第十一單元書信
給家鄉(xiāng)孩子的信
目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)1個(gè)生字。
2、通過自主讀書、相互討論，了解巴金爺爺信中的內(nèi)容，領(lǐng)悟“生命的意義在于奉獻(xiàn)”等重點(diǎn)句子的含義，體會(huì)巴金爺爺對(duì)孩子們寄予的希望
3、正確、流利、有感情地朗讀文。
4、從字里行間、從外書以及網(wǎng)絡(luò)中了解巴金爺爺，受到巴金爺爺為人之道的感染，從而珍惜時(shí)間，學(xué)會(huì)做人，讓生命更有意義。
重點(diǎn)：
1、了解信的內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的希望。
2、結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)文中重要句子的體會(huì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解“生命開花”。
2、理解巴金爺爺是“杰出人物”同時(shí)又是“普通人”。
教學(xué)準(zhǔn)備：搜集巴金的有關(guān)資料、圖片
教學(xué)時(shí)數(shù)：2時(shí)
教學(xué)過程：
第一時(shí)
一、讀題質(zhì)疑，簡介巴金。
板書題，讀題，質(zhì)疑：誰給家鄉(xiāng)孩子寫的信？信中寫了些什么？他的家鄉(xiāng)在哪里？巴金是個(gè)什么人？
巴金，原名李堯棠、字芾甘，筆名佩竿、余一、王文慧等。1904年11月25日出生于四川成都，2005年10月17日在上海逝世，享年101歲。他1920年入成都外國語專門學(xué)校。1923年從封建家庭出走，就讀于上海和南京的中學(xué)。1927年初赴法國留學(xué)，寫成了處女作長篇小說《滅亡》，發(fā)表時(shí)始用巴金的筆名。1928年底回到上海，從事創(chuàng)作和翻譯。從1929年到1937年中，創(chuàng)作了主要代表作長篇小說《激流三部曲》中的《家》，以及《海的夢(mèng)》、《春天里的秋天》、《砂丁》、《萌芽》（《雪》）、《新生》、《愛情的三部曲》。（《霧》、《雨》、《電》）等中長篇小說，出版了《復(fù)仇》、《將軍》，《神?鬼?人》等短篇小說集和《海行集記》、《憶》�！抖毯啞返壬⑽募�。
他曾說：“我不是文學(xué)家。我寫作不是我有才華，而是我有感情，對(duì)我的國家和人民，我有無限的愛，靠用作品表達(dá)我無窮無盡的感情。如果我的作品能夠給讀者帶溫暖，我就十分滿意了。
“生的目標(biāo)是什么？是豐富滿溢的生命。一個(gè)人的生命應(yīng)該為他人放射，在必要的時(shí)候還應(yīng)該為他人犧牲……自我犧牲是人的天性，就像植物不得不開花�！�
“我們的生活信條應(yīng)該是：忠實(shí)地行為，熱烈地愛人民，幫助那需要愛的，應(yīng)對(duì)那摧殘愛的；在眾人的幸福里謀個(gè)人的快樂，在大眾的解放中求個(gè)人的自由。”
二、初讀文，自主預(yù)習(xí)。
1、自學(xué)生字，把文讀正確。
2、利用工具書和聯(lián)系上下文等方法，理解“爭先恐后”、“辜負(fù)”的含義。
3、在文中不懂的地方作上記號(hào)，在感受深刻的地方作上批注。
4、整體了解文大意，試著理清信中的主要內(nèi)容。
三、檢查預(yù)習(xí)，互動(dòng)交流。
1、檢查生字讀音。注意：“鬧”是鼻音。
2、交流信中的主要內(nèi)容。
（1）感謝家鄉(xiāng)孩子的信；
（2）克服困難回信；
（3）原諒不能回鄉(xiāng)；
（4）寫作是為了表達(dá)感情；
（5）珍惜有限的時(shí)間；
（6）對(duì)孩子們的羨慕與祝福。
3、提出不懂的問題，小組或班級(jí)交流與解答。
四、回歸文，練習(xí)正確、流利朗讀。
五、導(dǎo)析字形，練習(xí)書寫。
“添”右上為“天”，“�！弊筮叢灰狱c(diǎn)，
六、巡視指導(dǎo)，評(píng)價(jià)書寫。
第二時(shí)
一、談話導(dǎo)入，引領(lǐng)“標(biāo)”。
“信”，是由單人旁和“言”字組成。實(shí)際上就是指的人在說話。這封信是巴金爺爺對(duì)他的家鄉(xiāng)的孩子所說的話。我們讀也很受教益。你對(duì)哪些話感受很深呢？從這些話中你看出巴金爺爺是個(gè)什么人呢？字里行間又表達(dá)了他的什么情感呢？
二、細(xì)讀文，感悟“話”。
同學(xué)們，自由小聲朗讀或默讀全文，細(xì)讀給你感受最深的句子，補(bǔ)充完善批注。
小組交流自己對(duì)有關(guān)句子的所感所悟。
全班交流重點(diǎn)句子，結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)勼w會(huì)。
——“我們每個(gè)人都有更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時(shí)間……一心為自己，一生為自己的人什么也不能得到。”
共三句話，三層意思：一是我們的愛、同情、精力、時(shí)間，除了維持自己的生存外，還有更多的可以奉獻(xiàn)別人；二是為別人奉獻(xiàn)了它們，生命才會(huì)有意義；三是一心為自己的人什么也得不到。
學(xué)生在理解的過程中，可以結(jié)合自己以及自己身邊的人舉例。
三、品讀話語，認(rèn)識(shí)“人”。
1、品讀：“不要把我當(dāng)成什么杰出人物，我只是一個(gè)普通人�！�
在矛盾處激發(fā)學(xué)生思維：“杰出”與“普通”是一對(duì)意思相反的詞，為什么都用在巴金爺爺身上？他杰出在哪里？普通又在哪里？
2、結(jié)合文本與外資料，解讀巴金爺爺?shù)摹敖艹觥薄?br />（1）受愛戴；（2）作品多；（3）求奉獻(xiàn)；（4）惜時(shí)間。
相機(jī)理解“生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受”和“生命開花”。
相機(jī)補(bǔ)充2003年感動(dòng)中國頒獎(jiǎng)詞：巴金：穿越一個(gè)世紀(jì)，見證滄桑百年，刻畫歷史巨變，一個(gè)生命竟如此厚重。他在字里行間燃燒的激情，點(diǎn)亮多少人靈魂的燈塔；他在人生中真誠的行走，叩響多少人心靈的大門。他貫穿于文字和生命中的熱情、憂患、良知，將在文學(xué)史冊(cè)中永遠(yuǎn)閃耀著璀璨的光輝。
3、結(jié)合文本與外資料，解讀巴金爺爺?shù)摹捌胀ā薄?br />相機(jī)理解“我寫作，不是我有才華，而是我有感情”“我和別人一樣”等。
四、回讀全文，體會(huì)“情”。
1、再讀全文，體會(huì)巴金爺爺?shù)那楦校簮酆⒆�、愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛同胞、愛生命。
2、重點(diǎn)體會(huì)巴金爺爺對(duì)孩子的喜愛和希望。
五、總結(jié)全文，激發(fā)“行”。
1、師：巴金爺爺用真誠、樸實(shí)的話語，讓我們明白了時(shí)間的寶貴，更讓我們領(lǐng)悟到生命的意義在于奉獻(xiàn)。正如巴金爺爺所說，同學(xué)們的面前有無比寬廣的道路，心中有那么多美好的事物。請(qǐng)大家好好學(xué)習(xí)吧！
2、請(qǐng)同學(xué)們把下面句子中的“你們”換成“我們”再讀讀吧！
——“你們面前有無比寬廣的道路，你們心里有那么多美好的事物，愛惜你們的寶貴時(shí)間，好好地學(xué)習(xí)吧。希望在你們身上。”
六、堂作業(yè)，檢測(cè)“標(biāo)”。
1、聽寫詞語：
熱鬧 無論 如何 原諒 無限 添彩 維持 羨慕 祝福
2、文中三次提到“生命開花”，每次是在說什么？你如何理解“生命開花”？
3、選做題：讀了這封信后，請(qǐng)給巴金爺爺寫一封寄往天堂的信。
板書： 巴金
↓
教育
↓
23、給家鄉(xiāng)孩子的信
平 樂 開 珍
平 于 花 惜
凡 奉 結(jié) 時(shí)
凡 獻(xiàn) 果 間
教學(xué)后記：
送往小木屋的信
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本11個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、通過學(xué)習(xí)，了解保護(hù)森林的戰(zhàn)士們單調(diào)寂寞的生活及渴望得到信的迫切心情，激發(fā)學(xué)生熱愛邊防戰(zhàn)士的思想感情。
3、了解文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)語句體會(huì)主要事件，并體會(huì)怎樣把事件寫具體。
4、了解到環(huán)境描寫的作用，體會(huì)“家書抵萬金”的深刻含義。
5、有感情地朗讀文，激發(fā)學(xué)生為邊防戰(zhàn)士寫信的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過學(xué)習(xí)，了解保護(hù)森林的戰(zhàn)士們單調(diào)寂寞的生活及渴望得到信的迫切心情，激發(fā)學(xué)生熱愛邊防戰(zhàn)士的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、了解文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)語句體會(huì)主要事件，并體會(huì)怎樣把事件寫具體。
2、了解到環(huán)境描寫的作用，體會(huì)“家書抵萬金”的深刻含義。
教學(xué)時(shí)：兩時(shí)
第一時(shí)
一、古詩導(dǎo)入新
1、出示古詩，讀古詩談理解
春望
國破河在， 烽火連三月，
城春草木深�！ 〖視秩f金。
感時(shí)花濺淚， 白頭搔更短，
恨別鳥驚心�！ 営粍亵ⅰ�
（１）讀古詩，在小組內(nèi)討論，說說自己都明白了什么。
（２）教師重點(diǎn)講解學(xué)生普遍不理解的地方，最后聯(lián)系當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，把故事表達(dá)的意思從整體上讓學(xué)生理解。
（３）背誦古詩。（自己背，小組檢查，集體背誦。）
2、由古詩引入新：
在身處和平年代的今天，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)代通訊方式越越發(fā)達(dá)，可在偏遠(yuǎn)地區(qū)，他們唯一的通訊方式還是寫信，而且信對(duì)他們說非常重要。
揭示題。
二、初讀文，解決文中生字。
1、自瀆文，想辦法解決文中生字。（出示語文天地中“抄一抄“中的詞語）
單調(diào) 書籍 浸濕 郁郁蔥蔥
集體讀，指名讀，說說自己還有哪個(gè)詞語不理解意思，結(jié)合上下文談?wù)勛约旱睦斫狻?br />2、檢測(cè)字詞：對(duì)照一類、二類生字條，同桌一起讀文。
三、學(xué)習(xí)文。
1、自由讀文，說說你知道了什么？學(xué)生回答后，概括總結(jié)主要內(nèi)容。
2、分小組討論：為什么“家書抵萬金”？這封家書和平常的家書一樣嗎？
（1）抓重點(diǎn)詞句體會(huì)森林戰(zhàn)士生活艱苦、單調(diào)、寂寞。
（2）鼓勵(lì)學(xué)生把自己理解到的讀出。
（3）用語言渲染：信可以使他們消除寂寞，與外界取得聯(lián)系，點(diǎn)明信對(duì)戰(zhàn)士說多么重要啊。
3、當(dāng)他們得到信時(shí)，又是什么表現(xiàn)？
（1）指導(dǎo)員怎樣送信？戰(zhàn)士們又是怎樣拆信、讀信？體會(huì)指導(dǎo)員對(duì)戰(zhàn)士的一片愛心，以及戰(zhàn)士們對(duì)信的珍愛。
（2）怎樣才能把那種感情讀出呢？指名讀、分組讀、齊讀。
第二時(shí)
一、回憶文內(nèi)容，說說文講的是什么？
體會(huì)三名森林警察是為了保護(hù)祖國最北部九十七萬公頃的原始森林，寧愿自己過上這樣艱苦的生活，他們是多么偉大啊。
二、讀了作者寫的這篇文，我們深受感動(dòng)，想想作者為什么能寫這么感人？他怎樣把事情寫具體的呢？賞析文中的精彩語段。
（合語文天地D4讀一讀，比一比。）
１．三個(gè)戰(zhàn)士誰也不舍得立刻拆開信，實(shí)在憋不住了，就從口袋里慢慢掏出慢慢撕開慢慢地讀。從這天起，他們每天把信掏出讀一遍，直到一字不差地把信的內(nèi)容都背下。
２．他們沒有立刻拆信，過了好幾天，才把信掏出仔細(xì)地讀。從這天起，他們經(jīng)常讀信，最后把信的內(nèi)容都背下了。
自己讀，想想第一段比第二段好在什么地方？把自己認(rèn)為好的詞語多讀幾遍。在班里交流。
三、拓展練習(xí)：
如果讓你給這些守衛(wèi)森林的戰(zhàn)士們寫封信，你會(huì)和他們說寫什么?
1、小組交流。
2、小組代表發(fā)言。找出最家方案，班上派兩名代表執(zhí)筆寫信。
四、布置作業(yè)：
1、抄寫生字詞語
2、背誦并試著默寫《春望》，或把古詩改寫成一段話。
板書設(shè)計(jì)：
送往小木屋的信
戰(zhàn)士 為保護(hù)森林 克服單調(diào)和寂寞 軍愛民
指導(dǎo)員 為送信 一路上小心翼翼 官愛兵
教學(xué)后記：
信
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能認(rèn)識(shí)本的3個(gè)生字，會(huì)寫本的8個(gè)生字。
2、通過學(xué)習(xí)文，使學(xué)生知道信是人真情實(shí)感的表露，是連接人與人心靈的紐帶。
3、了解詩的結(jié)構(gòu)，體會(huì)詩的內(nèi)容。
4、有感情地朗讀這首詩，激發(fā)學(xué)生的寫信熱情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、學(xué)生能認(rèn)識(shí)本的3個(gè)生字，會(huì)寫本的8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀這首詩，激發(fā)學(xué)生的寫信熱情。
教學(xué)時(shí)數(shù)2時(shí)
教學(xué)過程：
第一時(shí)
一、導(dǎo)入新：
1、板書：信。齊讀題。
2、師：我們讀過巴金爺爺給家鄉(xiāng)孩子的信，讀過少先隊(duì)員送往小木屋的信，今天我們?cè)僮x一首詩——《信》。
二、讀一讀
1、自讀。學(xué)生自由朗讀詩歌，讀通句子，注意生字讀音。
（文比較短小，貼近兒童生活，貼近學(xué)生的水平，孩子基本能讀下，所以，請(qǐng)學(xué)生自讀。）
2、評(píng)價(jià)讀。指名朗讀詩歌，同學(xué)評(píng)議。
3、個(gè)性讀。、這首詩很有意思嗎？
“替雛鳥給媽媽寫，讓媽媽快回巢，天已經(jīng)黃昏�！薄疤婊ǘ浣o蜜蜂寫，趕快采蜜，花已姹紫嫣紅�！睒邮蕉疾畈欢�，。
也會(huì)這樣寫是嗎，大家也有信心當(dāng)小詩人嗎？
三、拓展練習(xí)：
1、編一編。學(xué)生編詩。老師打開屏幕文檔，把學(xué)生的作品打出。如：替花朵給蝴蝶寫，趕快跳舞，我們已經(jīng)搭好了舞臺(tái)。
替小鳥給人類寫，歸還我們的家園吧，我們需要森林。
替樹給鳥寫，快安家吧，我已長得枝繁葉茂。
替樹給樹寫，涼爽的風(fēng)了，讓我們共同高歌吧。
（老師別出心裁，捕捉學(xué)生生命中的詩意體驗(yàn)，當(dāng)堂把學(xué)生的作品打出，使學(xué)生的口頭作品得到及時(shí)展現(xiàn)，給了學(xué)生成功的體驗(yàn)。極大地激發(fā)學(xué)生的表達(dá)愿望。）
2、賞析學(xué)生作品。
讓我們也加個(gè)開頭和結(jié)尾吧：（借用文的開頭和結(jié)尾）
四、議一議
1、剛才讀我們自己的詩，有什么發(fā)現(xiàn)？
教師小結(jié)：我們寫信的時(shí)候就要用心，表達(dá)出自己的感情。
板書：用心用情
2、交流自己的作品。
后延伸：背誦文，仿寫詩歌。
第二時(shí)
一、復(fù)習(xí)本單元文
二、語文實(shí)踐活動(dòng)：了解書信郵遞的過程。
１．布置調(diào)查。讀懂ｐ１１６的《調(diào)查信的旅程》，理解兩個(gè)問題：信怎么到了郵局，信怎么從一個(gè)地方的郵局到了另一個(gè)地方的郵局？談?wù)勛约簻?zhǔn)備怎樣調(diào)查。（可以問自己的爸爸媽媽，也可以親自到郵局采訪郵局工作人員。）
２．組成調(diào)查小組，下調(diào)查信的旅程。
３．集體交流調(diào)查情況：
①匯報(bào)調(diào)查方法。（是怎樣合作完成的）
②匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。（其中信怎么從一個(gè)地方到另一個(gè)地方的答案有多種，比如通過火車、輪船或飛機(jī)等。）
二、學(xué)習(xí)寫信的格式。（語文天地中的金鑰匙和暢所欲言）
１．觀察用過的信封，你發(fā)現(xiàn)了什么？（信封的格式）
２．結(jié)合金鑰匙，教師講解信封的正確格式：
郵政編碼的位置在左上角，收信人的地址在上面，中間是收信人的名字。右下角是寫信人的地址和郵政編碼。
３．信的正文也有格式要求：先在左上角寫你對(duì)收信人的稱呼，要頂格，然后另起一行空兩個(gè)格寫內(nèi)容。最后還有致辭以及寫信人的名字日期等。
板書：
教學(xué)后記：替鳥寫 對(duì)媽媽的愛
替花寫 對(duì)蜜蜂的期盼
信 替大海寫 對(duì)小船的關(guān)愛 人與人心靈的紐帶
替云寫 滋潤大地
替樹寫 連成森林
教學(xué)后記：
語文天地十一
第一時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
語文天地１，２，３，４。
教學(xué)過程：
一、比一比，組成詞語。
負(fù) 需 限 棉
付 須 線 綿
先讀一讀，根據(jù)自己的理解組成詞語，聯(lián)系詞語說說每組字有什么不同。對(duì)于比較難分辨的需和須，可以集體查字典，理解它們的不同，牢記各自組成的詞語。
二、抄一抄。
辜負(fù) 杰出 奉獻(xiàn) 爭先恐后
單調(diào) 書籍 浸濕 郁郁蔥蔥
姹紫嫣紅 風(fēng)平浪靜 綿綿細(xì)雨
集體讀，指名讀，說說自己還有哪個(gè)詞語不理解意思。
三、讀一讀。
信 函 札 書 簡
信札 書簡 尺素 雁書
先自己讀一讀，指名讀，在小組內(nèi)交流自己對(duì)詞語的理解，對(duì)于學(xué)生接觸比較少的詞語如：尺素、雁書，教師可以進(jìn)行必要的講解。
四、讀一讀，比一比。
１．三個(gè)戰(zhàn)士誰也不舍得立刻拆開信，實(shí)在憋不住了，就從口袋里慢慢掏出慢慢撕開慢慢地讀。從這天起，他們每天把信掏出讀一遍，直到一字不差地把信的內(nèi)容都背下。
２．他們沒有立刻拆信，過了好幾天，才把信掏出仔細(xì)地讀。從這天起，他們經(jīng)常讀信，最后把信的內(nèi)容都背下了。
自己讀，想想第一段比第二段好在什么地方？把自己認(rèn)為好的詞語多讀幾遍。在班里交流。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
在作業(yè)本上寫比一比，組成詞語，抄一抄。
第二時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
語文天地讀一讀，外閱讀
教學(xué)過程：
一、讀一讀。
春望
（唐） 杜甫
國破河在， 烽火連三月，
城春草木深。 家書抵萬金。
感時(shí)花濺淚， 白頭搔更短，
恨別鳥驚心�！ 営粍亵�。
１．自讀古詩，在小組內(nèi)討論，說說自己都明白了什么。
２．教師重點(diǎn)講解學(xué)生普遍不理解的地方，最后聯(lián)系當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，把故事表達(dá)的意思從整體上讓學(xué)生理解。
３．背誦古詩。（自己背，小組檢查，集體背誦。）
二、外閱讀。
開卷有益：鴿血染紅的求救信。
１．布置前預(yù)習(xí)，要求：運(yùn)用各種方法，包括查字典，問別人等，讀通文，把生字的讀音注在文中。理解文的大致意思。把不理解的詞語和句子或的意思標(biāo)注在文上。
２．在小組內(nèi)檢查前預(yù)習(xí)情況，交流自己對(duì)文的理解，初步解決一些問題。
３．教師巡視，了解學(xué)生普遍遇到的問題，按照詞語、句子、的含義等分別解決。
你喜歡讀這個(gè)故事嗎，為什么？
堂小結(jié)。
第三時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
１．語文綜合實(shí)踐活動(dòng)：了解書信郵遞的過程。
２．學(xué)習(xí)寫信的正確格式。
教學(xué)過程：
一、語文實(shí)踐活動(dòng)：了解書信郵遞的過程。
１．布置調(diào)查。讀懂ｐ１１６的《調(diào)查信的旅程》，理解兩個(gè)問題：信怎么到了郵局，信怎么從一個(gè)地方的郵局到了另一個(gè)地方的郵局？談?wù)勛约簻?zhǔn)備怎樣調(diào)查。（可以問自己的爸爸媽媽，也可以親自到郵局采訪郵局工作人員。）
２．組成調(diào)查小組，下調(diào)查信的旅程。
３．集體交流調(diào)查情況：
①匯報(bào)調(diào)查方法。（是怎樣合作完成的）
②匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。（其中信怎么從一個(gè)地方到另一個(gè)地方的答案有多種，比如通過火車、輪船或飛機(jī)等。）
二、學(xué)習(xí)寫信的格式。（語文天地中的金鑰匙和暢所欲言）
１．觀察用過的信封，你發(fā)現(xiàn)了什么？（信封的格式）
２．結(jié)合金鑰匙，教師講解信封的正確格式：
郵政編碼的位置在左上角，收信人的地址在上面，中間是收信人的名字。右下角是寫信人的地址和郵政編碼。
３．信的正文也有格式要求：先在左上角寫你對(duì)收信人的稱呼，要頂格，然后另起一行空兩個(gè)格寫內(nèi)容。最后還有致辭以及寫信人的名字日期等。
第四時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
筆下生花：寫一封信。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣：我們了解了很多有關(guān)信的知識(shí)，同學(xué)們想不想親手寫一封信呢？
１、我們書中有幾位同學(xué)就想寫幾封信，我們先看看他們有什么想法。讀１１５頁中幾個(gè)同學(xué)的話：
①我要給社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)寫封信，建議在小區(qū)里增設(shè)果皮箱。
②我要給守衛(wèi)在森林的戰(zhàn)士寫信。
③昨天踢球時(shí)，我不小心把鄰居家的玻璃打碎了，寫封道歉信。
④我想給外星人寫封信。
２．他們的想法怎么樣，你有自己的想法嗎？說說看。
（想給誰寫信？寫些什么）
（教師讓學(xué)生充分發(fā)言，爭取讓每個(gè)學(xué)生都話可說，有內(nèi)容可寫。）
二、自己按照正確格式寫一封信。
１．復(fù)習(xí)書信的正確格式：開頭怎樣，結(jié)尾怎樣？
２．信封怎樣寫？（收信人的郵政編碼，地址，姓名分別寫在什么地方？）
３．自己按照正確格式寫一封信。
教學(xué)后記：
十二單元走進(jìn)森林
美麗的小興安嶺
教學(xué)要求
1、引導(dǎo)學(xué)生了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生執(zhí)掌祖國大好河的思想感情。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)15個(gè)生字，掌握生字新詞。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀文，背誦自己喜歡的小節(jié)。
4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者按四季變化的順序，抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1、體會(huì)作者按四季變化的順序，抓住每季特點(diǎn)觀察的方法。
2、體會(huì)文中用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的優(yōu)美句子。
教學(xué)難點(diǎn)
文中介紹的景象及動(dòng)物、物產(chǎn)等，學(xué)生不夠熟悉，可能感到生疏，理解會(huì)有一定的困難。
前準(zhǔn)備 1、掛圖、生字卡片；
2、學(xué)生收集小興安嶺的有關(guān)資料。
教學(xué)時(shí) 兩時(shí)
第一時(shí)
一、導(dǎo)入
1、啟發(fā)談話，借助地圖介紹小興安嶺的有關(guān)資料。
2、學(xué)生交流收集的有關(guān)小興安嶺的圖片、文字資料。
小興安嶺：是黑龍江省自西北向東南走向的脈，海拔600－1000米，長約400千米。
二、初讀文，整體感知
自讀要求：
1、自由讀文。讀后用鉛筆畫出生字新詞。
2、把文讀通順、讀流利。
3、邊讀邊思考，提出不懂的問題。
讀后交流：你讀懂了什么；有什么收獲？小興安嶺給你留下了怎樣的印象？
三、再讀文，質(zhì)疑問難
組織學(xué)生認(rèn)真默讀文，圈點(diǎn)勾畫，然后交流有什么問題需要同學(xué)、老師的幫助。
歸納主要問題：為什么說小興安嶺是美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。
1、自由讀文第一小節(jié)，思考：讀了這一段，你們都知道了什么？
2、默讀第一小節(jié)，想一想，從幾個(gè)地方看出樹很多？
出示紅松、白樺、櫟樹的圖片，認(rèn)識(shí)這些樹木，了解各自的特點(diǎn)。
3、練習(xí)朗讀，體會(huì)“綠色的海洋”的美麗。
五、作業(yè)：
1、書寫生字新詞；
2、正確、流利地朗讀文。
第二時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、出示部分生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2、小興安嶺什么最多？朗讀第一小節(jié)。（板書：林海）
二、明確本節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)文，知道小興安嶺美在哪里。
2、通過有感情地朗讀文，感受小興安嶺的美，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、（出示春天景物投影片）這一小節(jié)主要描寫了這些景物。它們是按順序列出的。
2、指名朗讀文，思考：這些景物什么樣？
3、理解描寫樹木的句子。
（1）讀這一句，想想：春天的樹長得什么樣？
（2）出示句子，比較理解作者用詞的準(zhǔn)確。
春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。
春天，樹木長出新的枝條，長出嫩綠的葉子。
（3）指導(dǎo)朗讀這句話。
4、其它景物各是什么樣？學(xué)生自學(xué)匯報(bào)。
5、看圖想像春天的畫面，感悟春天的美。
6、學(xué)生有感情地朗讀這一小節(jié)。
四、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、大聲朗讀這段話，像學(xué)習(xí)春天的一段一樣，按順序一句一句找景物，用“＿＿”畫下，對(duì)照?qǐng)D畫說出夏天主要描寫了哪些景物。
2、再次朗讀，思考這些怎么樣，怎么美？并提出不懂的問題。
3、學(xué)生自學(xué)匯報(bào)。
4、練習(xí)朗讀。
五、以自學(xué)為主，學(xué)習(xí)第五、六小節(jié)。
1、觀看錄像，激發(fā)興趣：
2、學(xué)生自學(xué)：
（1）體會(huì)秋天和冬天的美，找出秋天、冬天各主要描寫了哪些景物？
（2）再讀這兩段話，把你的感情讀出。
3、秋天。重點(diǎn)理解秋天“飛舞”的落葉和豐碩的“寶”，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確，并感情朗讀。
4、冬天。重點(diǎn)體會(huì)“刮”的準(zhǔn)確，并感情朗讀。
六、總結(jié)小興安嶺一年四季樹木的特點(diǎn)。
七、齊讀最后一小節(jié)。
八、學(xué)習(xí)拓展：
兩者任選一道
1、你最喜歡小興安嶺哪個(gè)季節(jié)的景色，有感情地朗讀并背誦下。
2、把你最喜歡的季節(jié)的景色用你手中的畫筆畫出。
板書：
9 美麗的小興安嶺
春 樹木嫩綠 春水漲滿
夏 樹木茂密 野花盛開 美麗的花園
綠色的海洋 秋 落葉飛舞 野果成熟 巨大的寶庫
冬 積雪覆蓋 野獸進(jìn)洞
教學(xué)后記：
草葉上的歌
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2、通過學(xué)習(xí)文，體會(huì)作者對(duì)大自然的無限的熱愛，激發(fā)人們熱愛大自然，保護(hù)大自然的思想感情。
3、了解詩的結(jié)構(gòu)，了解本詩運(yùn)用擬人、比喻的寫法把詩句寫的更加生動(dòng)形象。
4、有感情地朗讀這首詩歌。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩歌所描寫的內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)大自然的無限的熱愛，激發(fā)人們熱愛大自然，保護(hù)大自然的思想感情。
教學(xué)時(shí)：兩時(shí)
第一時(shí)
一、談話激趣,導(dǎo)入新。
你喜歡草坪嗎? 為什么？今天我們學(xué)習(xí)的這首詩歌《草葉上的歌》就是寫草坪的。
二、初讀文，解決文中不認(rèn)識(shí)的生字。
1、自瀆文，想辦法學(xué)會(huì)生字。
2、檢測(cè)字詞，分組朗讀詩歌，有錯(cuò)糾錯(cuò)。
三、學(xué)習(xí)詩歌。
1、自己讀一讀詩歌，說說這是一塊怎樣的草坪？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一小節(jié)）
2、你最喜歡哪塊草坪？為什么？學(xué)生結(jié)合詩句談感受。
3、語言描述，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想像：
（1）沉睡了一冬的大森林，在一場(chǎng)春雨后，睜開了明亮的眼睛，想像它看到了什么樣的景象？
（2）早上起或下雨過后時(shí)看到露珠落在草葉上，隨風(fēng)滾動(dòng)的情景。
（3）各種小動(dòng)物在綠色的草坪上玩耍嬉戲的情景。
4、及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌，鼓勵(lì)學(xué)生邊想象邊朗讀。并采用多種形式的讀。
四、布置作業(yè)：讀熟文
第二時(shí)
一、回顧文，文中描寫的是怎樣的草坪？你最喜歡哪中草坪？
二、用語言描述一下，把你想象的用彩筆畫出，并全班展示作品。
作者為什么能寫得這樣生動(dòng)、形象？
1、學(xué)生交流，師引導(dǎo)學(xué)習(xí)擬人、比喻的修辭方法。
2、讓學(xué)生用擬人、比喻的修辭方法說幾個(gè)句子。
3、鼓勵(lì)學(xué)生把擬人、比喻的修辭方法運(yùn)用在寫作中，可以使你的更生動(dòng)更形象。
三、背誦詩歌。
（1）學(xué)生交流背誦技巧。
（2）學(xué)生獨(dú)立背誦。
（3）檢測(cè)背誦情況。
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示生字，說說哪些字容易寫錯(cuò)。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：境——鏡漿——槳
3、學(xué)生寫字，師巡視檢查。
板書：
草葉上的歌
綠茸茸 瞳孔
草坪 亮晶晶 明鏡 充滿和平、生機(jī)
笑盈盈 酒坑
教學(xué)后記：
失蹤的森林王國
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本14個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)文，了解森林王國失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，熱愛大自然的思想感情。
3、學(xué)習(xí)用文中的話概括文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)文，了解森林王國失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)時(shí)：兩時(shí)
第一時(shí)
一、直接導(dǎo)，學(xué)生質(zhì)疑。
板書題《失蹤的森林王國》，看到這個(gè)題，你有什么問題要問？大家提的問題，文都做了介紹。
二、初讀文，解決不認(rèn)識(shí)的生字。
1、自瀆文，畫出不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法解決。
2、文中哪個(gè)詞語不理解，聯(lián)系上下文想一想，如還不會(huì)，學(xué)習(xí)文時(shí)再解決。
3、檢測(cè)字詞：同桌互相考一考。
三、學(xué)習(xí)文。
1、自瀆文，說說你讀懂了什么？
2、根據(jù)學(xué)生的回答，老師引導(dǎo)：
（1）失蹤前的森林王國是什么樣的？想象“鮮花四季開放，野果掛滿枝頭，人們生活安居樂業(yè)”的情景。體會(huì)特別法令森嚴(yán)，森林是王國的保護(hù)神。
（2）失蹤后的森林王國又是什么樣的？結(jié)合文描寫，學(xué)生談感受。師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句體會(huì)。
（3）最后再分析失蹤的原因：違法法令，亂砍亂伐，森林失蹤。
（4）師總結(jié)：有了森林，人們生活安居樂業(yè)，幸福美滿；沒有森林人們?cè)馐芨鞣N天災(zāi)人禍，過著背井離鄉(xiāng)、四處逃荒的生活�？梢姡质嵌嗝吹闹匾�。學(xué)習(xí)了這篇，你想說些什么？想做些什么？（是學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情）
四、布置作業(yè)：
第二時(shí)
一、回顧文：
1、《失蹤的森林王國》這篇文講的是什么？
2、學(xué)生根據(jù)文所描寫的，（也可加上自己臨場(chǎng)發(fā)揮）編成本劇表演，加深對(duì)文的理解。
4、你還知道哪些資很重要？（豐富學(xué)生的外知識(shí)）
二、指導(dǎo)寫字。
1、出示生字，說說哪些字容易寫錯(cuò)？
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：“饒”不能加一點(diǎn)。“厭”不能寫成“慶”
區(qū)別：性——姓躁——燥
3、學(xué)生寫字，師巡視檢查。
三、完成語文天地“筆下生花”。
題目：想象你走進(jìn)了大森林……
提示:把你走進(jìn)大森林里看到了什么?想到了什么?做了些什么?用自己的話寫一寫.
失蹤的森林王國
砍光樹木
美麗富饒——————＞無影無蹤
語文天地十二
第一時(shí)
一、比一比組詞：
�。�、漿 槳 誘 繡 舔 添 燥 躁
讓學(xué)生結(jié)合偏旁部首，從字意上進(jìn)行比較，然后再組詞。
２、抄一抄
擁擠 沉思 酣睡 黎明 夢(mèng)境
散步 欣賞 榮華 視線 收藏
高樓大廈 新穎 躍躍欲試 無影無蹤
在學(xué)生抄寫之前，先讓學(xué)生充分的讀一讀，然后再補(bǔ)充一些常用詞語。
�。�、填寫詞語
讓學(xué)生在填寫時(shí)先進(jìn)行分析，想一想“的”字前后詞語的關(guān)系，然后再進(jìn)行填寫。
金色的陽光 彩色的濃霧
明亮的教室 清涼的微風(fēng)
歡快的笑聲 蒼翠的松柏
盛開的野花 鮮嫩的蘑菇
�。础⒎e累詞語
讓學(xué)生先觀察每組詞語的特點(diǎn)，然后再進(jìn)行照寫。
蔥蔥籠籠 密密層層 嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí) ＡＡＢＢ
又香又脆 又松又軟 又肥又厚�。粒拢粒�
綠茸茸 亮晶晶 笑盈盈 �。粒拢�
�。怠⑵纷x句子
讓學(xué)生在文的學(xué)習(xí)中了解句子中帶點(diǎn)字用的生動(dòng)形象準(zhǔn)確。
春天，樹木抽出新枝，長出嫩綠的葉子。
夏天，樹木長的蔥蔥籠籠，密密層層的職業(yè)把森林封的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。
早晨，霧從谷里升起，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。
第二時(shí)
�。�、讀一讀
讓學(xué)生通過讀這兩組對(duì)子，了解對(duì)子的特點(diǎn)，并能自己編一編。
�。�、開卷有益
�。保┣橥瑢W(xué)們自己閱讀短文，說一說短文主要寫了些什么？了解短文的大意。
�。玻┱f一說，讀了短文之后，你有哪些收獲。
３、暢所欲言
�。保┳寣W(xué)生收集有關(guān)樹的圖片和資料。
�。玻┳寣W(xué)生自己列舉一些，比一比誰說的樹多。
�。常┳约哼x擇一種熟悉的樹，從樹的生長環(huán)境，生長特點(diǎn)等方面進(jìn)行介紹。
�。�、初顯身手
讓學(xué)生自主選擇自己感興趣的一項(xiàng)做一做，，在班級(jí)中進(jìn)行展示。
�。怠⒐P下生花
這是一篇想象作文，要啟發(fā)學(xué)生想象，走進(jìn)了大森林，你看到了什么，聽到什么，或者發(fā)生了什么事？
從不同的季節(jié)去想象，選擇自己最感興趣的方面寫，從中感受到大森林的美，大森林的豐富多彩，，奇妙無窮，體會(huì)人與自然的相互依存關(guān)系。激發(fā)熱愛自然的情感。
教學(xué)后記：
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/xiaoxue/154734.html
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