語(yǔ)文園地四
教學(xué)目標(biāo)：
1．口語(yǔ)交際：“教你學(xué)一招”，和同學(xué)交流自己最拿手的本領(lǐng)，交流時(shí)做到自然、大方，表達(dá)流利，通過(guò)介紹、演示、學(xué)習(xí)，增強(qiáng)生活實(shí)踐能力。
2．習(xí)作練習(xí)：寫(xiě)自己學(xué)會(huì)的一樣本領(lǐng)，把由不會(huì)到會(huì)的過(guò)程寫(xiě)具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
3．自主發(fā)現(xiàn)：能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時(shí)積累詞語(yǔ)。
4．日積月累：在練習(xí)中豐富語(yǔ)言，形成語(yǔ)感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并讀讀背背12個(gè)詞語(yǔ)，在運(yùn)用中感悟詞語(yǔ)的意思和用法，進(jìn)行詞語(yǔ)積累。
5．拓展延伸：通過(guò)圖畫(huà)，“看圖說(shuō)成語(yǔ)”，培養(yǎng)觀察、、理解能力。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)會(huì)某一種本領(lǐng)的過(guò)程說(shuō)清楚。
引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中運(yùn)用動(dòng)作和語(yǔ)言。
教學(xué)準(zhǔn)備：搜集
文類型：積累與鞏固
教學(xué)時(shí)：3時(shí)
板書(shū)設(shè)計(jì)：我學(xué)會(huì)了_____________
有順序具體 生動(dòng)
語(yǔ)言（對(duì)話）動(dòng)作心理活動(dòng)感受
教學(xué)過(guò)程
第一時(shí) 口語(yǔ)交際
教你學(xué)一招
1．激趣導(dǎo)入
上節(jié)，同學(xué)們學(xué)習(xí)《絕招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在場(chǎng)，一定也會(huì)有令人吃驚的絕招，老師讓你們回去準(zhǔn)備準(zhǔn)備，咱們這節(jié)就展示展示，好嗎？
2．示范交際
抽一個(gè)準(zhǔn)備充分的同學(xué)，進(jìn)行演示，老師扮演記者，進(jìn)行采訪，其余學(xué)生也可以就自己感興趣的問(wèn)題提問(wèn)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)示范交際進(jìn)行評(píng)議。
3．自由交流（分小組）
首先交代本次口語(yǔ)交際的要求：教的人要說(shuō)清楚自己準(zhǔn)備教別人哪一招，應(yīng)該怎么做，這一招好在哪里，你是怎么練成的。學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)有什么疑難問(wèn)題，可以馬上提出。
學(xué)生自由組合，互教互學(xué)，自由交流。
4．全班交流
在自由交流的基礎(chǔ)上，每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流，共同探討，進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)出班上的絕招得主。
5．小結(jié)延伸
第二、三時(shí) 習(xí)作
一．明確目標(biāo)：寫(xiě)自己學(xué)會(huì)的一樣本領(lǐng)
1．談話：在口語(yǔ)交際中，同學(xué)們展示了許多本領(lǐng)，再回憶一下，你還會(huì)哪些本領(lǐng)，可以是日常生活中學(xué)到的本領(lǐng)，如：煮面條、洗碗、洗手絹……可以是在學(xué)校學(xué)到的本領(lǐng)，如：畫(huà)畫(huà)、速算、彈鋼琴、做手工……
2．學(xué)生自由交流：你都會(huì)哪些本領(lǐng)？
二、范文引路，指導(dǎo)習(xí)作
1．剛才你們對(duì)同學(xué)們的本領(lǐng)夸得真好！我都忍不住想和你們交流了，老師也有一個(gè)絕招，你們想看嗎？讀讀吧，一會(huì)兒你也評(píng)評(píng)我哪兒寫(xiě)得好？（出示范文）
2．讀范文，思考：（小組合作交流）
（1）他的本領(lǐng)是什么？（2）從哪些方面寫(xiě)的？
3．引導(dǎo)學(xué)生注意閱讀習(xí)作提示：這些本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)的，在學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過(guò)程中，有哪些趣事，有什么體會(huì)，寫(xiě)的時(shí)候要把由不會(huì)到學(xué)會(huì)的過(guò)程寫(xiě)具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
4．學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作，教師巡視，對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
5．放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語(yǔ)是否恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)是否正確。
6．學(xué)生相互交流，相互評(píng)議。
7．全班交流，師生共同評(píng)議。
8．再次修改，大聲讀讀。
9．謄寫(xiě)。
三、習(xí)作講評(píng)
（一）選出優(yōu)秀習(xí)作
1、請(qǐng)習(xí)作者讀給大家欣賞。
2、全班交流習(xí)作成功之處。
3、師加以點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)。
（二）選出不成功習(xí)作，師講評(píng)。
（三）學(xué)生修改自己的習(xí)作。
第四時(shí)
自主探索日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
1．自由輕聲朗讀本中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。注意詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2．同桌交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。
3．全班交流，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
4．教師引導(dǎo)、小結(jié)：這些詞語(yǔ)中，每組兩個(gè)詞語(yǔ)中帶點(diǎn)的字讀音完全相同，左邊那個(gè)字是右邊那個(gè)字的聲旁，左邊那個(gè)字加上部首就成了右邊那個(gè)字。
5．齊讀詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)。
6．拓展練習(xí)：你能找出也具有這種規(guī)律的詞語(yǔ)嗎？
二、日積月累
我會(huì)填：
光彩奪目的（春天）（寶石）（焰火）
清澈見(jiàn)底的（小溪）（湖水）（池塘）
彎彎曲曲地（流淌）（爬行）（流向遠(yuǎn)方）
和顏悅色地（說(shuō)）（點(diǎn)點(diǎn)頭）（看著我）
鮮花開(kāi)得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）
時(shí)間過(guò)得（真快）（太慢了）（像閃電一樣）
三、讀讀背背
1．借助拼音讀詞語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)確。
2．說(shuō)一說(shuō)你讀懂的詞語(yǔ)。哪些詞語(yǔ)是你不懂的，提出質(zhì)疑。
3．用自己熟悉的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。
4．你發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)都是說(shuō)什么的？
5．讀讀背背這些詞語(yǔ)，看誰(shuí)記得多，記得快。
四、看圖說(shuō)成語(yǔ)
仔細(xì)觀察圖畫(huà)，了解圖上畫(huà)了些什么，再根據(jù)畫(huà)面以及自己的成語(yǔ)積累，猜出謎底：
再收集一些畫(huà)迷互問(wèn)互猜。
根據(jù)成語(yǔ)，畫(huà)出圖畫(huà)。
（博）覽（群）書(shū) 業(yè)（精）于（勤）（聚）精（會(huì)）神 七（嘴）八（舌）
專(心)致（志） 腳（踏）實(shí)（地）
五、作業(yè)布置：預(yù)習(xí)17
（一）、我能正確、流利地朗讀文。讀書(shū)要做到五步：（不讀錯(cuò)字，不添字，不漏字，不讀破句、不回讀。）
1、我讀了（）遍文，最后一遍讀得（通順 流利 有感情）。
2、這篇文一共有( )個(gè)自然段。
（二）、再讀文，在文中畫(huà)出下面的詞語(yǔ)多讀幾遍。
祝賀 神氣十足 左顧右盼 迅速 重復(fù)安靜 沉靜 恰恰 緩和 外婆 建議 驚喜表達(dá) 煩惱享受 蘊(yùn)藏 霎時(shí) 赦免 稚拙寂然無(wú)聲
（三）、默讀文，思考文講了一件什么事？
上時(shí)，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的()并向他們()，孩子們因此而感到驕傲和（）；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，而沒(méi)有一個(gè)孩子向爸爸媽媽( )。強(qiáng)烈對(duì)比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子們懂得了要（），并學(xué)會(huì)以行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。
第五單元
一、教材分析：
本單元內(nèi)容包括三篇精讀文，一篇略讀文和一個(gè)“語(yǔ)文園地”。文《可貴的沉默》教育學(xué)生要關(guān)心體貼父母，報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。《她是我的朋友》教育學(xué)生要無(wú)私奉獻(xiàn)�！镀哳w鉆石》教育學(xué)生要樂(lè)于助人。《媽媽的帳單》教育學(xué)生要孝敬父母，感受父母無(wú)私的愛(ài)。語(yǔ)文園地包括“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”和“展示臺(tái)”五個(gè)部分。
二、單元目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本單元生字，正確讀寫(xiě)單元生字詞；正確、流利、有感情地朗讀文，理解文內(nèi)容；感悟文中的親情、友情、受到啟發(fā)和教育。
2、感受“愛(ài)與真情”，并能夠行動(dòng)起，在生活中深入體驗(yàn)這種感情，學(xué)會(huì)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心別人。
三、教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀文，積累好詞佳句。
四、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)抓住人物神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)的方法，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，學(xué)會(huì)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心別人。
五、時(shí)安排
17可貴的沉默 2時(shí)
18她是我的朋友 2時(shí)
19七顆鉆石 2時(shí)
20媽媽的帳單 1時(shí)
語(yǔ)文園地 4時(shí)
17、可貴的沉默
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、學(xué)會(huì)本生字。
2、正確讀寫(xiě)“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊(yùn)藏、重復(fù)”等詞語(yǔ)。
3、正確、流利、有感情地朗讀文，理解文內(nèi)容。
過(guò)程與方法：
通過(guò)朗讀，了解文內(nèi)容，明確文中所指的沉默是“可貴的”的含義。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本生字。
2、理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀文，背誦文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)沉默的可貴。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：生字、生詞卡片。
五、時(shí)安排：兩時(shí)
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
17、可貴的沉默
祝賀自己生日（舉手熱鬧）
回報(bào)父母
記住父母生日（沉默熱鬧）
七、教學(xué)流程：
第一時(shí)
一、示標(biāo)導(dǎo)入
（一）導(dǎo)入新
1、同學(xué)們，你們都知道自己的生日吧！你的生日一般由誰(shuí)給你過(guò)？怎么過(guò)呢？
2、今天，我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)生日的文。板書(shū)題：可貴的沉默
3、齊讀題，學(xué)生質(zhì)疑。
（二）出示目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本生字。正確讀寫(xiě)“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊(yùn)藏、重復(fù)”等詞語(yǔ)。
2、了解文內(nèi)容，正確、流利朗讀文。
3、初步感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
二、查學(xué)診斷
1、出示新詞，學(xué)生接龍讀，正音。
2、指名讀文，師生糾正。
三、導(dǎo)學(xué)施教
1、交流：文主要講了一件什么事？
（學(xué)生交流，師引導(dǎo)總結(jié)。）
2、再讀文，理清思路。邊讀邊想文哪些自然段是寫(xiě)上發(fā)生的事？哪些自然段寫(xiě)了下發(fā)生的事？
3、小組合作學(xué)習(xí)，全班交流。
4、自主記憶字形。提出難寫(xiě)的字。
5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
“賀”“煩”最后一畫(huà)均為點(diǎn)，不要寫(xiě)成了捺。“顧”左半邊最后一畫(huà)是豎提。“享”最后一畫(huà)是橫，注意與“亨”區(qū)別。
四、查學(xué)診斷
完成《小練習(xí)冊(cè)》中的部分習(xí)題。
五、拓展延伸學(xué)生總結(jié)自己在這一節(jié)中的學(xué)習(xí)收獲。
六、作業(yè)布置
（1）積累詞語(yǔ)。
（2）繼續(xù)正確流利朗讀文。
第二時(shí)
一、示標(biāo)導(dǎo)入
1、通過(guò)朗讀，理解文內(nèi)容，明確文中所指的沉默是“可貴的”的含義。
2、正確、流利、有感情地朗讀文。
3、理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
二、查學(xué)診斷 指名朗讀文中有關(guān)沉默的句子。
三、導(dǎo)學(xué)施教
（一）研讀文，激發(fā)情感
A、圍繞“沉默”提出的思考題：
1、說(shuō)一說(shuō)：“沉默”是什么意思？誰(shuí)“沉默”了？“沉默”了多長(zhǎng)時(shí)間？
2、看一看：堂上“沉默”前是什么樣子？“沉默”時(shí)呢？“沉默”之后堂又是什么樣子？
3、想一想：為什么“沉默”？為什么說(shuō)“沉默”是可貴的？
B、帶著問(wèn)題讀書(shū)，小組合作討論
C、班級(jí)匯報(bào)交流
1、抽生回答思考題“找一找”后，并在文中畫(huà)出。（4句話）
2、學(xué)生回答思考題“說(shuō)一說(shuō)”后，老師及時(shí)評(píng)價(jià)
3、文中的兩幅插圖讓學(xué)生觀察和想象：
圖①文是怎樣描寫(xiě)的？（出示文中的句子）
圖②文又是怎樣描寫(xiě)的？（出示文中的句子）
想象“沉默”后堂上的情形又是怎樣呢？
4、結(jié)合文的描寫(xiě)，老師引導(dǎo)學(xué)生回答“想一想”中的題目。
D、綜合評(píng)價(jià)
四、練測(cè)促學(xué)
完成《小練習(xí)冊(cè)》中的部分習(xí)題。
五、拓展延伸
1、說(shuō)一說(shuō)：你父母關(guān)心你的一件事。
2、小組交流：你打算怎樣回報(bào)父母對(duì)你的愛(ài)？
3、交流匯報(bào)：
4、師生共同評(píng)價(jià)。
六、作業(yè)布置
1、有感情的朗讀文 ，摘抄你喜歡的句子。
2、聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
3、預(yù)習(xí)18
一、我能正確、流利地朗讀文。讀書(shū)要做到五步：（不讀錯(cuò)字，不添字，不漏字，不讀破句、不回讀。）
1、我讀了（）遍文，最后一遍讀得（通順 流利 有感情）。
2、這篇文一共有( )個(gè)自然段。
二、再讀文，在文中畫(huà)出下面的詞語(yǔ)并多讀幾遍
醫(yī)院醫(yī)生護(hù)士消息確認(rèn)輸血血型是否草墊酒精掩蓋拳頭制止輕柔周?chē)仍诿冀藿吡︵ㄆ鼏柩?br />三、按文內(nèi)容。
抽血過(guò)程中阮恒（ ），一句話也（ ）。過(guò)了一會(huì)兒，他突然（）了一下，全身（）并迅速用另一只手（）住臉�！疤蹎幔咳詈�？”醫(yī)生問(wèn)道。阮恒（）。但過(guò)了一會(huì)兒，他又開(kāi)始（），并再一次試圖用手（）他的痛苦。醫(yī)生又問(wèn)是不是針刺疼了他，他又（）。接著，他那不時(shí)的（）變成持續(xù)不斷的（）。他眼睛緊（）著，用牙（）著自己的小拳頭，想竭力（）。
四、默讀文，完成練習(xí)。
1、文按事情發(fā)展的順序可分為三段。
第一段（ ）：講一名孤兒在炮彈爆炸中受了重傷，急需輸血。
第二段（ ）：講阮恒是怎樣獻(xiàn)血的。
第三段（ ）：講阮恒獻(xiàn)血是為了朋友。
2、說(shuō)說(shuō)文主要內(nèi)容
本文講的是在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一所（ ）里，一個(gè)小男孩為了（ ）同伴垂危的生命，毅然地獻(xiàn)出自己的（ ）的故事，贊美了孩子間純潔、崇高的友情。
18、她是我的朋友
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、學(xué)會(huì)本生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、有感情朗讀文。
過(guò)程與方法：
通過(guò)朗讀，了解文內(nèi)容，體會(huì)友情的價(jià)值。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1、引導(dǎo)學(xué)生抓住阮恒獻(xiàn)血時(shí)的表情、動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì)人物的內(nèi)心話動(dòng)。
2、感悟朋友真摯的友誼，樹(shù)立正確的友情觀。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本生字并理解迫在眉睫的意思。
2、體會(huì)描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、神情的語(yǔ)句，了解當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)。
三、教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)阮恒最后說(shuō)的話的含義。
四、教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片
五、時(shí)安排兩時(shí)
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
18她是我的朋友
神情動(dòng)作 內(nèi)心活動(dòng)
舉 放 舉 猶豫
啜泣 捂 害怕 掩飾
嗚咽 掩蓋 更害怕 又掩飾
哭泣 咬 非常害怕 竭力掩飾
七、教學(xué)流程：
第一時(shí)
一、示標(biāo)導(dǎo)入
（一）導(dǎo)入新
同學(xué)們，你們有朋友嗎？誰(shuí)是你的朋友？你覺(jué)得什么是朋友？我們學(xué)了《她是我的朋友》這篇文后相信你一定會(huì)對(duì)“朋友”這個(gè)詞語(yǔ)有更新的認(rèn)識(shí)。今天我們就學(xué)習(xí)這篇文，齊讀題。
（二）出示目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本生字，正確讀寫(xiě)本詞語(yǔ)。
2、正確流利朗讀文。
3、通過(guò)朗讀，了解文內(nèi)容，體會(huì)友情的價(jià)值。
二、查學(xué)診斷
1、檢測(cè)生詞的讀音，糾正多音字“血”的讀音。
2、檢測(cè)讀文，師生共同正音。
3、說(shuō)一說(shuō)文講了一件什么事？
三、導(dǎo)學(xué)施教
（一）感知故事的起因：
1、指名讀文1—4自然段。
討論：（1）故事發(fā)生在什么時(shí)候？（2）當(dāng)時(shí)的情況怎樣？
2、學(xué)生小組討論后，全班交流。
3、指導(dǎo)朗讀。（故事的發(fā)生部分，要交代清楚，所以語(yǔ)速要慢，語(yǔ)調(diào)也可以放平一些。）
4、學(xué)生有感情地朗讀第1-4自然段。
（二）書(shū)寫(xiě)生字
1、出示生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生分析、識(shí)記字形。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
“墊”右上部是“丸”，不要寫(xiě)成“九”。
“拳”上面是兩橫 “柔”注意上面是“矛”
四、練測(cè)促學(xué)
文記敘了( )時(shí)期,在( )里，一個(gè)名叫( )的小男孩為了( )而( )的故事。
五、拓展延伸
學(xué)生互相質(zhì)疑、釋疑，交流自己的學(xué)習(xí)收獲和方法。
六、作業(yè)布置
1、書(shū)寫(xiě)本生字、生詞。
2、讀文，預(yù)習(xí)其它段落。
第二時(shí)
一、示標(biāo)導(dǎo)入
1、引導(dǎo)學(xué)生抓住阮恒獻(xiàn)血時(shí)的表情、動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì)人物的內(nèi)心話動(dòng)。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)阮恒最后說(shuō)的話的含義，感悟朋友真摯的友誼，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的友情觀。
3、正確、流利、有感情地朗讀文。
二、查學(xué)診斷
聽(tīng)寫(xiě)本部分詞語(yǔ)。
三、導(dǎo)學(xué)施教
（一）品讀阮恒的痛苦
1、學(xué)生自由朗讀文第5-11自然段。
2、合作探究下列問(wèn)題。
（1）阮恒在獻(xiàn)血過(guò)程中有哪些反應(yīng)？找出描寫(xiě)阮恒表情動(dòng)作的句子，用不同的符號(hào)畫(huà)出。
（2）在獻(xiàn)血過(guò)程中阮恒是怎么想的？
（3）醫(yī)生會(huì)說(shuō)些什么？
1學(xué)生獨(dú)立思考，在文中找答案。
2學(xué)生小組討論、交流后，全班交流。
指名讀第5自然段，讀出阮恒舉手時(shí)又緊張又害怕的心情。
3、師小結(jié)
（二）品悟阮恒的無(wú)私
1、指名讀12-14自然段
2、齊讀阮恒最后說(shuō)的話：“她是我的朋友�！闭f(shuō)說(shuō)你的想法。
3、你有什么話想對(duì)阮恒說(shuō)嗎？
四、練測(cè)促學(xué)《小練習(xí)冊(cè)》部分習(xí)題
五、拓展延伸
1、試著把醫(yī)生說(shuō)的話寫(xiě)一寫(xiě)。
六、作業(yè)布置
1、用一段話寫(xiě)一寫(xiě)你和朋友之間的故事吧。
2、預(yù)習(xí)19。
一、我能正確、流利地朗讀文。讀書(shū)要做到五步：（不讀錯(cuò)字，不添字，不漏字，不讀破句、不回讀。）
1、我讀了（）遍文，最后一遍讀得（通順 流利 有感情）。
2、這篇文一共有( )個(gè)自然段。
3、這篇文的作者是（）國(guó)的（ ）。
二、再讀文，在文中畫(huà)出下面的詞語(yǔ)多讀幾遍
鉆石 焦渴 水罐 反正 遞給 唾沫 涌出 新鮮 干涸 忍不住一瞬間 喜出望外匆匆忙忙
三、讀文，找一找，填一填。
一（ ）旱災(zāi)一（ ）小姑娘一（ ）唾沫一（ ）水流
四、默讀文，思考文講了一件什么事？
焦渴而死歷經(jīng)艱辛 神奇的變化七顆星星
文主要講了：地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，許多人和動(dòng)物都（），一個(gè)小姑娘抱著水罐出門(mén)為生病的母親找水，（）得的水，自己沒(méi)喝一口，卻讓給了小動(dòng)物，讓給了路人。愛(ài)心使水罐一次又一次地發(fā)生著（），最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了（）。
五、認(rèn)真讀二、三自然段，找一找水罐發(fā)生了幾次變化，用“ ”畫(huà)出。
19、七顆鉆石
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、學(xué)會(huì)本生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀文，理解文內(nèi)容。
過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀討論學(xué)習(xí)，了解文內(nèi)容，體會(huì)小姑娘那美好的心靈。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)小姑娘樂(lè)于助人、孝敬長(zhǎng)輩的美好品質(zhì)，教育孩子做一個(gè)品德高尚的好孩子。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本生字，詞語(yǔ)。
2、從水罐的一次次變化中，體會(huì)愛(ài)心的神奇力量。
三、教學(xué)難點(diǎn)感悟故事中作者神奇的想象。
四、教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片
五、時(shí)安排兩時(shí)
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
19七顆鉆石
木水罐 銀水罐 金水罐 跳出鉆石 涌出水流
（鉆石般的心靈）
七、教學(xué)流程
第一時(shí)
一、示標(biāo)導(dǎo)入
（一）導(dǎo)入新
1、同學(xué)們，最近你為父母或別人做了哪些事？你有什么體會(huì)？（快樂(lè)）今天，我們學(xué)習(xí)一位用自己的行動(dòng)去愛(ài)媽媽、去愛(ài)別人的小姑娘的動(dòng)人故事。
2、學(xué)生齊讀題，圍繞題質(zhì)疑。
（二）出示目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、正確流利朗讀文，了解文主要內(nèi)容，初步感知水罐神奇的變化。
3、初步體會(huì)小姑娘樂(lè)于助人、孝敬長(zhǎng)輩的美好品質(zhì)，
二、查學(xué)診斷
1、出示生字，學(xué)生交流記憶字形的方法。
2、交流對(duì)生詞的理解。
3、抽讀文，說(shuō)說(shuō)文要講了一件什么事？
三、導(dǎo)學(xué)施教
（一）再讀文，初探故事背景
1、指名讀文第1自然段。
討論：（1）這一自然段講了什么內(nèi)容？
（2）說(shuō)說(shuō)你從“大旱”“干涸”“干枯”“焦渴”這幾個(gè)詞中體會(huì)到了什么？（當(dāng)時(shí)水十分珍貴）
2、學(xué)生齊讀這一自然段。
（二）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
“累”的下邊是“糸”不是“系”；“竟”的中間是“日”不是“口”�！按摇币⒁馀c“勿”區(qū)別；“哀”要注意與“衷”區(qū)別。
四、練測(cè)促學(xué) 讀完這篇感人的故事，我最想說(shuō)什么？
五、拓展延伸 學(xué)生總結(jié)這節(jié)的學(xué)習(xí)收獲或方法。
六、作業(yè)布置
1、抄寫(xiě)生字生詞。
2、正確、流利朗讀文。
第二時(shí)
一、示標(biāo)導(dǎo)入
1、有感情地朗讀文，理解文內(nèi)容。
2、從水罐的一次次變化中，體會(huì)愛(ài)心的神奇力量。
3、體會(huì)小姑娘樂(lè)于助人、孝敬長(zhǎng)輩的美好品質(zhì)，教育孩子做一個(gè)品德高尚的好孩子。
二、查學(xué)診斷
1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2、抽讀文，說(shuō)說(shuō)文主要講了一件什么事。
三、導(dǎo)學(xué)施教
（一）品悟小姑娘的愛(ài)心
1、指名讀文第2-3自然段。
討論：（1）小姑娘是怎么得到一罐水的？
�。�2）水罐為什么發(fā)生了一次又一次神奇的變化？
�。�3）聯(lián)系文內(nèi)容填寫(xiě)下表
水罐的變化變化的原因說(shuō)明了什么
2、學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組交流。
3、全班交流匯報(bào)，師生共同完成填表練習(xí)。
4、從這一變化過(guò)程中，你體會(huì)到了什么？（用一句話贊一贊小姑娘）學(xué)生自由暢言。
5、指導(dǎo)有感情地朗讀。
（二）激發(fā)想象，領(lǐng)會(huì)愛(ài)的廣博無(wú)私。
1、學(xué)生齊讀最后一自然段。
2、想象一下，有了水流以后，人們的生活會(huì)發(fā)生怎樣的變化？
3、再讀題，說(shuō)說(shuō)作者為什么以“七顆鉆石”，而不用“水罐”做題目呢？
（1）學(xué)生自由討論，交流。 （2）師生共同探究。
四、練測(cè)促學(xué)
《小練習(xí)冊(cè)》中部分習(xí)題。
五、拓展延伸
出示《愛(ài)是什么》這首詩(shī)
愛(ài)是什么？愛(ài)是清晨的霞光，照亮睡眼朦朧的黑暗，牽過(guò)一米陽(yáng)光。
愛(ài)是什么？愛(ài)是鳥(niǎo)兒在枝頭高聲的吟唱著童年的歌謠，一句句悠揚(yáng)。
愛(ài)是什么？（ ）（學(xué)生仿寫(xiě)）
六、作業(yè)布置
1、做練習(xí)冊(cè)。
2、預(yù)習(xí)20。
一、我能正確、流利地朗讀文。讀書(shū)要做到五步：（不讀錯(cuò)字，不添字，不漏字，不讀破句、不回讀。）
1、我讀了（）遍文，最后一遍讀得（通順 流利 有感情）。
2、這篇文一共有( )個(gè)自然段。
二、讀文，找出下面的詞語(yǔ)多讀幾遍。
收款報(bào)酬慈愛(ài)款項(xiàng)塞進(jìn)
如愿以償怦怦直跳躡手躡腳小心翼翼羞愧萬(wàn)分
三、默讀文，思考文講了一件什么事？
賬單索取報(bào)酬無(wú)私物價(jià)慚愧
文講的是小男孩彼得給媽媽開(kāi)了一份（），（）他每天幫媽媽做事的報(bào)酬；當(dāng)小彼得在他的餐盤(pán)旁看到他想要的（）時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛(ài)的（）與（），他（）地把索取的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。
20*媽媽的賬單
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：正確流利朗讀文，讀懂文內(nèi)容。
過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)默讀文，培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力。
情感態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。
二、教學(xué)重點(diǎn)：讀懂文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。
三、教學(xué)難點(diǎn)：理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：文插圖
五、時(shí)安排：一時(shí)
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
20*媽媽的賬單
彼得的賬單 60芬尼
母愛(ài)無(wú)私、無(wú)價(jià)
媽媽的賬單 0芬尼
七、教學(xué)流程
一、示標(biāo)導(dǎo)入
（一）導(dǎo)入新
1、同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)了《可貴的沉默》，知道孩子們真的懂事了。今天我們學(xué)習(xí)新的一,看看小彼得又懂得了什么？
2、板書(shū)題：媽媽的賬單
（二）出示目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)默讀文，培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力。
2、讀懂文內(nèi)容，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。
二、查學(xué)診斷
1、指名朗讀文。
2、學(xué)生交流對(duì)生詞的理解。
三、導(dǎo)學(xué)施教
1、 結(jié)合閱讀提示默讀文，邊讀邊想：文主要寫(xiě)了幾個(gè)人物？分別是誰(shuí),講了一件什么事？（學(xué)生小組討論，全班交流）
2、認(rèn)真讀文,把兩份賬單多讀幾遍,對(duì)比著思考。
1學(xué)生齊讀這兩份賬單。
2交流自己的體會(huì)。
3、再讀文，小彼得為什么要寄給媽媽賬單？
4、媽媽看過(guò)賬單為什么沒(méi)有發(fā)火,而收下了賬單？讓我們想象，母親在看到賬單時(shí),心里會(huì)想些什么？小彼得看到錢(qián)和賬單會(huì)怎樣想？媽媽的賬單中為什么都是0芬尼呢？（芬尼是德國(guó)的貨幣單位）.
5、小彼得如何做的？他懂得了什么？
四、練測(cè)促學(xué)
我們相信，媽媽這一份充滿寬容、憐惜、關(guān)懷、摯愛(ài)的的親情，會(huì)像緩緩流淌的小溪，永不停息地陪伴著小彼得一天天長(zhǎng)大。所以說(shuō)這還是一份（ ）的賬單。
五、拓展延伸
同學(xué)們,你們是否也有過(guò)為父母做事,索要報(bào)酬的事呢？通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，此時(shí)此刻你最想說(shuō)些什么？
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、收集有關(guān)父母對(duì)自己的愛(ài)的資料。
2、推薦閱讀相關(guān)。比如冰心的《荷葉母親》
3、預(yù)習(xí)語(yǔ)文園地五。
語(yǔ)文園地五
一、教學(xué)目標(biāo)
1、進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，積累好詞佳句。
2、進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、通過(guò)讀讀、說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)、展示等各種手段，加強(qiáng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，積累語(yǔ)文知識(shí)。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)，教育學(xué)生做一個(gè)體貼家長(zhǎng)、關(guān)心家庭的好孩子。
二、教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會(huì)感悟詩(shī)歌的含義。
三、教學(xué)難點(diǎn)
進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)，多向思考，有序大膽表達(dá)。
四、前準(zhǔn)備
整理綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中收集的父母對(duì)自己的愛(ài)的資料。
五、時(shí)安排 4時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
第一時(shí)（口語(yǔ)交際）
一、啟發(fā)談話
同學(xué)們，我們都在父母的愛(ài)中長(zhǎng)大。在爸爸媽媽的心中，我們就是那天上最亮最亮的星星。這次口語(yǔ)交際，我們就說(shuō)一說(shuō)我們與爸爸媽媽之間的愛(ài)吧！
二、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際
1、想一想，在平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)中、爸爸媽媽是怎樣關(guān)心、愛(ài)護(hù)我們的。圍繞話題，互動(dòng)交流：夸夸自己的爸爸、媽媽
2、選擇自己印象最深的一件事，與小組同學(xué)交流。
3、當(dāng)別人介紹時(shí)，其他的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，看看他（她）有沒(méi)有把事情說(shuō)清楚，說(shuō)具體。
4、小組內(nèi)互評(píng)好在哪兒？哪些地方有待提高？
規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言：
（1）不僅要說(shuō)爸爸或媽媽好在哪兒，而且要用上具體的事例，讓你的話更具說(shuō)服力。
（2）先說(shuō)具體事例，再談自己的感受。
5、學(xué)生規(guī)范練說(shuō)。
6、小組代表發(fā)言。提示：說(shuō)話要有感情、有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)得體，態(tài)度自然大方。
7、學(xué)生評(píng)選，如果讓你評(píng)出“好爸爸，好媽媽”，你給誰(shuí)的爸爸、媽媽投票？為什么？
三、理解父母，體貼父母
1．生活中，爸爸、媽媽也會(huì)帶給我們不少煩惱，相信你們也有類似的經(jīng)歷，比如：考卷發(fā)下以后……
（1）考出好成績(jī)，父母大加夸贊，有求必應(yīng)，物質(zhì)精神雙豐收。
（2）考出好成績(jī)，父母沒(méi)有太多肯定，孩子很失落。
（3）考試考砸了，父母新賬舊賬一起算，你想對(duì)這種父母說(shuō)些什么？
請(qǐng)大家回憶自己類似的經(jīng)歷，談?wù)勛约涸葘?duì)父母過(guò)激行為的看法和現(xiàn)在自己的真實(shí)感受。
四、堂小結(jié)：我們要做生活的有心人，時(shí)刻真真切切地感受父母的愛(ài)。同時(shí)，我們也應(yīng)回報(bào)父母。
第二時(shí)（習(xí)作）
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們是否記得爸爸媽媽疼愛(ài)你們的事？你們是否也曾給過(guò)爸爸媽媽自己的愛(ài)？這節(jié)，我們就寫(xiě)一寫(xiě)發(fā)生在自己和父母之間感人的事吧！
二、明確目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題目，從題目中提煉本次習(xí)作的目標(biāo)。
1、發(fā)生在自己和父母之間的感人的事。
2、要表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
三、習(xí)作構(gòu)思
（1）自由發(fā)言，互相啟發(fā)，拓展思路：哪一件事讓你感觸最深？這件事的龍去脈是怎樣的？在整個(gè)這一件事情中，你的心情有什么變化？
（2）同學(xué)之間交流交流，注意把事情交代清楚，鼓勵(lì)有個(gè)性的表達(dá)。
四、習(xí)作方法
1、抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等方面展開(kāi)具體的描寫(xiě)。
2、要表達(dá)自己的真情實(shí)感。
3、放膽試寫(xiě)，自主修改
（1）師述：下面就請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆起草，注意寫(xiě)一寫(xiě)自己在整個(gè)這件事情中的心情。
（2）學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。
五、總結(jié)：開(kāi)頭要總領(lǐng)全文，選擇具體事例表現(xiàn)父母的愛(ài)，抓住人物動(dòng)作、神態(tài)，結(jié)尾要總結(jié)全文，升華情感。
第三時(shí)（修改習(xí)作）
一、明確目標(biāo)：點(diǎn)評(píng)初稿，互相修改。
1、回顧要求，交流習(xí)作
（1）邀請(qǐng)有代表性的二位同學(xué)朗讀自己的習(xí)作。師生共同評(píng)議。
（2）針對(duì)已發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題修改自己的習(xí)作。
2、佳作欣賞，借鑒提高
3、指導(dǎo)修改定稿。
4、生再讀欣賞。
二、習(xí)作講評(píng)
師發(fā)現(xiàn)的亮點(diǎn)，從精彩句子、片段入手，也可以從詞語(yǔ)入手進(jìn)行賞析，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。當(dāng)然，對(duì)寫(xiě)得不夠完善的地方，也要提出合理化建議，促進(jìn)學(xué)生全面提高自己的習(xí)作能力。
三、堂小結(jié)：
學(xué)生自由交流本次習(xí)作的收獲或一些建議性的意見(jiàn)，以完善以后的習(xí)作活動(dòng)。
第四時(shí)（我的發(fā)現(xiàn)、日積月累）
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、我們的漢字最有趣，有的字就像孫悟空一樣，會(huì)變化意思。讀一讀下面的句子，你能夠理解帶點(diǎn)的字的意思嗎？
2、指導(dǎo)學(xué)生讀句子。
3、組織小學(xué)生討論，練習(xí)句子理解字的意思。明確在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞的意義。
4、拓展練習(xí)：此外，“光”還有多個(gè)意思，（出示小黑板）
(1)景物：如，風(fēng)光；(2)光彩；榮譽(yù)：為國(guó)增光；(3)比喻好處：沾光；(4)敬辭，表示光榮，用于對(duì)方臨；(5)明亮；光明；(6)光滑；光溜：這種紙很光；(7)身體露著：光著頭。誰(shuí)能根據(jù)其中的一個(gè)意思說(shuō)一句話呢？比一比誰(shuí)聰明。
5、下面我們理解第二組句子。
6、組織小學(xué)生討論，明確在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞的意義。
7、拓展練習(xí)：關(guān)于抽字，還有有一些其他的意思。如“抽”還有：(1)從中取出一部分：抽查；(2)吸：抽煙；(3)收縮：這件衣服剛洗了一次，就抽了不少。
誰(shuí)能根據(jù)其中的一個(gè)意思說(shuō)一句話呢？比一比誰(shuí)聰明。
8、師小結(jié)：同一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，意思是不同的。引導(dǎo)生例舉你知道的類似的字，并試著說(shuō)一句話。
二、日積月累
（一）讀讀認(rèn)認(rèn)
1、誰(shuí)能正確地讀一讀下面的短文中的字。
①讓學(xué)生先借助拼音，自己讀準(zhǔn)字音。
②同桌互相檢查。
③然后教師抽學(xué)生認(rèn)讀。
2、比一比誰(shuí)聰明，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)的字都有什么共同的特點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)的字基本上是帶“木”字的形聲字。這些字都與樹(shù)有關(guān)，所以都有“木字旁”
3、看一看誰(shuí)細(xì)心，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)哪些字是平舌音，哪些字是翹舌音？
“桐、桑、棕、橡”是后鼻音，“桑、棕”是平舌音
4、賽一賽，誰(shuí)讀的準(zhǔn)。
5、自由讀韻文。比一比誰(shuí)先背誦會(huì)。
6、說(shuō)一說(shuō)你在讀韻文的過(guò)程中了解到的一些關(guān)于樹(shù)木的常識(shí)。
（二）讀讀背背
1、出示古詩(shī)，簡(jiǎn)介作者。
2、指名誦讀古詩(shī)，正音。
3、齊讀古詩(shī)。
4、引導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)意
5、自由讀詩(shī)句。
6、練習(xí)背誦詩(shī)句。
三、展示臺(tái)
1、激發(fā)情趣、啟發(fā)談話
我們班級(jí)里有很多小能手，我們每一個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)，今天我就給大家一個(gè)機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)人都展示自己風(fēng)采。
2、分小組展示。每個(gè)活動(dòng)小組可以選擇自己的方式。讓學(xué)生在全班匯報(bào)之前進(jìn)行組內(nèi)“演練”。
3、組織交流、展示風(fēng)采
①學(xué)生展示。
②其他學(xué)生評(píng)價(jià)。教師參與評(píng)價(jià)。注意要以鼓勵(lì)為主，同時(shí)巧妙引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，并鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中爭(zhēng)取做得更好。
4、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出成績(jī)和不足。
①自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出成績(jī)和不足。
②小組同學(xué)幫助總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出成績(jī)和不足。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/xiaoxue/153718.html
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