課 時 教 學(xué) 設(shè) 計 首 頁
授課時間：2013 年 月 日
課 題整百數(shù)乘一位數(shù)的口算課 型新 授第幾
課時第1課
課
時
教
學(xué)
目
標
（三維）經(jīng)歷探索“整百數(shù)乘一位數(shù)的口算”算法過程，學(xué)會口算；
在具體情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實際問題，進一步發(fā)展數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)解決問題的能力；
感受生活，激發(fā)學(xué)習興趣，樹立學(xué)習信心，強化自主探索、合作交流。X K b1.C o
教學(xué)
重點
與
難點
鼓勵算法多樣化，強調(diào)算法優(yōu)化，從表內(nèi)類推出整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
教學(xué)
方法
與
手段
自學(xué)法、操作法 討論法
實物投影
使
用
教
材
的
構(gòu)
想我增加口算卡片的運用，整百數(shù)乘一位數(shù)的口算是在兩位數(shù)乘一位數(shù)、整十數(shù)乘一位數(shù)的口算及表內(nèi)基礎(chǔ)上進行教學(xué)，自制口算卡是學(xué)生的學(xué)習活動成為學(xué)生進行口算活動生動活潑、主動探索和富有個性的過程。
課 時 教 學(xué) 流 程 補 充
師生活動課堂變化及處理環(huán)節(jié)的效果
一、復(fù)習舊知，引入新課
1．口算 2×3= 6×7= 4×5=
20×3= 60×7= 40×5=
2. 2個百就是（ ） 700就是（ ）15個百就是（ ） 40個百就是（ ）
二、自學(xué)導(dǎo)讀
1.自學(xué)書中例題.
解決“小女孩要跑多少米”的問題
求小女孩要跑多少米怎樣列式？
嘗試計算400×2，結(jié)果是多少？
交流:誰來給同學(xué)們說一說你是怎么計算的？
學(xué)生說出算法，教師板書。
2．嘗試解決“小男孩要跑多少米”的問題
⑴怎樣列式？
⑵自己算一算，結(jié)果是多少？
三、交流
觀察上面兩題的乘數(shù)，有什么相同的地方?
在小組里交流，班級交流。
小組交流后指名匯報，說說自己的思考過程。
四、教師點撥
將整百數(shù)看成一位數(shù)，先用乘法口訣直接計算出結(jié)果，再在后面加上兩個0。
課 時 達 標 檢 測 設(shè) 計
項目檢測內(nèi)容
當堂
達標
檢測1.口算
2×3= 6×7= 4×5=
20×3= 60×7= 40×5=
200×3= 600×3= 400×5=
2.每包紙500張,4包一共有多少張紙?
3.正方形果園邊長800米,繞它走一圈,一共要走多少米?
檢測的目標點與用時預(yù)設(shè)反饋，矯正方法預(yù)設(shè)與達標效果補充
課 時 教 學(xué) 設(shè) 計 尾 頁
板 書 設(shè) 計
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算
1． 解決“小女孩要跑多少米”的問題
400×2
2. 小男孩要跑多少米
作 業(yè) 設(shè) 計
1. 300×3= 600×4= 600×5= 400×3=
800×4= 900×5= 800×5= 400×5=
2. 一包糖500克,6包糖多少千克?
教 學(xué) 反 思
課 時 教 學(xué) 設(shè) 計 首 頁
授課時間：2013 年 月 日
課 題三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（1）課 型新 授第幾
課時第2課
課
時
教
學(xué)
目
標
（三維）
學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)算法的過程，會筆算三位數(shù)乘一位數(shù)，能估計三位數(shù)乘一位數(shù)的大致范圍。
探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學(xué)習的信心。
教學(xué)
重點
與
難點
學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)算法的過程，會筆算三位數(shù)乘一位數(shù)，能估計三位數(shù)乘一位數(shù)的大致范圍。
教學(xué)
方法
與
手段
自學(xué)法、演示法、操作法 討論法
實物投影
使
用
教
材
的
構(gòu)
想
重點利用知識遷移類推法學(xué)習本課,采用教材的情境,引出新知,放手讓學(xué)生自主探究.
課 時 教 學(xué) 流 程 補 充
師生活動
課堂變化及處理環(huán)節(jié)的效果
一、復(fù)習鋪墊
列豎式計算
48×5 36×7 55×7
二、自主探究，體會領(lǐng)悟
１．自學(xué)例題
⑴觀察圖中小華從家道學(xué)校的場景，說說小華在做什么。
你能提出怎樣的數(shù)學(xué)問題？怎么解決？
⑵你能列豎式計算出它的得數(shù)嗎？
⑶組內(nèi)交流：
列豎式計算時遇到了什么問題？這個問題你們是怎么解決的？
⑷全班討論交流:
看一看這道題的計算過程，聯(lián)系以前學(xué)的兩位數(shù)乘一位數(shù)想一想，三位數(shù)乘一位數(shù)在豎式的書寫格式和運算順序等方面你發(fā)現(xiàn)了什么？
2．學(xué)習“試一試”
出示大生騎車從家道體育場的場面，讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，列出算式。
學(xué)生獨立計算，指名一人板演，教師巡視指導(dǎo)。
這一題的計算和上一題比，復(fù)雜之處在哪里？
3. 小組討論：三位數(shù)乘一位數(shù)時要注意什么？
三、合作交流
學(xué)生數(shù)一數(shù)每題的積各有幾位，問：為什么積的位數(shù)不一樣？
問：根據(jù)剛才的觀察和思考你發(fā)現(xiàn)了什么？（三位數(shù)乘一位數(shù)的積是三位數(shù)或四位數(shù)）
相互交流自己的想法。
課 時 教 學(xué) 流 程 補 充
師生活動課堂變化及處理環(huán)節(jié)的效果
四、教師點撥 質(zhì)疑反思
這節(jié)課你有什么收獲？還有什么不明白的問題
1． 重點講解筆算過程。
2 .在計算中應(yīng)注意什么？進一步鞏固筆算方法。
課 時 達 標 檢 測 設(shè) 計
項目檢測內(nèi)容
當堂
達標
檢測1.豎式計算。：
131×7 612×8 3×541
2.列式計算。
（l）146擴大 4倍是多少？
（2）152擴大3倍是多少？
（3）12擴大200倍是多少？
3.去年養(yǎng)魚892尾,今年養(yǎng)的魚是去年的2倍,今年養(yǎng)魚多少尾?
檢測的目標點與用時預(yù)設(shè)反饋，矯正方法預(yù)設(shè)與達標效果補充
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/xiaoxue/91670.html
相關(guān)閱讀：