你擁有一個小小的孩子,你看著他:他從一個混沌的小動物,慢慢變成一個有學識的人……
“他開始識字,開始讀書,古往今來的撰述者啊,各種方式的知識傳遞者啊,我的孩子會因你們得到什么呢?你們將飲之以瓊漿,灌之以醍醐,還是哺之以糟粕?他會因而變得正直、忠信,還是學會奸滑、詭詐?當我把我的孩子交出來,當他向這世界求知若渴,世界啊,你給他的會是什么呢?”
——若干年前,一名睿智而敏感的母親如此感嘆。
在我們擁有了許多種求知方式的今天,認識第一個字,翻開第一本書,開始人生的第一次閱讀,仍然是我們看向世界的第一扇窗口。
那么,年輕的爸爸媽媽們,你們希望你的孩子對這個世界的第一印象是什么呢?你們又將怎樣幫助他建立對這個世界的真切認識,讓他獲得知識并且懂得學習和永遠的成長呢?
我們都需要閱讀,你們的孩子和你們。
讓閱讀的陽光照耀孩子的成長
現(xiàn)在,你還在以為“閱讀”在更多的時候是屬于大小學生和成年人的事情知樂趣嗎?
那你的想法可真的落伍啦!對于成長發(fā)育的嬰幼兒來說,“閱讀”這一行為實在可以提供太多的好處和幫助,還有快樂!伴喿x”的陽光是應(yīng)該照耀孩子成長的每一天的。也許,就從今天開始?那“閱讀”到底可以幫助我們做些什么呢?
閱讀可以促進嬰幼兒的認知和思維能力的發(fā)展
閱讀的載體包括書、圖片、掛圖等,即便對于新生兒來說,它們都是非常有效的工具,從而幫助孩子認識環(huán)境、知道物體的名稱,進一步學會了解掌握環(huán)境的屬性,擴大他們的視野,刺激大腦的發(fā)育。比如,一個娃娃微笑的彩色掛圖,就可以成為新生兒模仿情緒的外在參照物。而諸如水果、動物、小汽車等物品的掛圖或大卡片,就是在家長反復重復的過程中,幫助孩子認識物品的一種最初級的閱讀。所以,很多家長會困惑什么時候開始給孩子閱讀?其實,閱讀可以自孩子一出生,在他們情緒好的清醒時間,以簡單的形式進行。并非只有講故事才是閱讀,當我們給孩子一個圖片告訴他這是什么的時候,閱讀就開始了。而閱讀在新生兒階段,最重要的目的就是讓孩子在發(fā)展智力的同時,學會把視線追隨到和成人對圖片或圖畫的共同注意,這是他們吸收知識的前提。
閱讀可以鍛煉孩子的精細動作
1歲的孩子除了走路這個大動作的發(fā)展不容忽視外,手指對握這樣的精細動作一樣有任務(wù)難度,這需要孩子的手眼協(xié)調(diào),還需要一定的注意力。那么“翻書”這個在成人看似簡單的動作,就對孩子是一種挑戰(zhàn)了。把書放在孩子面前,他們肯定是五個小手指頭亂抓,但隨著他們對自己手指肌肉的控制,當他們在這個嘗試的過程中發(fā)現(xiàn)要先“拇指和其他四指對握”再逐步過渡到拇指食指配合時,書才能被翻頁,他們也就學會了從抓好多頁到一頁一頁地翻,而不要大人幫,是多么驕傲的事情。因此,像撕書這個舉動是孩子必經(jīng)的階段,家長不要責備。另外,在翻書的過程中,孩子還知道圖書的正面和反面,因為當你經(jīng)常以正面的形式呈現(xiàn)給孩子小汽車的圖畫時,一旦書反過來,孩子自己就知道這樣是“不對了”。此外,還有一個重要的動作是“指認”,嬰幼兒需要在大人用手去指每個圖畫時,自己學會伸出手指,來指到相同的圖畫上,通過指認,我們就會知道孩子是否真的記住了書上哪個動物是青蛙。
閱讀可以發(fā)展嬰幼兒的語言表達
在嬰兒出生后的第一年,他們需要豐富的語言刺激疊加到一定程度后,才能說出話來。這就需要他們周圍所有接觸他們的成人,不斷地對他們說話,而像兒歌、短故事,就是特別適合孩子學習語言的模板。童書就在這個時候發(fā)揮了重要的功效,家長在繪聲繪色地“讀”的過程中,小家伙會對其中的聲音非常敏感。如果書中有狗,你指著說“小狗小狗汪汪叫”;看到小貓,你指著說“小貓小貓喵喵叫”,對于到了孩子7、8個月的時候,他們就會學貓呀狗呀叫。從簡單的聲音到詞匯發(fā)展,我們可以拿出孩子經(jīng)?吹臅,指著蘋果問他這是什么,讓孩子回答,讓他們把書上的物體和現(xiàn)實生活中結(jié)合在一起;等到2歲以后,當他們的語言發(fā)展到以句子為主要形式的時候,讓他們把看過的書給媽媽講故事,就是鍛煉他們口頭表達和記憶的極其關(guān)鍵的方法。
閱讀可以增進親子關(guān)系
給小寶寶讀故事的時候,家長們要通過豐富的言語表達、夸張的面部表情和動作等吸引孩子的注意,家長說孩子聽;家長問孩子答:孩子講,家長笑。這個讀書的過程便成為一個親子的互動過程,同時也加強孩子對父母的依戀感和安全信任的模式。因為閱讀的時候,家長和孩子都會參與到書里的故事情景中,夸寶寶、給寶寶表現(xiàn)的機會,為家長教育孩子提供了一個非常適宜的時機,同時也是父母和孩子做游戲的時候。爸爸媽媽和孩子一起找書里小熊維尼的不同,照書的要求做手工、涂鴉,全家的合作營建這樣其樂融融的氣氛,更容易讓寶寶感受和諧的家庭關(guān)系,增進對父母的感情。
閱讀可以培養(yǎng)孩子積極的情結(jié)
圖畫書里的小哥哥姐姐的哭、笑、生氣、高興,可以引起寶寶的共鳴,他們會認識什么是“情緒”,允許孩子表達情緒也有利于幫助日后自信心豎立和同情心培養(yǎng)。比如,書里的小動物生病躺在床上,告訴孩子生病的時候是“難受”,孩子可能會看到奶奶病了,就會懂事,不讓奶奶抱了。寶寶在閱讀的時候,父母要注意觀察孩子的情緒,鼓勵和贊揚,這樣的積極體驗,是日后他們對學習有興趣的關(guān)鍵。一個經(jīng)常在閱讀中找到正確圖畫或者講故事和書上一樣的孩子,父母越多的鼓勵便會越發(fā)刺激孩子對圖書的喜歡,便越發(fā)能對書的內(nèi)容做出正確理解。
閱讀可以幫助孩子形成良好行為習慣
孩子是最善于模仿的,書中的故事盡管有些孩子還沒接觸過,但反復的閱讀和聽,便是孩子間接經(jīng)歷和感受的中介。孩子通過記憶,能夠回想書里講的道理,比如“大果果幫尿布熊是好朋友互相幫助”,孩子就會知道原來小朋友要彼此關(guān)心幫助才是好孩子。他們在這樣的示范下,會學會愛護物品、洗手刷牙等等的好習慣。他們在榜樣的示范下,增加了良好行為的意識,就會主動這樣做。家長可以借助圖書,來引導孩子養(yǎng)成好習慣和好行為。方法不難,事先可以先講書的內(nèi)容,比如刷牙,用壓韻的話來說“刷刷刷,上上下下,左左右右”,然后家長自己刷牙就讓孩子看著。以后不用書,家長講,孩子想;家長刷,孩子看。第一次孩子先在家長的啟發(fā)中回想書上的畫面,就會輕易允許家長給他刷牙了。[!--empirenews.page--]
總之,良好的閱讀啟蒙是孩子喜歡讀書和學習的鑰匙,這個興趣的培養(yǎng)需要有愛和技巧進行栽培。其實,閱讀就像空氣、陽光、食物、朋友,好書會讓我們受益一生。當孩子的童年被輕松愉悅的閱讀填充時,陽光就照進了孩子的內(nèi)心,讓他們健康成長。
如何為孩子挑選圖書
不同年齡階段孩子的書是不同的,但它們都有很鮮明的共性。
比如:0~2個月,色彩鮮明的大張貼圖,主要還是各種小娃娃的,寶寶會學著他們的樣另申舌頭、看他們笑;3~6個月,動物、水果等卡片和寶寶書特別適合寶寶發(fā)展認知能力,比如識物和指認;會坐了以后,她自己把玩的書要很薄而輕、防水防撕且最好是軟皮邊角不鋒利。很多媽媽的共同經(jīng)驗,這類書的好處是:安全,邊角不會傷到小孩子尤其是眼睛美觀,當小家伙的口水或飯菜灑到上面時,只要用布擦干凈既可;耐看,由于撕不破,它可以長久被使用;方便多用,由于頁數(shù)少,寶寶可以用右手從前往后一頁一頁翻,再用左手從后往前一頁一頁翻,樂此不疲,既鍛煉了手的靈活,特別是拇指和食指對握的高難精細動作,又在無意識中分辨了書的正反。
有些時候,家長會發(fā)現(xiàn)明明是自己覺得不錯的圖書,可孩子壓根就不愛看。其實,孩子喜歡的書和成人的視角并不一樣,對于他們來說,圖書應(yīng)該是這樣的:
1、顏色鮮明、圖畫大而簡單,背景和圖對比反差大。
復雜的圖案很容易讓小寶寶累,而且分散注意力,只有鮮亮的畫面會讓他們快樂并吸引他們的興趣。這種看上去內(nèi)容少但以突出單一圖畫為主或圖片占據(jù)整個一面的書,特別能幫助嬰幼兒加深記憶,學得也憶。
2、圖畫要和真實的事物盡可能相象而非夸張。
與學齡兒童不同,夸大或虛構(gòu)的線條對手嬰幼兒來說,還過于抽象,他們無法理解這個圖畫也就不喜歡你要講的內(nèi)容。有些書上畫的動物有時大人區(qū)分起來都困難,孩子們看上去更分辨不出,要是卡片上畫的東西和他們平時看到的大相徑庭,他們就會抬手把它扔掉。
3、如果是故事,內(nèi)容要和孩子的生活有關(guān),一定要簡單明了。
至少孩子能在自己的生活中經(jīng)歷和體會,就算再復雜的道理也要用孩子理解的語言一句概括。同時,放下書,你能為他找到一樣的事物讓他感受,這樣的貼近才能豐富他們的經(jīng)驗,不然他們會茫然不知所措。
4、要以積極的情緒和正面的行為為主。
是希望孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣,那么圖書上畫的小姐姐用書擦眼睛這個不衛(wèi)生的動作,就反而成為孩子模仿的示范。
5、最好的辦法就是用正確的行為做范例。
進一步再連同快樂喜悅的表情,會讓孩子自己的情緒也被感染得高興起來,從而鼓勵了好的行為乃至自信。畫面一定得和內(nèi)容是相匹配的,建議以表示形容的和動作的為主。不然,你講了一堆內(nèi)容,孩子其實就只是看到一個與內(nèi)容無關(guān)的畫,等到你提問時他們卻找不到正確的位置。
此外,還有一點,要提起圖書編輯在出版圖書,家長在為孩子挑選圖書的時候都要注意:現(xiàn)在不少童書甚至還包括兒童的畫報上,都會畫個很小的,諸如小動物之類的形象放在書眉處,書的設(shè)計者原本是想把圖書設(shè)計美觀些,不成想小家伙觀察力不錯,專去發(fā)現(xiàn)這些大人輕易注意不到的細微變化,還使勁找。因為那些書眉上的標志都太小,孩子就一個勁低頭看,讓家長們實在擔心孩子看書的距離和視力。
最后一點就是,現(xiàn)在圖書的顏色是鮮亮了,但是用的紙張附加光膜多,反光性強,也會對孩子的視力不利。這也是需要家長們在購買圖書的時候要尤其留意。
閱讀的方法
書籍是我們的良師益友,作為父母,我們希望孩子在很小的時候開始就能養(yǎng)成愛讀書的習慣。但是,閱讀不像吃飯、睡覺是人類先天獲得的本能行為,它必須通過后天的培養(yǎng)。
閱讀的基礎(chǔ)是認識一定量的字,兒童在早期還不識字,因此兒童最初的閱讀活動,要靠成人把圖書上的故事讀給他們聽。有人認為,小嬰兒翻弄圖書、盯著圖書上的某個畫面看等動作,都可以算做是廣義上的閱讀活動。一般來說,兒童閱讀的過程就是從聽大人讀故事到自己獨立地閱讀;而成人的主要任務(wù)就是幫助兒童順利地獲得獨立閱讀的興趣和能力。這個幫助過程充滿學問和技巧。
“興趣”是閱讀最好的帶領(lǐng)者
故事一:辰辰的媽媽很苦惱,因為3歲的辰辰對閱讀似乎沒有什么興趣,書拿在他手里,幾秒鐘就能從第一頁翻到最后一頁,很快書就被扔到了一邊,然后,他就興致勃勃地去玩他的玩具槍了。是不是有些孩子天生就不喜歡閱讀呢?
沒有哪個孩子是天生不喜歡閱讀的,因為閱讀可以滿足他們的好奇心:通過故事書,孩子能進入一個無限廣闊的世界,聽到、看到他們熟悉的和不熟悉的所有事物。那么,為什么還有辰辰這樣的孩子呢?
辰辰的表現(xiàn),不能說明他不喜歡閱讀,只能說明他對閱讀的興趣目前還沒有被調(diào)動起來。這里面的主要原因還在于辰辰的父母,主要是父母沒有注意培養(yǎng)出孩子對閱讀的興趣,或者是父母沒有找到一種恰當?shù)姆椒,有效地激發(fā)孩子對于閱讀活動的興趣。
我見過一些成年人給孩子讀故事,讀故事人木然的表情和毫無變化的語調(diào)能夠毀滅任何一個有趣的故事,哪怕是安徒生的童話。
對于幼兒來說,他們抽象思維能力還處于比較低的水平,他們的思維世界需要具體、有形的實物來填充。例如一句“在一個茂密的森林里……”,如果是面無表情地說出來,孩子很難想象出這個畫面,什么是“茂密”孩子更是不明白;如果通過表情、動作和語調(diào)來表達,孩子最起碼能明白這是個很大很大的地方,能夠獲得一些基本的概念。所以,面對孩子的時候,我們要成為會講故事的人。這個技能通過練習可以獲得,概括來說,就是讀故事的時候比平時說話的時候夸張一些,注意語音語調(diào)的變化;當然首先我們自己要對故事感興趣,才能把它很好地演繹出來。爸爸媽媽們,不要總是說沒時間,哪怕每天只是幾分鐘,一個小故事,一首童謠。全身心地投入,也是一種很好的放松。持一種享受的態(tài)度,孩子也會受到你的感染。
在閱讀這個活動上,其實也不存在性別差異,不是說男孩子好動、女孩子喜靜就會影響到他們的閱讀興趣;故事本身的豐富內(nèi)容一樣能牢牢地吸引男孩子的注意力。只是針對不同年齡的孩子,要注意把握時間的長短;3歲以內(nèi)的孩子,每次閱讀的時間控制在10分鐘左右;大一點兒的幼兒,每次閱讀的時間以15~20分鐘為宜。[!--empirenews.page--]
讀“適合”的書永嫌小
故事二:倩倩剛滿1歲,媽媽在猶豫:這么小的孩子能聽懂故事嗎?現(xiàn)在要不要給她看故事書呢?
像倩倩這么大的孩子,他們的認知能力雖然還有限,但是他們正處于一個大腦皮層快速發(fā)育的時期,這是學習能力最強的時期。在這個時期,在成人的幫助下,選擇適宜的圖書進行閱讀,對孩子的發(fā)展是十分有益的。這個時期的閱讀不僅能夠幫助孩子形成文字和圖形的概念,而且能夠促進他們大腦神經(jīng)組織的發(fā)育以及神經(jīng)細胞之間的聯(lián)系,為今后的學習奠定基礎(chǔ)。這個年齡孩子語言發(fā)展主要是在發(fā)展口頭語言,閱讀的書籍主要是配以少量文字的圖畫故事書,配的文字一般是非?谡Z化的。通過父母“讀”書,孩子能夠接觸并模仿學到大量的口頭語言,為下一步書面語言的學習做鋪墊。
當孩子能夠用自己的手指翻動書頁的時候,父母就可以和他們一起“讀”書了,這個年齡的孩子主要是用耳朵來“閱讀”——通過聽父母的口頭描述和看圖畫來“讀書”。對父母來說,關(guān)鍵的問題是要為孩子選擇適合他們年齡的好書。
發(fā)現(xiàn)孩子獨有的閱讀習慣
故事三:一些孩子在聽故事的時候總有一些“怪癖”。比如,喜歡重復聽同一個故事;不按頁碼順序翻書,還要求大人隨機應(yīng)變:他翻到哪頁你就講哪頁;不遵照書上的文字,而喜歡根據(jù)圖畫自己編故事或要求大人編故事。
孩子喜歡重復聽一個故事,不是在故意搗亂,他們是有合理理由的:由于身處一個紛繁復雜的世界,所有的事物都需要孩子一步一步去認識、了解和熟悉——這是一項艱巨的任務(wù)。而重復對于孩子來說是認識事物的一種方式,熟悉的事物會帶給他們安全感。成人的表現(xiàn)也是一樣的:當處于陌生環(huán)境時,我們多少會感到一些局促和不安;此時如果出現(xiàn)了一位熟人我們會備感親切,緊張的心情也會得到安慰。此外,重復也有利于對故事的理解和記憶。當孩子要求您一再地重復讀一個故事的時候,他們正在聆聽、記憶故事的內(nèi)容。因此,如果孩子喜歡重復聽同一個故事,父母應(yīng)該滿足他的愿望。不過,在每次重復的時候,你也可以有細微變化,如在語言描述上可以靈活處理,或是向孩子強調(diào)畫面上不同的地方等等。
在給孩子讀書的過程中,孩子不按順序翻書,特別偏愛某一頁,甚至只注意某個畫面細節(jié),這些行為與孩子所處的年齡階段有關(guān),父母應(yīng)該理解,而不要強求孩子按照成人的標準進行閱讀。要知道,成人看書是讀字,孩子看書則是什么都看。由于不懂文字,孩子不可能一下子就把書看懂,他們會翻來翻去看。因此,你要拿出一定時間和孩子坐在一起閱讀圖書,一邊講一邊看,適當?shù)靥嵝﹩栴}。從學翻頁面開始,直到逐步讓孩子學會自己獨立地看和講。孩子能看懂畫面了,切身體會到看書的樂趣,就會對書產(chǎn)生感情,逐漸培養(yǎng)閱讀圖書的興趣。
最重要的是,讓孩子在一種愉快的氣氛中進行閱讀,既發(fā)展了能力,又增進了感情,使他們對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。
給孩子讀書就是要抓住他的興趣。媽媽爸爸編故事,也是在用語言描述事物與情景,這與按順序給孩子讀書并沒有什么不同。還可以和孩子一起來編,能給孩子一個更大想象空間。
在讀書中,不必讓孩子同時地專注于詞匯、圖片和聽。還可以嘗試更多、更生動的語言提高讀書的游戲性,比如,你和孩子分別扮演故事中的一個小角色,把這個故事演出來,還可以用家用錄像機把你們的表演錄下來;你和孩子根據(jù)故事的描述,把故事畫出來,做一本自己的圖畫故事書。
讀書好處不勝枚舉,讀書的方式千變?nèi)f化,就看你是不是位有心的父母了。
本文來自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youjiao/1060501.html
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