教學(xué)內(nèi)容:《1 讓我們蕩起雙槳》
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課，背誦課。
3、理解詩(shī)句，體會(huì)“讓我們蕩起雙槳”中兒童的歡樂(lè)心情，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，激發(fā)自豪感和上進(jìn)心。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解詩(shī)句，指導(dǎo)朗讀并啟發(fā)學(xué)生展開想象。
2、了解課三次出現(xiàn)“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹涼爽的風(fēng)”的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：、圖片、歌曲《讓我們蕩起雙槳》等。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：初讀課，了解課大致內(nèi)容，學(xué)習(xí)字詞。
一、我的十分鐘： 激趣導(dǎo)入
師：請(qǐng)同學(xué)們先和老師一起看屏幕，屏幕里的景色美嗎？看著美麗的景色，老師還想給大家放首歌。我們一邊欣賞美麗的景色，一邊聽好聽的歌，好嗎？
師：這首歌美嗎？這節(jié)課我們就一起學(xué)一學(xué)，讓我們蕩起雙槳，這篇課，這首歌。（板書：讓我們蕩起雙槳）
師：看到這個(gè)題目，我們可以盡情想象：迷人的環(huán)境，美麗的季節(jié)，放松的身心，歡樂(lè)的時(shí)光，歡聲笑語(yǔ)……同學(xué)們會(huì)想到什么？
生：海面、劃船、雙槳、藍(lán)天 ……
師：同學(xué)們，剛才的歌曲好聽嗎？
生：好聽。
師：你想學(xué)嗎？
生：想。
師：誰(shuí)知道，要想學(xué)會(huì)一首歌，你得先學(xué)什么？
生：調(diào)、曲子、歌詞 ……
師：同學(xué)們，這首歌這么好聽，我們又想把它學(xué)會(huì)。走，我們現(xiàn)在就去學(xué)學(xué)他的歌詞。
二、介紹作者及背景
1、大體介紹歌曲創(chuàng)作背景：每當(dāng)唱起這首《讓我們蕩起雙槳》，就會(huì)不知不覺(jué)地走進(jìn)歌詞中描繪的這種如詩(shī)如畫的意境，讓我們想起剛剛過(guò)去，或者早已逝去的童年。童年的歌，總是令人難忘；這一首歌，更令幾代人都難以忘懷，因?yàn)�，它不但有�?yōu)美的旋律，更有著詩(shī)一般的歌詞。它的詞作者，就是人稱“詞壇泰斗”的著名詞作家喬羽。1955年，喬羽為電影《祖國(guó)的花朵》中的插曲—《讓我們蕩起雙槳》創(chuàng)作了不足200字的歌詞，從此，這首歌廣為流傳，打動(dòng)了幾代兒童的心。50多年，喬羽共創(chuàng)作了1000多首歌詞，每首都不過(guò)數(shù)百甚至數(shù)十字，似乎并不起眼，但是品味著抒情的歌詞，心頭卻會(huì)涌起純真、振奮、美好的感覺(jué)。
2、齊讀課題：讓我們蕩起雙槳
三、范讀課，學(xué)習(xí)課中的生字。
1、指導(dǎo)看圖。
①水面上有哪些人？哪些景物？他們?cè)诟墒裁�？四周有哪些美麗的景物�?br> 指名匯報(bào)回答
②范讀課。
③ 學(xué)生讀課，理解課內(nèi)容
④ 學(xué)習(xí)課的部分生字。
△ “槳、墻、輕”是后鼻音；
△ “環(huán)”是前鼻音、“灑”是平舌音，指導(dǎo)讀準(zhǔn)；
△ “灑”右半邊是“西”；“槳”的下半部是“木”；
△ 你能給它們找?guī)讉�(gè)好朋友嗎？
△ “墻”“排”的筆順，師范寫
生書空，練寫
四、作業(yè)
1、描紅。
2、口頭擴(kuò)詞：
蕩（ ）（ ）（ ）推（ ） （ ） （ ）
課（ ）（ ）（ ）墻（ ） （ ） （ ）
3、區(qū)別組詞：
誰(shuí)（ ）狼（ ）消（ ）西（ ）
推（ ）浪（ ） 悄（ ）灑（ ）
4、填上合適的詞語(yǔ)：
美麗的（ ） 愉快的（ ）
涼爽的（ ） 盡情的（ ）
5、拓展。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：理解課內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生想象、感悟詩(shī)中的情境，邊讀邊感受。
一、細(xì)讀課第一小節(jié)。
1、指名讀課。這一段共有幾句話？
2、理解詩(shī)句意思。
(1)“讓我們蕩起雙槳”，開頭這樣寫有什么作用，表示什么意思？
（開頭點(diǎn)題，表示“我們”正在劃船）
(2) 第一、二行寫出了怎樣的情景？
（寫了一個(gè)晴朗的早晨，小朋友們?cè)诒焙９珗@平靜的水面上蕩舟游玩的歡快情景）
(3) 他們?cè)谒嫔鲜幹劭吹搅耸裁矗浚ㄖ该x第三、四行）
(4) 這兩句話了北海公園的哪些景物？這些景物有哪些色彩？
(5) 對(duì)照?qǐng)D畫，讀讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己的感受。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所見景物的美麗）
3、指名讀第五、第六行。
（1）指名邊用手勢(shì)演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上的“推開波浪”有什么不同？（“推開波浪”表明小朋友們?cè)趧潣�，小船兒在行進(jìn)；“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動(dòng)）
（2）小朋友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣兀浚ㄒ驗(yàn)樾∨笥褌儽缓娴拿谰懊宰×耍?br>（3）指導(dǎo)朗讀。
△ 小朋友們?cè)谟崎e自在地欣賞著眼前的美景，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀這一段？（輕聲和贊美的語(yǔ)氣）
△ 指名讀，集體讀。
（4）小結(jié)并板書：倒映 環(huán)繞 �。ㄐ蕾p）
二、細(xì)讀第二小節(jié)。
（１）指名讀第二小節(jié)。
（２）理解詩(shī)句意思。
△ “紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)，陽(yáng)光灑在海面上”這兩行中的“紅領(lǐng)巾”指什么？（“紅領(lǐng)巾”指少先隊(duì)員，因?yàn)樗巧傧汝?duì)員的標(biāo)志）
△ 人們常用“太陽(yáng)”比喻什么？（人們常用“太陽(yáng)”比喻中國(guó)共產(chǎn)黨）
△ “紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)”是什么意思？（意思是少先隊(duì)員心向著共產(chǎn)黨）
△ “陽(yáng)光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎？（也灑在少先隊(duì)員身上）
△ “陽(yáng)光灑在海面上”，灑在少先隊(duì)員身上是什么感覺(jué)？（灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊(duì)員身上，他們感覺(jué)到溫暖）
△ “水中的魚兒望著我們，悄悄的聽我們愉快唱歌。”魚兒真的在望著小朋友，聽他們唱歌嗎？為什么他們會(huì)有這種感覺(jué)？（魚兒不會(huì)真的望著他們。聽他們唱歌，而是他們感到在中國(guó)共產(chǎn)黨的哺育下無(wú)比快樂(lè)，無(wú)比幸福，就覺(jué)得魚兒都在羨慕他們）
（３）指導(dǎo)朗讀。
指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
（４）小結(jié)板書
三、細(xì)讀第三小節(jié)。
（１）齊讀第三小節(jié)。
（２）理解詩(shī)句意思。
△ “盡情歡樂(lè)”是怎樣的歡樂(lè)？（很盡興地玩耍觀賞，或者說(shuō)想怎樣樂(lè)就怎樣樂(lè)）
△ 在舊社會(huì)小朋友們能不能這樣歡樂(lè)？為什么？
△ “我問(wèn)你親愛(ài)的伙伴，誰(shuí)給我們安排下幸福生活？”這里的“誰(shuí)”指什么？ �。ǎ常┲笇�(dǎo)朗讀。
教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
（４）小節(jié)并板書
四、總結(jié)課
1、指名有感情地朗讀課。
2、想想詩(shī)歌描繪的情景，說(shuō)說(shuō)課中三個(gè)小節(jié)內(nèi)容表達(dá)了小朋友們?cè)鯓拥乃枷敫星椤?br>五、我的十分鐘
1、拓展：
有口皆碑
旅居海外的游子們這樣說(shuō)：“我們是唱著喬老爺?shù)摹粭l大河’略解鄉(xiāng)愁的”；歌唱家郭蘭英這樣說(shuō)：“我是唱著喬老爺?shù)摹段业淖鎳?guó)》、《人說(shuō)西好風(fēng)光》紅遍神州的”；老演員黃婉秋這樣說(shuō)：“我是演著喬老爺?shù)母鑴 秳⑷恪芬黄擅摹�；歌星毛阿敏這樣說(shuō)：“我是唱著喬老爺?shù)摹峨y忘今宵》、《思念》而更加走紅的”；蔣大為感謝他的《牡丹之歌》、彭麗媛感謝他的《說(shuō)聊齋》、宋祖英感謝他的《愛(ài)我中華》……很多人都在說(shuō)：“我們是唱著他的《讓我們蕩起雙槳》長(zhǎng)大的。”因此，喬羽被人們尊為中國(guó)的詞壇泰斗。
2、學(xué)生學(xué)唱歌曲。
3、有感情地背誦課。
板書設(shè)計(jì)：
1.讓我們蕩起雙槳
倒映 環(huán)繞 （欣賞） 自然
迎、灑、望、聽 （歌唱）熱愛(ài) 黨
問(wèn) 誰(shuí)安排 （感情） 祖國(guó)
智慧瞬間:
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/xiaoxue/41773.html
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