導(dǎo)讀：孩子步入課堂后，除了日常學(xué)習(xí)，更重要的是培養(yǎng)他的求知欲，培養(yǎng)他獨(dú)立思考和解決問題的能力。自己能解決的事就自己去解決。父母要盡量少的干涉。
曾聽過(guò)這樣一句話，沒有挫折的人生不能算是美好的人生。俄國(guó)科學(xué)家列別捷夫也曾說(shuō)過(guò)：“平靜的湖面，練不出精悍的水手，安逸的環(huán)境，造不出時(shí)代的偉人。”早在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期孟軻也有相似觀點(diǎn)：天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。這些都說(shuō)明挫折是磨煉一個(gè)人的意志，使人走向成熟和成功的重要內(nèi)容和途徑。
社會(huì)現(xiàn)狀調(diào)查：家長(zhǎng)們?cè)鯓涌创煺劢逃?/p>
支持方觀點(diǎn)
言言媽：
人必須得成長(zhǎng)，只在順境中生活。那么無(wú)易于溫室中的花朵，注定受挫必碎。雖然我也很舍不得讓寶寶受一點(diǎn)點(diǎn)委屈，可是為了孩子的未來(lái)，我愿意讓孩子經(jīng)受考驗(yàn)！
小樹爸：
我兒子是個(gè)小男子漢，從他很小我就注重引導(dǎo)他。現(xiàn)在我的樹樹自信、堅(jiān)強(qiáng)！我愿意與孩子一起面對(duì)今后的風(fēng)風(fēng)雨雨！
反對(duì)方觀點(diǎn)
楠楠爺爺：
挫折教育！俺看沒啥必要，現(xiàn)在孩子還小，咋能承受打擊呢。等孩子大了自然經(jīng)事兒就多了，到那時(shí)候，想不讓他受挫折都難，所以現(xiàn)在還是寶貝著點(diǎn)吧，能少受點(diǎn)屈委就少受點(diǎn)屈委！
歡歡媽：
我家歡歡才3歲，談挫折教育太早了，等孩子上學(xué)了，再進(jìn)行這方面的教育也不遲�，F(xiàn)在就多遷就她一點(diǎn)好了。
家長(zhǎng)引導(dǎo)，孩子的強(qiáng)大后盾支持
鼓勵(lì)孩子，面對(duì)失�。�
孩子因失敗而沮喪時(shí)，父母不要說(shuō)“我認(rèn)為你是最好的”，孩子會(huì)認(rèn)為自己遇到不公正的待遇，把失敗歸在裁判或他人身上。這時(shí)應(yīng)積極引導(dǎo)孩子正視失敗。
訓(xùn)練寶寶的忍耐力，學(xué)會(huì)等待！
從孩子七八個(gè)月開始，就需要讓孩子學(xué)會(huì)在有要求時(shí)要“等待”，如喝奶要等涼了才喝；吃糖要自己耐心包皮等。孩子學(xué)會(huì)等待是對(duì)付逆境的一大能力。
欣賞勝利者，提高自己！
不要為安慰孩子而貶低其他孩子應(yīng)和孩子一起分析對(duì)方取勝的原因，教孩子從內(nèi)心欣賞對(duì)方。等孩子長(zhǎng)大后才能在競(jìng)爭(zhēng)中從容面對(duì)，并欣賞對(duì)手，這也是個(gè)人魅力的體現(xiàn)。
培養(yǎng)樂觀向上的精神！
面對(duì)挫折應(yīng)該是一種痛并快樂的狀態(tài)，讓孩子以樂觀情緒堅(jiān)強(qiáng)地挑戰(zhàn)挫折，不消極地看問題。當(dāng)孩子不能面對(duì)挫折時(shí)，父母應(yīng)以樂觀的情緒感染孩子。
挫折教育實(shí)用大全！
適時(shí)教育！切忌拔苗助長(zhǎng)！
0-1歲：培養(yǎng)責(zé)任感
家長(zhǎng)都會(huì)無(wú)條件地保護(hù)孩子，會(huì)讓孩子覺得他在家庭中是第一位，這對(duì)以后孩子的抗挫折能力不利。讓孩子感受到他與其他的家庭成員是平等的。
1-3歲：培養(yǎng)自理能力
當(dāng)孩子可以站立、行走了，不要總是抱著或者幫他邁步等，動(dòng)作發(fā)展的同時(shí)也是心理的不斷發(fā)展完善的過(guò)程。孩子稍大后，讓他試著料理自己的生活。
3-5歲：培養(yǎng)心理獨(dú)立性
平時(shí)我們總會(huì)主動(dòng)幫孩子做事，但有些事是要孩子獨(dú)立完成的，此時(shí)給予過(guò)多幫助的話，會(huì)讓孩子產(chǎn)生依賴心理。對(duì)自己失去自信心與獨(dú)立性。
5-6歲：培養(yǎng)解決問題的能力
孩子步入課堂后，除了日常學(xué)習(xí)，更重要的是培養(yǎng)他的求知欲，培養(yǎng)他獨(dú)立思考和解決問題的能力。自己能解決的事就自己去解決。父母要盡量少的干涉。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youjiao/1068507.html
相關(guān)閱讀：