●在探索型主題活動(dòng)中幼兒可以有哪些合作的形式?

●不同的合作組合是如何開展合作活動(dòng)的?

實(shí)錄一

思思和南南都在研究維吾爾族的飲食。思思說：“我們今天來做維吾爾族的馕餅，你去找根攤餅的棍子來，我來揉面。”南南就去找搟面棍了。可南南不知道該怎樣用搟面棍來攤餅，思思就示范給她看，南南看了以后說：“我知道了。”就開始做了起來。一會(huì)兒，思思發(fā)現(xiàn)餅都粘在了桌子上，就馬上提醒南南：“面太濕了，快再加一點(diǎn)面粉吧。”南南抓了一把面粉撒在了桌子上，餅不再粘著桌子了，兩人做了許多馕餅。

實(shí)錄二

豪豪和堯堯都對蒙古族的習(xí)俗感興趣。在分組的第一次活動(dòng)中，豪豪說：“蒙古人都喜歡騎馬和射箭，就用它們來作我們組的標(biāo)志吧。”可堯堯卻說：“蒙古人一直住在蒙古包里，他們走到哪里蒙古包就搬到哪里，還是用蒙古包作標(biāo)志吧。”兩人爭執(zhí)不下，他們一個(gè)做彎弓，一個(gè)做蒙古包，到活動(dòng)結(jié)束時(shí)，他們小組還沒有完成標(biāo)志的制作。

實(shí)錄三

東東和杰杰都對民族的分布感興趣。我就鼓勵(lì)他們：“東東和杰杰一起動(dòng)腦筋，肯定會(huì)有很多新發(fā)現(xiàn)。”于是東東和杰杰兩人相互商量，一個(gè)來找民族圖片，一個(gè)來找各民族在地圖上的位置，他們很快就完成了八個(gè)民族的分布圖，我也及時(shí)肯定了他們的合作。這時(shí)，杰杰先發(fā)現(xiàn)了滿族的圖片被貼到了西藏的位置上，我于是故意說：“這張是滿族的嗎?”東東馬上過來看，“是滿族的圖片貼在了西藏，貼錯(cuò)了。可應(yīng)該貼在哪兒呢?”這時(shí)，杰杰把它撕下來重新貼在地圖的東北位置上。

思考

在探索型主題活動(dòng)中，幼兒總是充滿興趣、積極主動(dòng)地與同伴互動(dòng)，把獨(dú)立的、個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)相互交融，

推動(dòng)策略在幼兒探索型主題教學(xué)中的運(yùn)用實(shí)錄2例
如何對付“打破沙鍋問到底”的幼兒（實(shí)錄）

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youer/255597.html

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