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課 時 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 首 頁

授課時間： 年 月 日

課題

第四單元

課 型

復(fù)習(xí)

共 幾

課 時

2

課

時

教

學(xué)

目

標(biāo)

(三維)

1． 認(rèn)識本組16個生字，會寫36個生字。
2. 有感情地朗讀課文、背誦相關(guān)課文。
3. 以讀為本，能夠運(yùn)用學(xué)到的閱讀方法讀通讀懂課文。
4. 能聯(lián)系實(shí)際生活，體會故事中的道理。

重點(diǎn)

與

難點(diǎn)

1.能聯(lián)系實(shí)際生活，養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣，并能體會故事中的道理。

2.初步受到各種的思想方法的教育。

方法

與

手段

情境教學(xué)法、合作探究法

多媒體課件

使

用

教

材

的

構(gòu)

想

本單元教材圍繞“怎樣看問題，怎樣想問題”這個專題編寫，包括三篇精讀課文、一篇略讀課文和一個語文園地。

本單元課文語言樸實(shí)生動，含義深遠(yuǎn)。學(xué)習(xí)本單元課文要以讀為本，運(yùn)用學(xué)到的閱讀方法把課文讀通、讀懂，注意抓住課文中的關(guān)鍵詞句，聯(lián)系生活實(shí)際，體會故事中的道理，初步受思想方法的教育。

課 時 教 學(xué) 流 程

教學(xué)活動

課堂變化處理及主要環(huán)節(jié)的效果

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1.掌握第四單元的生字詞。

2.會寫語文園地中的日積月累內(nèi)容。

3.能按課文內(nèi)容填空復(fù)習(xí)內(nèi)容：

第一課時

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了很多的寓言故事、成語故事和傳說故事，本單元我們又體驗(yàn)了幾個經(jīng)典故事，每個故事都會告訴我們一個明確的道理，那么下面就讓我們對本單元的學(xué)過的內(nèi)容作一番回顧。

二、回顧課文內(nèi)容

同學(xué)們，這一單元的主題是什么？（自讀單元導(dǎo)讀）。圍繞這個專題安排了哪些課文？(師板書：《和時間賽跑》《檢閱》《爭吵》《絕招》)這四篇課文都用故事的形式向我們說明的一些深刻的道理。

三、層層過關(guān)

1．復(fù)習(xí)《和時間賽跑》

這篇課文的朗讀語氣應(yīng)該是親切、自然的，好像在和朋友談心，談自己的人生經(jīng)驗(yàn)。課文前半部分寫“我”體驗(yàn)到了時間的流逝，朗讀聲調(diào)應(yīng)緩慢些，低沉些，帶有一點(diǎn)淡淡的哀愁；后半部分寫我體會到了與時間賽跑取得成功的快樂，聲調(diào)可高些，速度略快；朗讀中要有一種跑在時間前面的喜悅。最后兩個自然段寫“我”和時間賽跑的體會，抒情的色彩很濃，也應(yīng)讀得慢一些。要指導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)到了時間的珍貴和與時間賽跑的快樂的基礎(chǔ)上，朗讀這兩個自然段，讀出自己的感受。

2.復(fù)習(xí)《檢閱》

課文對人物形象的刻畫很突出。集中體現(xiàn)在文中細(xì)致的心理描寫：剛開始，大家都很猶豫，很矛盾，不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個難題。又想使自己的檢閱隊(duì)伍整齊劃一，又不想傷害大家的好伙伴博萊克。還是隊(duì)長打破了僵局，提出了一個大膽的方案，并獲得了大家的一致贊同，大家的心情由忐忑不安到激動自豪，經(jīng)歷了一個艱難的變化過程。
　　課文的語言描寫也很有特色。從文中幾個人物的對話中，可以看出他們鮮明的個性特點(diǎn)，人物形象比較豐滿。
　　幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會人物心理的變化，并有感情地朗讀課文，是本課語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。體會關(guān)鍵語句“這個孩子真棒”“這些孩子真棒”的深層含義是學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)。另外，課文洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識和人文關(guān)懷：要自尊、自強(qiáng)，要尊重每一個個體的平等權(quán)利，使學(xué)生在閱讀時初步感受到這樣的人生觀和價值觀。

3.復(fù)習(xí)《爭吵》

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會主人公的心理變化。課文較詳細(xì)地描寫了“我”與克萊諦吵架時的心理活動，以及吵架后的矛盾心情：當(dāng)我被克萊諦碰了胳膊肘時，我“火”了，于是產(chǎn)生了報復(fù)的念頭；“我”與克萊諦吵架后，覺得很不安、很后悔，后悔自己罵了克萊諦，覺得不應(yīng)該做對不起他的事；心里很想向克萊諦承認(rèn)錯誤，又覺得太丟人；心里暗暗說向他認(rèn)錯，可嘴里又說不出請他原諒。教學(xué)時，可以聯(lián)系上下文讓學(xué)生體會“我”吵架后的心情。課文講述的這種情況，符合兒童的年齡特點(diǎn)，是每個學(xué)生在生活中都有可能遇到的。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會，不但可以使學(xué)生感到課文寫得真實(shí)具體，而且可以使學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴。學(xué)生交流討論的著力點(diǎn)應(yīng)放在揣摩和體會文中人物的這些心理變化。這一點(diǎn)，同《檢閱》一課有相似之處。

4.復(fù)習(xí)《絕招》

這篇課文富有童心童趣，小柱子的形象是這個年齡段孩子的典型代表，學(xué)生可以從他的身上找到自己的影子：自尊，好強(qiáng)，不服輸。課文中還蘊(yùn)含著豐富的道理：只要勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng)；要練，就練對自己的未來發(fā)展有用的本領(lǐng)。這是對科學(xué)知識、對刻苦求知的一種價值認(rèn)同，這也選編這篇課文的意圖。
　　從閱讀中理解“絕招”的含義是本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)《語文園地四》

2.復(fù)習(xí)并運(yùn)用日積月累

【我的發(fā)現(xiàn)】　　這個欄目中，共有10組詞語，每個詞語中都有一個加點(diǎn)的字。它們有一個共同的特點(diǎn)，就是每組兩個詞語中帶點(diǎn)的字讀音完全相同。左邊詞語里帶點(diǎn)的字都是右邊詞語里帶點(diǎn)的字的聲旁。這是很多形聲字的共同規(guī)律。
　　一、學(xué)生自讀，自主發(fā)現(xiàn)
　　二、積累詞語。
　　三、引導(dǎo)學(xué)生用帶點(diǎn)的字?jǐn)U詞，以加深理解，鞏固運(yùn)用；
　　四、啟發(fā)學(xué)生再寫出一兩組有相同規(guī)律的詞，如，羊群海洋，彎曲海灣，青山清晨。
　【日積月累】
　　一、“我會填”
　　1.根據(jù)已有的語言感受自主填寫。
　　2.同桌交流。
　　3.根據(jù)匯報情況，引導(dǎo)滲透“的”“地”“得”的使用，讓學(xué)生通過練習(xí)豐富語言，形成語感。
　　4.補(bǔ)充練習(xí)，讓學(xué)生在感知大量的語言現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲得感性認(rèn)識。
　　二、“讀讀背背”
　　1.學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。
　　2.把這些成語放在語言環(huán)境中，讓學(xué)生通過讀句子體會成語的含義；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，大致了解成語的意思。
　　3.積累與應(yīng)用。
　

課 時 達(dá) 標(biāo) 檢 測 設(shè) 計(jì)

項(xiàng)目

檢測內(nèi)容

檢測的目標(biāo)點(diǎn)與用時預(yù)設(shè)：反饋、矯正方法預(yù)設(shè)與達(dá)標(biāo)效果補(bǔ)充

當(dāng)堂

達(dá)標(biāo)測試

第四單元檢測題

一、看拼音，寫詞語，你能行！

sài pǎo shǔ jià jiǎ ruò xiàn mù
( ) ( ) ( ) ( )
shòu yì wú qióngyā què wú shēngqíng bú zì jīn
( )( ) ()
二、請仿照例子組字、組詞，認(rèn)真思考哦！
迷 (謎) (謎語)
普（ ）（ ） 采（ ）（ ） 何（ ）（ ）

皮（ ）（ ） 至（ ）（ ） 相（ ）（ ）
三、請?jiān)冢ǎ├锾钌锨‘?dāng)?shù)脑~語，努力吧！

洪亮的（ ） 歡樂的（ ） 光彩奪目的（ ）
高興地（ ） 偷偷地（ ） 彎彎曲曲地（ ）
跑得（ ） 時間過得（ ） 凍得（ ）
四、這半個學(xué)期我積累了許多四字詞語以及格言，瞧瞧，我多能干！
1.堅(jiān)持不 ( ) ( )盡全力 廢寢 ( )食
( )而不舍 情不自( )( )覽群書
2.表示數(shù)量”多”的成語，除了”碩果累累”，我還知道 。
3.一日之計(jì)在于 ，一年之計(jì)在于 。
不努力， 老大徒傷悲。
我發(fā)現(xiàn)上面兩句都是關(guān)于 的格言，我還會寫。

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板書設(shè)計(jì)

第四單元復(fù)習(xí)檢測 字詞 積累 閱讀 寫作

作業(yè)設(shè)計(jì)

1.背誦13課后面有關(guān)于時間的諺語。 2.閱讀更多故事，并積累是描寫時間的諺語。

教學(xué)后記

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/xiaoxue/90992.html

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