授課者： 學(xué)習(xí)內(nèi)容作 3 課時(shí)學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)知識(shí)性 從本冊(cè)教材開(kāi)始，寫作也從“寫話”階段正式進(jìn)入“習(xí)作”階段。復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生明確審題的重要性，掌握布局謀篇的思路，以及寫人、寫景、寫事、想象性作、介紹性作的區(qū)別，和它們的寫作要領(lǐng)。 能力性引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，增加生活積累，豐富人生體驗(yàn)，把習(xí)作和生活緊密結(jié)合起。教師的復(fù)習(xí)要注意貫徹與學(xué)生的生活密切相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)關(guān)注生活的同時(shí)，注意了體現(xiàn)語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，突出語(yǔ)能力訓(xùn)練，強(qiáng)化語(yǔ)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。 情感性本冊(cè)教材按照新課標(biāo)的思想和目標(biāo)要求，重視培養(yǎng)習(xí)作興趣，使學(xué)生樂(lè)于表達(dá)；不受體和篇束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)；不設(shè)過(guò)多的條條框框，讓他們放開(kāi)手腳，敢于表達(dá)自己的真情實(shí)感。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn) 學(xué)會(huì)審題，明確寫作意圖；能夠選擇自己喜歡的符合題目要求的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作；能夠?qū)⒈磉_(dá)的生動(dòng)，完整，具體。 教具、學(xué)具 范，。 學(xué)習(xí)內(nèi)容程序與策略學(xué) 生 活 動(dòng)教學(xué)隨筆與教后反思（一）審清題意。即要看懂題目的意思和要求 寫好一篇作必須弄清題目要寫的對(duì)象。 1、下面幾個(gè)題目哪個(gè)題目是寫人的，哪個(gè)是寫事的，哪個(gè)是狀物的？請(qǐng)把答案寫在括號(hào)里。 （1）我懂得了一個(gè)道理（ ） （2）我常想起這件事（ �。� （3）老師，我想對(duì)您說(shuō)（ �。�
（4）謝謝您，老師（ �。�
學(xué)生依據(jù)要求進(jìn)行判斷。 學(xué)習(xí)內(nèi)容 教學(xué)程序與策略 學(xué) 生 活 動(dòng) 教學(xué)隨筆與教后反思 *練一練（5）大家都夸他（她）（ �。�
（6）我的課余生活（ �。�
（7）我能行（ ）
（8）我的“小天地”（ ）
2、 、下列題目中，哪個(gè)詞語(yǔ)規(guī)定了的中心，請(qǐng)?jiān)谙旅婕狱c(diǎn)。
（1）難忘的小學(xué)生活
（2）我尊敬的一位老師
（3）校園新風(fēng)
（4）我迷上了________
（5）我為_(kāi)_______獻(xiàn)愛(ài)心
（6）歡樂(lè)的校園
（7）我喜歡的一篇課
（8）××給了我溫暖
（二）、認(rèn)真選材
*練一練選用哪些材料表達(dá)中心，這就是選擇題材，選材要注意以下三點(diǎn)： 第一，要圍繞中心選擇材料，與中心有關(guān)的就選取，與中心無(wú)關(guān)的就不采用。 第二，要選擇熟悉的有意義的材料，使別人讀了能受教育或有收獲。 第三，題材要力求新穎，吸引人，避免一個(gè)模式。但也不能為“奇巧“憑空編造。 1. 下面是一組半命題，要求選擇題材，補(bǔ)充題目。然后選一題作。 我學(xué)會(huì)了_________； 我喜歡的_________； 難忘的___________； 快活的___________； _____________真有趣； 美麗的___________。
學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)程序與策略學(xué) 生 活 動(dòng)教學(xué)隨筆與教后反思２、閱讀下面芳芳的十個(gè)事例，然后分別以《我的同學(xué)》、《我熟悉的一個(gè)人》為題，從事例中選擇材料，擬出作提綱。
可以從身邊的例子出發(fā)，尋找班級(jí)中同學(xué)的例子。
學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)程序與策略學(xué) 生 活 動(dòng)教學(xué)隨筆與教后反思
（三）、把事寫具體
1、 寫景３、《我熟悉的一個(gè)人》這篇作題，可寫的內(nèi)容很多：你想介紹的是哪個(gè)人？他有什么特點(diǎn)？他長(zhǎng)什么樣子？在他的身上，有什么事你最難忘？你對(duì)他有什么評(píng)價(jià)？先列出寫作提綱，然后寫成，要求緊扣題意，取材新穎。
回憶寫景、寫物類的寫法，并說(shuō)說(shuō)有哪些寫作順序。 ⑴按一定順序?qū)懀?A、按空間轉(zhuǎn)換，有順序地進(jìn)行描繪，也可以隨著觀察者的腳步移動(dòng)描繪。凡參觀，游覽及觀察比較復(fù)雜的環(huán)境，多用這種方法，有實(shí)際生活中還常常把目光移動(dòng)和腳步移動(dòng)結(jié)合起描繪，這在課中也有不少范例。用這種方法觀察景物，能較好地抓住景物的特征，對(duì)景物全貌與主要景物留下比較完整而具體印象。 B、按景物類別順序觀察描繪 C、按時(shí)間推移順序描繪 在記敘寫作中，敘述好一件簡(jiǎn)單的事，這是一項(xiàng)基本功。練好這個(gè)基 學(xué)生經(jīng)過(guò)討論交流后匯報(bào)結(jié)果，并嘗試選材列出提綱。 設(shè)計(jì)意圖： 學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)程序與策略學(xué) 生 活 動(dòng)教學(xué)隨筆與教后反思2、記事
本功，以后進(jìn)行復(fù)雜的敘事，也就有了基礎(chǔ)。那么，怎樣記敘好一件簡(jiǎn)單的事呢？ ⑵抓特點(diǎn)； ⑶寫出自己的感受。 復(fù)習(xí)、歸納： 1、出示學(xué)生作片斷（一），問(wèn)：這個(gè)作片斷給你什么樣的印象？它還欠缺什么？ （有寫作順序，但不夠具體、生動(dòng)。） 2、學(xué)生結(jié)合片斷，說(shuō)說(shuō)怎樣修改，并歸納把寫具體、生動(dòng)的方法： ⑴展開(kāi)想象； ⑵運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法； ⑶運(yùn)用積累的好詞、好句。 3、出示學(xué)生作片斷（二），問(wèn)：與上一個(gè)作片斷比較，它又給你什么印象？ 4、學(xué)生結(jié)合歸納的方法談自己的看法。 一、要交代清楚事情發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間；要把事情的經(jīng)過(guò)、因果寫明白。一件事，總離不開(kāi)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果等六個(gè)方面的內(nèi)容，因此，只有把這些方面寫清楚了，才能使別人明白你寫了一件什么事。 學(xué)生回答，譬如，《美麗的小興安嶺》、《富饒的西沙群島》《香港，璀璨的明珠》…… 學(xué)習(xí)內(nèi)容 教學(xué)程序與策略 學(xué) 生 活 動(dòng) 教學(xué)隨筆與教后反思 3、寫人 二、要把事情經(jīng)過(guò)寫具體，并做到重點(diǎn)突出。在記敘六個(gè)方面的內(nèi)容中，起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，是構(gòu)成事情最主要的環(huán)節(jié)。為了把事情寫得清楚、明白，在記敘中一定要寫好事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，特別要把事情的經(jīng)過(guò)寫具體，給人留下完整而深刻的印象。 三、記敘的條理要清晰。一件事都有發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的過(guò)程，按照事情發(fā)展的順序記敘，的條理就會(huì)清楚明白。 確定記敘的順序以后，還要安排好段落層次。適當(dāng)?shù)胤侄�，可以使眉目清楚。要做到記敘的條理分明，必須在動(dòng)筆之前，仔細(xì)地想一想，應(yīng)該先寫什么，再寫什么，然后寫什么，把記敘的輪廓整理出。 在記敘寫作中，進(jìn)行人物語(yǔ)言的描寫是不可缺少的。進(jìn)行人物語(yǔ)言的描寫，不是隨心所欲的，想怎樣寫就怎樣寫，而應(yīng)該是：“人物語(yǔ)言的描寫，能使讀者由說(shuō)話看出人�！边@就是說(shuō)從人物語(yǔ)言的描寫中看出人物的鮮明特點(diǎn)。那么，怎樣才能達(dá)到這種境界？ 學(xué)生根據(jù)體會(huì)，在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上， 對(duì)自己的作進(jìn)行修改，或同桌互改。 學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)程序與策略學(xué) 生 活 動(dòng)教學(xué)隨筆與教后反思第一、根據(jù)表達(dá)的需要，描寫人物的外在特征。每個(gè)人物都有他（她）自己的特有外貌，總是在一定的程序上表現(xiàn)出內(nèi)在狀態(tài)。人們的出身、經(jīng)歷、素養(yǎng)、社會(huì)環(huán)境的影響，鮮明的個(gè)性，這些在他（她）的表情、姿態(tài)、服飾等方面都能流露出。 第二、根據(jù)表達(dá)的需要，有重點(diǎn)地描寫外貌。 如果不根據(jù)中心思想的需要，面面俱到地進(jìn)行描寫，“胡子眉毛一把抓�！毙Ч隙ú缓茫屓丝窗胩煲膊恢捞卣髟谀睦�。 第三、根據(jù)表達(dá)的需要，安排好外貌描寫的順序。 總之，外貌描寫要有利于的中心思想的表達(dá)，有利于人物內(nèi)心世界的展示。 教師問(wèn)： 1、在你熟悉的人中，你最想寫誰(shuí)？為什么要寫他 2、你了解他（她）的什么呢？ 這些都是人物的特點(diǎn)，也是所要表現(xiàn)的東西。 確定了寫作對(duì)象，想 學(xué)生回答：因?yàn)槲易盍私馑ㄋ?學(xué)生回答：品質(zhì)、性格、脾氣、愛(ài)好、特長(zhǎng)……學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)程序與策略學(xué) 生 活 動(dòng)教學(xué)隨筆與教后反思*練一練 4、寫想象作
清了自己為什么要寫他 這做得很好。但是，如果沒(méi)有一件具體的事例， 人物的特點(diǎn)就不能表現(xiàn)出。想想，你準(zhǔn)備通過(guò)一件什么事反映人物的特點(diǎn)呢？
1、下面這段話，寫了不同人物的笑：“晚上，弟弟拿著一張諷刺畫跑進(jìn)屋里。大家看了，都笑起了。奶奶笑，爸爸笑，媽媽笑，姐姐笑，我也笑了�！蹦隳軐⑺麄冃Φ纳駪B(tài)寫得更具體、生動(dòng)嗎？你能幫他改一改嗎？
寫想象作應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、寫作前要確定主題。主題明確才會(huì)在行中使想象的方向明確，并在擬訂提綱時(shí)將何處加想象有個(gè)初步的構(gòu)思。在運(yùn)用想象時(shí)要始終不忘中心，圍繞中心去想象。
學(xué)生題材交流，指名5人左右匯報(bào)。 學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行人物的神態(tài)，動(dòng)作，心理活動(dòng)的改寫，鼓勵(lì)學(xué)生將人物寫活。 學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)程序與策略學(xué) 生 活 動(dòng)教學(xué)隨筆與教后反思*練一練 5、看圖作2、想象作要合乎情理。要在突出主題的關(guān)鍵處展開(kāi)想象。
3、要選取自己為之動(dòng)情的事情去寫，再展開(kāi)想象就會(huì)呼之欲出。
4、想象要符合常理，符合人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律，決不能將風(fēng)馬牛不相及的東西硬拉扯在一起。否則那就是胡思亂想。
根據(jù)提示，展開(kāi)想象把故事編寫童話故事。要求：能根據(jù)開(kāi)頭合理地進(jìn)行想象，把故事編得生動(dòng)有趣。人物之間的對(duì)話要寫生動(dòng)，注意寫好提示語(yǔ)。
這幾天，小熊的牙又疼了……”
“小袋鼠、小猴子、小馬到一棵大蘋果樹(shù)下……”
“一天深夜，小花貓聽(tīng)到屋子里老鼠一家正在開(kāi)會(huì)……”
寫看圖作要注意以下幾個(gè)問(wèn)題： 1、仔細(xì)觀察畫面。 要按照一定的順序進(jìn)行觀察，看看圖畫上有哪些人、事、景、物，他們之間有什么聯(lián)系。在看 1、想想自己先寫什么，接著寫什么，最后寫什么。 2、下筆成。想好再寫，用上修改符號(hào)進(jìn)行修改，讓自己的故事更加有趣。 學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)程序與策略學(xué) 生 活 動(dòng)教學(xué)隨筆與教后反思*練一練清圖意的基礎(chǔ)上，確定時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。這樣一篇的輪廓就出了。
2、展開(kāi)合理的想象。
畫面上的景、物都是靜止的，我們要通過(guò)想象使畫面上的人物活動(dòng)起，但想象必須為中心服務(wù)。
3、注意前后照應(yīng)。
看圖作中有單幅圖，也有多幅圖。如果是多幅圖就要注意每幅畫的主要內(nèi)容與其它幾幅之間的關(guān)系，要保持連續(xù)性，要注意前后之間的照應(yīng)。
根據(jù)老師給的兩幅圖動(dòng)手列寫作提綱。
學(xué)生經(jīng)過(guò)討論交流后嘗試列出提綱。本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/xiaoxue/42014.html
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