有些孩子為什么會(huì)出現(xiàn)粗心這樣的做事行為。首先是，注意力不集中，我們常把注意力比作一扇門，凡事外界進(jìn)入心靈的東西都要通過它，如果沒有開啟或者半開半閉一定會(huì)影響他的學(xué)習(xí)效果。使其本可以做到的事情，往往達(dá)不到理想的效果。
其次，父母不正確的暗示，時(shí)間一久往往會(huì)在孩子的心理上形成不良的影響。當(dāng)孩子剛上學(xué)的時(shí)候，家長(zhǎng)和孩子都會(huì)雄心勃勃地爭(zhēng)第一，可是孩子的學(xué)習(xí)能力是存在差異的，在沒有提高學(xué)習(xí)能力之前，無論他們?nèi)绾闻�，結(jié)果都會(huì)不盡人意，更重要的是，他們會(huì)受到家長(zhǎng)和老師無數(shù)的批評(píng)和誤解，比如說粗心被認(rèn)為是不認(rèn)真，意志不堅(jiān)定等等。在這種不正確的觀念影響下，大人傾向于以更大的壓力來矯正。比如打、罵、處罰，當(dāng)我們施加過大的學(xué)習(xí)壓力時(shí)，孩子會(huì)充滿挫折感。從而會(huì)給孩子造成錯(cuò)誤的認(rèn)為，就是反正我怎么努力都是這樣的結(jié)果，不如干脆就這樣下去算了，如果任由孩子這樣持續(xù)下去的話，只能是害了孩子。
再其次、片面關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣，忽視做事的條理性。學(xué)習(xí)上細(xì)心的習(xí)慣不是單一存在的，而是與生活習(xí)慣不可分，那些做事丟三落四，缺乏條理，不能堅(jiān)持到底的孩子，往往在學(xué)習(xí)上容易粗心。家長(zhǎng)應(yīng)該從小讓孩子做一些他力所能及的事，小的時(shí)候讓他收拾好自己玩的玩具，大一點(diǎn)時(shí)，幫著洗碗。要從一點(diǎn)一滴中培養(yǎng)孩子的細(xì)心，這樣才能促使孩子在今后的學(xué)習(xí)或者工作中逐漸地養(yǎng)成細(xì)心的習(xí)慣和做事方式。
如果孩子真出現(xiàn)粗心大意這種情況時(shí)，我們?cè)撊绾巫尯⒆痈淖兡�？我們可以給孩子買一些訓(xùn)練的書，每天堅(jiān)持做練習(xí)，鍛煉孩子的觀察力、記憶力、注意力，讓孩子在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將里面的內(nèi)容記住，然后合上書讓孩子報(bào)出里面的內(nèi)容。但剛開始的時(shí)候，這種訓(xùn)練方式不易時(shí)間太長(zhǎng)，以后可以逐步延長(zhǎng)訓(xùn)練的時(shí)間，這樣孩子會(huì)慢慢養(yǎng)成注意力集中的習(xí)慣。還可以讓孩子以記住電話號(hào)碼的方式，來訓(xùn)練孩子的注意力，就是先給孩子寫一個(gè)電話號(hào)碼，讓孩子記，然后再挪開紙，讓孩子背出。這樣做同樣可以起到讓孩子集中注意力的作用。當(dāng)然訓(xùn)練孩子注意力集中的方式不止這一種，家長(zhǎng)們也可以另選其他的方式去訓(xùn)練孩子。
總結(jié)：孩子做事粗心，這不能說明孩子不努力，更不能說明這個(gè)孩子不是一個(gè)好孩子。因此父母看待這樣的孩子時(shí)，不要帶有色的眼睛去看待；要從根本上找出孩子粗心的原因，然后有目的的去訓(xùn)練孩子，孩子一定能夠改掉原來粗心。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youjiao/568067.html
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