一、孩子們對花的原有經(jīng)驗儲備不夠。
本次談話活動前，我請每個孩子前一天和爸爸媽媽一起有目的地交流、討論、觀察了一種花，要求了解花的名字和簡單的特征。但是由于時間有限，很多孩子與家長的認(rèn)識活動僅僅停留在談話形式中，孩子們對花的認(rèn)識仍然處在理性階段，沒有感性的接觸，固然每個孩子對花的認(rèn)識仍然是淺薄的。甚至有不少家庭沒有帶孩子參與認(rèn)識花的活動中，使得今天的談話活動受到了較大的限制�？磥磉@樣的經(jīng)驗儲備，需要一個長期的經(jīng)驗儲備過程，更適合春天的主題活動結(jié)束后的經(jīng)驗梳理。
二、孩子們對這樣的點名方式還不是很熟悉。
第一次嘗試用花的名稱代替喊“到”的形式，孩子們對這樣的方式還是比較感興趣的，但是也是陌生的。因此在點名活動中孩子們的語言仍有較為復(fù)雜的解釋語言。相信經(jīng)過多次的練習(xí)以后，孩子們對這樣的點名方式會更熟悉些。
小班半日活動設(shè)計方案
記小班家長開放日活動
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