三上語(yǔ)文 第八單元教案
29、掌聲（設(shè)計(jì)）
版本：人教版義務(wù)教育程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三上《語(yǔ)文》
一、【教材分析】
文寫(xiě)的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)讓她不得不面對(duì)全班同學(xué)的目光。想不到的是，同學(xué)們給了她鼓勵(lì)的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度，她變成了一個(gè)活潑開(kāi)朗的人，開(kāi)始“微笑著面對(duì)生活”。文通過(guò)英子的變化表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)。
文通過(guò)外在的動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)人物的內(nèi)心感受，時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生“由外向內(nèi)”感受這些情感。
二、【教學(xué)目標(biāo)】
1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“掌聲、文靜、愿意、姿勢(shì)、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話(huà)、動(dòng)聽(tīng)、鼓勵(lì)”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。
3．理解文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。
4．抄寫(xiě)最讓自己感動(dòng)的句子。
三、【教學(xué)重難點(diǎn)】
本的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生整體把握文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。難點(diǎn)是通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)體會(huì)英子的心理變化。
四、【教學(xué)準(zhǔn)備】
五、【教學(xué)時(shí)】
2時(shí)
六、【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)文中的生字新詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
愛(ài)是什么？愛(ài)是給公共汽車(chē)上的老奶奶讓出自己的座位，愛(ài)是給下班的爸爸媽媽送上一杯茶，愛(ài)是向遇到困難的小伙伴伸出溫暖的雙手。愛(ài)，還可以怎么表達(dá)？本組文會(huì)告訴我們?cè)鯓尤?ài)別人。讓我們獻(xiàn)出自己的愛(ài)，使生活變得更美好。
今天我們首先學(xué)習(xí)文《掌聲》。板書(shū)題，讀題。
二、學(xué)生閱讀文。
1、找出文中的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、想想我們學(xué)過(guò)的哪些字與文中的生字字形相近，比一比讀音，比一比字形，想想字義有什么不同。
3、與同伴一起讀文，說(shuō)說(shuō)文寫(xiě)了一件什么事。
三、檢查學(xué)生閱讀。
1、指名學(xué)生讀一讀生字，說(shuō)說(shuō)生字的偏旁部首，口頭組詞。
麻 癥 疾 姿 勢(shì)
況 鎮(zhèn) 緒 述 勵(lì)
2、比一比，說(shuō)說(shuō)生字與熟字有什么不同。
愿――原 姿――次 勢(shì)――執(zhí) 投――沒(méi)
況――兄 吞――天 烈――列 緒――者
述――術(shù) 通――痛 鼓――肢 勵(lì)――厲
3、讀一讀文中的生字詞語(yǔ)。
掌聲、文靜、愿意、姿勢(shì)、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話(huà)、動(dòng)聽(tīng)、鼓勵(lì)、默默、麻痹癥、猶豫、驟然、鎮(zhèn)定、憂(yōu)郁、歧視
4、分組、分段讀文。
5、說(shuō)說(shuō)文講了一件什么事。
文寫(xiě)的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)讓她不得不面對(duì)全班同學(xué)的目光。想不到的是，同學(xué)們給了她鼓勵(lì)的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度，她變成了一個(gè)活潑開(kāi)朗的人，開(kāi)始“微笑著面對(duì)生活”。文通過(guò)英子的變化表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)。
三、寫(xiě)字。
讀一讀田字格中的字，看看他們?cè)谔镒指裰械膶?xiě)法，然后認(rèn)真地寫(xiě)下。
四、外閱讀。
練習(xí)正確，流利地朗讀文。
第二時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：理解文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
掌聲、文靜、愿意、姿勢(shì)、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話(huà)、動(dòng)聽(tīng)、鼓勵(lì)、默默、麻痹癥、猶豫、驟然、鎮(zhèn)定、憂(yōu)郁、歧視
二、指名學(xué)生朗讀文。
三、理解文內(nèi)容。
1、文是作者寫(xiě)的回憶，他回憶的是什么時(shí)候的事？主要寫(xiě)誰(shuí)？
（上小學(xué)的時(shí)候，班中有位叫英子的同學(xué)。）
2、英子是一個(gè)怎樣的人？她的性格有什么特點(diǎn)？
（她很文靜：默默地……；上前……；下后……；不愿意讓別人看到她……。從這些地方看出英子很自卑）
3、新調(diào)的老師讓英子做什么？英子是怎么表現(xiàn)的？
（上臺(tái)講故事。先是“猶豫”，然后“慢吞吞”“眼圈紅紅的”“終于”，這些都反映出了英子內(nèi)心的緊張、自卑和痛苦。）
4、英子走上講臺(tái)時(shí)，同學(xué)們是怎么做的？英子講完故事后，同學(xué)們又是怎樣做的？同學(xué)們兩次掌聲有什么不同？
（第一次掌聲里包含著大家的鼓勵(lì)與信任；第二次掌聲里除了鼓勵(lì)而外，還有贊揚(yáng)。）
5、從那以后，英子變了，變得怎么樣了？是什么讓她改變了？
（同學(xué)們的掌聲讓她改變了，不再像以前那樣憂(yōu)郁，變成了一個(gè)開(kāi)朗的人。）
6、英子給我的信中是怎樣說(shuō)的？你怎樣理解生活中的掌聲？
（人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。 ）
7、作者是以回憶的語(yǔ)氣寫(xiě)這段小學(xué)的經(jīng)歷。根據(jù)文的內(nèi)容，可分為掌聲前的英子和掌聲后的英子兩部分，因?yàn)槲奶岬�，有了掌聲鼓�?lì)后的英子“就像變了一個(gè)人似的”。請(qǐng)同們把文分成兩個(gè)部分，用“｜”作上記號(hào)。
四、練習(xí)。
1、辯別多音字，組詞。
調(diào) tiáo ( 調(diào)節(jié) ) diào( 調(diào)動(dòng) )
落luò( 落下 ) là( 丟三落四 )
2、在括號(hào)里填上合適的詞。
（ ）的掌聲 （ ）的鼓勵(lì)
（ ）情緒 （ ）故事
3、練筆。給英子寫(xiě)一封回信。
30、一次成功的實(shí)驗(yàn)（教學(xué)設(shè)計(jì)）
版本：人教版義務(wù)教育程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三上《語(yǔ)文》
一、【教材分析】
文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)小學(xué)生做“逃生”游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過(guò)多次都沒(méi)有成功，而這一次卻獲得成功。實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了合作才能成功，也贊揚(yáng)有了危險(xiǎn)先為別人著想的高尚品質(zhì)。
教育家的實(shí)驗(yàn)是對(duì)學(xué)生品行的考查，三個(gè)小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗(yàn)。文的對(duì)話(huà)樸實(shí)、簡(jiǎn)潔，意味深長(zhǎng)，最能表現(xiàn)人物品質(zhì)。從小女孩對(duì)同伴和教育家說(shuō)的話(huà)中，可以看出她臨危不亂，處事果斷，先人后己。
二、【教學(xué)目標(biāo)】
1．會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“成功、實(shí)驗(yàn)、教育家、瓶子、繩子、代表、茶杯、危險(xiǎn)、順利、如實(shí)、不假思索、激動(dòng)、獲得”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀文。
3．讀懂文內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩有了危險(xiǎn)，先為別人著想的美好品德，培養(yǎng)合作精神。
三、【教學(xué)重難點(diǎn)】
讀懂文內(nèi)容，受到與人合作、先人后己的教育，通過(guò)動(dòng)作和對(duì)話(huà)體會(huì)人物的思想感情。這是教學(xué)的重點(diǎn)。
四、【教學(xué)準(zhǔn)備】
五、【教學(xué)時(shí)】
2學(xué)時(shí)
六、【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字新詞，熟讀文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
我們從《掌聲》文中感受到了：同學(xué)們的掌聲改變了英子的人生，掌 聲也是一種愛(ài)的給予。今天我們學(xué)習(xí)新的文《一次成功的實(shí)驗(yàn)》（板書(shū)題，讀題。），同學(xué)們一定想知道是一次什么樣的實(shí)驗(yàn)吧?這次實(shí)驗(yàn)又會(huì)有什么讓人感動(dòng)的事呢?那我們一起讀讀文。
二、提出閱讀要求，學(xué)生自讀文。
1、畫(huà)出文中的生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、熟讀文，對(duì)自己感興趣的地方，多讀幾遍。
3、閱讀文后，說(shuō)說(shuō)文講了一次什么樣的實(shí)驗(yàn)？你有什么想法和想提出的問(wèn)題？
三、學(xué)習(xí)交流。
1、我會(huì)讀：
鉛錘 堵住 獲得 成功 實(shí)驗(yàn) 教育家 瓶子 繩子
代表 茶杯 危險(xiǎn) 順利 如實(shí) 不假思索 激動(dòng) 獲得
2、我知道：
“瓶”字的部首（瓦），音序是（P），除部首有（6）畫(huà)，組詞（瓶子）
“繩”字的部首（ ），音序是（），除部首有（ ）畫(huà)，組詞（ ）
照上面的樣子，與同伴說(shuō)說(shuō)其它字。
3、說(shuō)說(shuō)文講了一件什么事？還有什么問(wèn)題想與同學(xué)們交流？
文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)小學(xué)生做“逃生”游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過(guò)多次都沒(méi)有成功，而這一次卻獲得成功。
四、寫(xiě)本生字詞。
認(rèn)認(rèn)觀察田字格中的字形結(jié)構(gòu)，再寫(xiě)下。
第二時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：讀懂文內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩有了危險(xiǎn)，先為別人著想的美好品德，培養(yǎng)合作精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)生字詞。
讀一讀：鉛錘 堵住 獲得 成功 實(shí)驗(yàn) 教育家 瓶子
繩子 代表 茶杯 危險(xiǎn) 順利 如實(shí) 不假思索
激動(dòng) 獲得
二、朗讀文。
三、理解文內(nèi)容。
1、說(shuō)說(shuō)文敘述順序：文可以分為實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)、實(shí)驗(yàn)成功的原因三個(gè)部分。
2、討論：教育家做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)？這個(gè)實(shí)驗(yàn)取得成功的原因是什么？
讓學(xué)生找出文中相關(guān)的詞句讀一讀。
順利――迅速的，沒(méi)有任何阻礙的意思。
不假思索――假，借；不經(jīng)過(guò)思考，脫口而出。
實(shí)驗(yàn)取得成功的原因是：一是有序的安排，二是三個(gè)人的合作協(xié)調(diào)，三是有先人后已的品質(zhì)。
3、交流：讀了文給了你什么啟示？當(dāng)我們遇到危險(xiǎn)時(shí)如何面對(duì)？
四，有感情地朗讀文，進(jìn)一步體會(huì)文內(nèi)容。
小結(jié)：文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)小學(xué)生做“逃生”游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過(guò)很多次都沒(méi)成功，而這次卻獲得了成功。實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了合作才能成功，也贊揚(yáng)了有危險(xiǎn)先為別人著想的高尚品質(zhì)。
五、練習(xí)
寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的反義詞
危險(xiǎn)――（ ） 成功――（ ）
獲得――（ ） 如實(shí)――（ ）
長(zhǎng)久――（ ） 狹窄――（ ）
31、給予樹(shù)（教學(xué)設(shè)計(jì)）
版本：人教版義務(wù)教育程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三上《語(yǔ)文》
一、【教材分析】
文寫(xiě)的是在圣誕節(jié)到之前，小女兒金吉婭把應(yīng)該給家人買(mǎi)禮物的錢(qián)買(mǎi)了一個(gè)洋娃娃，送給了一個(gè)素不相識(shí)的需要幫助的女孩。文贊揚(yáng)了金吉婭的愛(ài)心和她的善良品質(zhì)。
文從媽媽“我”的角度敘述故事，通過(guò)“我”的觀察、心理變化及行為體現(xiàn)金吉婭的善良品質(zhì)。特別是通過(guò)孩子的做法和“我”開(kāi)始對(duì)金吉婭的誤解，襯托了金吉婭的美好心靈。
選編這篇文的意圖：一是體會(huì)金吉婭的善良和富有同情心，并從中受到感染和熏陶；二是繼續(xù)學(xué)習(xí)體會(huì)文中人物思想感情的訓(xùn)練要點(diǎn)，積累語(yǔ)言。
二、【教學(xué)目標(biāo)】
1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“給予、試探、心意、祝福、甜蜜、擔(dān)心、寬裕、前夕、提醒、興高采烈、暗示、猜測(cè)、立即、卡片、盼望、顯然、擁抱、仁愛(ài)、同情、體貼”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀文。
3．讀懂文，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的感情。
4．積累語(yǔ)言。
三、【教學(xué)重難點(diǎn)】
本的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)媽媽感情的變化，體會(huì)金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)，難點(diǎn)是理解文的最后一段話(huà)。
四、【教學(xué)準(zhǔn)備】
有關(guān)圣誕節(jié)的圖片和文字資料。
五、【教學(xué)時(shí)】
2時(shí)
六、【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：讀熟文，學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
板書(shū)題，31、給予樹(shù)。
讀讀題和資料袋內(nèi)容：
每年的12月25日是圣誕節(jié)。這是西方國(guó)家最重要的節(jié)日，相當(dāng)于中國(guó)的春節(jié)。圣誕節(jié)的慶�；顒�(dòng)從12月24日晚上的圣誕夜開(kāi)始，一直持續(xù)到第二年的1月6日是。在圣誕夜，人們圍著圣誕樹(shù)唱歌跳舞，還有人穿上紅衣服，戴上白胡子，扮成圣誕老人，給孩子們分發(fā)禮物。
二、讀文，學(xué)習(xí)生字新詞。
1、讀一讀文，找出生字新詞。
2、借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
給jǐ予yǔ 圣shèng誕dàn節(jié) 誠(chéng)摯zhì 享xiǎng
金吉jí婭yà 沉默mò 棒棒糖táng 到處逛guàng
援yuán助 仁rén愛(ài) 如愿以?xún)攃háng
3、讀讀下面的字，說(shuō)說(shuō)字形結(jié)構(gòu)，口頭組詞。
予（ ） 擔(dān)（ ） 寬（ ）
裕（ ） 買(mǎi)（ ） 猜（ ）
糖（ ） 即（ ） 卡（ ）
盼（ ） 仁（ ） 貼（ ）
三、讀熟文。
可以用自己喜歡的方式讀文，也可以與同伴一起讀文，并想想文講了一件什么事。
文寫(xiě)的是在圣誕節(jié)到之前，小女兒金吉婭把應(yīng)該給家人買(mǎi)禮物的錢(qián)買(mǎi)了一個(gè)洋娃娃，送給了一個(gè)素不相識(shí)的需要幫助的女孩。
四、寫(xiě)一寫(xiě)文中的生字詞。
第二時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：讀懂文，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的感情，積累語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)生字詞。
讀一讀生字詞語(yǔ)：
給予、試探、心意、祝福、甜蜜、擔(dān)心、寬裕、前夕、提醒、興高采烈、暗示、猜測(cè)、立即、卡片、盼望、顯然、擁抱、仁愛(ài)、同情、體貼
二、讀文，理解內(nèi)容。
1、圣誕節(jié)快到了，母親為孩子們過(guò)好圣誕節(jié)做了什么準(zhǔn)備？你從中感受到了什么？
母親在家境并不寬裕中為孩子們過(guò)好圣誕節(jié)攢了一百美元，讓孩子們買(mǎi)圣誕禮物，并為孩子們買(mǎi)不到很多禮物而擔(dān)心。這是一種偉大的母愛(ài)。
2、回家途中，孩子們各有什么表現(xiàn)？母親為什么生氣？
興高采烈――興致高，情緒激烈。
沉默不語(yǔ)――一句話(huà)不說(shuō)。
哥哥姐姐們興致很高，非常高興，但金吉婭卻一點(diǎn)也高興不起，一方面，她為沒(méi)能給大家買(mǎi)到更好的禮物而難過(guò)，另一方面她也害怕媽媽的責(zé)怪。
3、金吉婭的錢(qián)買(mǎi)了什么？他是怎么跟媽媽說(shuō)的？讀一讀她說(shuō)的話(huà)。母親對(duì)金吉婭的做法是什么態(tài)度？你從她的做法中體會(huì)到了什么？
緊緊擁抱金吉婭，說(shuō)明母親對(duì)金吉婭的做很感動(dòng)，也很支持。從中我們感受到了金吉婭是一個(gè)善良、仁愛(ài)、有同情心的孩子。
4、讀一讀：“這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以?xún)數(shù)男δ��！闭f(shuō)說(shuō)自己的感受。
這一句話(huà)說(shuō)明媽媽從這件事看到了女兒身上可貴品質(zhì)，金吉婭帶給“我們”的不僅是物質(zhì)上的禮物――棒棒糖，更重要的是精神上的禮物――關(guān)愛(ài)他人的美好心靈。
4、有感情地朗讀文，體會(huì)文中這種“給予”他人所需的愛(ài)。
三、小結(jié)。
圣誕節(jié)是西方最重要的節(jié)日，這是一個(gè)愛(ài)意流動(dòng)的日子。在這樣的一個(gè)特殊節(jié)日里，一個(gè)小女孩渴望擁有一個(gè)洋娃娃的愿望，另一個(gè)素不相識(shí)的小女孩金吉婭幫她實(shí)現(xiàn)了，這是一個(gè)多么美麗的故事。金吉婭小小的年紀(jì)，卻能夠?qū)⑿谋刃模O(shè)身處地為他人著想，從中可以看到她金子般的心靈。
文寫(xiě)的是在圣誕節(jié)到之前，小女兒金吉婭把應(yīng)該給家人買(mǎi)禮物的錢(qián)買(mǎi)了一個(gè)洋娃娃，送給了一個(gè)素不相識(shí)的需要幫助的女孩。文贊揚(yáng)了金吉婭的愛(ài)心和她的善良品質(zhì)。
32*、好漢查理（教學(xué)設(shè)計(jì)）
版本：人教版義務(wù)教育程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三上《語(yǔ)文》
一、【教材分析】
查理是一個(gè)愛(ài)搞惡作劇的孩子，沒(méi)有人喜歡他。但他的本質(zhì)并不壞，只是缺少理解和尊重。但別有意味的是，引導(dǎo)查理的是一個(gè)殘疾小女孩杰西，她對(duì)查理沒(méi)有成見(jiàn)，向他伸出了友愛(ài)之手。而查理非常珍視這份友誼，在陪伴杰西的同時(shí)，他再也不搞惡作劇，成為了一個(gè)好孩子。
文中，查理和杰西兩個(gè)人物形象真實(shí)。查理既調(diào)皮又善良，喜歡幫助人，舉止言行很有“好漢”的做派；作為殘疾人的杰西心態(tài)非常健康，她沒(méi)有自艾自怨，真誠(chéng)又熱情、對(duì)生活充滿(mǎn)希望，在她的理解、尊重中，查理改正了缺點(diǎn)。
二、【教學(xué)目標(biāo)】
1．有感情地朗讀文。
2．讀懂文內(nèi)容，懂得朋友之間的理解和尊重也是愛(ài)的表現(xiàn)。
3．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
三、【教學(xué)重難點(diǎn)】
本文的教學(xué)重點(diǎn)是讀懂文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情；難點(diǎn)是理解查理發(fā)生變化的原因。
四、【教學(xué)準(zhǔn)備】
五、【教學(xué)時(shí)】
1時(shí)
六、【教學(xué)設(shè)計(jì)】
（一）導(dǎo)入。
《給予樹(shù)》讓我們感受到了對(duì)別人予以同情、體貼和幫助是一種善良、仁愛(ài)的優(yōu)秀品質(zhì)，今天我們學(xué)習(xí)新文《好漢查理》（板書(shū)題，讀題），讀讀文，想想文中的小男孩發(fā)生了哪些變化。和同學(xué)交流對(duì)文中人物的看法，說(shuō)說(shuō)自己讀后的感想。
（二）學(xué)生找同伴一起讀文。
1、相互糾正讀不正確的地方。
2、把文讀通順，想想文講了一件什么事。
3、與同伴交流：文中的主要人物是誰(shuí)，他發(fā)生了哪些變化，你有什么想法。
（三）全班集體交流。
1、查理有哪些變化？
（教師把學(xué)生的發(fā)言要點(diǎn)板書(shū)下）
2、再齊讀文，看看說(shuō)出的是否恰當(dāng)。
3、說(shuō)說(shuō)查理為什么會(huì)有這些變化，他以前是什么樣的。
查理以前的表現(xiàn)： 查理后的變化：
很調(diào)皮 不隨變拿別人的東西
愛(ài)搞惡作劇 說(shuō)話(huà)彬彬有禮
沒(méi)人喜歡他 說(shuō)話(huà)算數(shù)
會(huì)做個(gè)好漢
4、查理為什么會(huì)有這樣的變化。
查理以前愛(ài)搞惡作劇，沒(méi)人喜歡他，是因?yàn)槿鄙倮斫夂妥鹬�，他希望自己能像好漢那樣行俠仗義，說(shuō)明查理并不是一個(gè)品質(zhì)壞的孩子，當(dāng)杰西遇見(jiàn)查理，向他表示友好并請(qǐng)求他幫助時(shí)，查理感到自己被尊重，被理解，因此，查理在陪伴杰西的過(guò)程中，改變了愛(ài)搞惡作劇的缺點(diǎn)。
從這件事中我們感受到理解和尊重也是一種愛(ài)的表現(xiàn)。
（四）文中還有哪些地方讓你感動(dòng)，請(qǐng)有感情地朗讀文。
語(yǔ)文園地八（教學(xué)設(shè)計(jì)）
版本：人教版義務(wù)教育程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三上《語(yǔ)文》
一、【教材分析】
本次園地內(nèi)容安排了：以說(shuō)說(shuō)同學(xué)的長(zhǎng)處為主題的“口語(yǔ)交際”；學(xué)生自主命題的“習(xí)作”；以狀物的疊詞“我的發(fā)現(xiàn)”；以背誦《三字經(jīng)》和積累成語(yǔ)的“日積月累”；以猜字迷的“趣味語(yǔ)文”。
二、【教學(xué)目標(biāo)】
1、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察別人的長(zhǎng)處，并用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。
2、習(xí)作訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言文字的表達(dá)能力培養(yǎng)。
3、培養(yǎng)學(xué)生積累豐富詞語(yǔ)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
三、【教學(xué)重難點(diǎn)】
習(xí)作訓(xùn)練仍為本次教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
四、【教學(xué)準(zhǔn)備】
五、【教學(xué)時(shí)】
3時(shí)
六、【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：口語(yǔ)交際――夸夸我的同學(xué)
教學(xué)過(guò)程：
一、讀題，明確題意。
二、談話(huà)。
從同學(xué)身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，真心實(shí)意地贊揚(yáng)同學(xué)。多發(fā)現(xiàn)和表?yè)P(yáng)別人的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)他人是一種鼓勵(lì)，對(duì)自己也是一種促進(jìn)。
我們班每個(gè)同學(xué)都有自己的長(zhǎng)處，比如：楊丹、劉洋兩位同學(xué)，她們學(xué)習(xí)刻苦，成績(jī)優(yōu)秀。楊宇峰同學(xué)熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)中拿了田徑比賽的三個(gè)冠軍，還有吳慶同學(xué)熱心幫助別人等等，今天我們就夸夸我們的同學(xué)。
三、分組議一議。
說(shuō)說(shuō)小組里的同學(xué)都有哪些各自的優(yōu)點(diǎn)，想想用哪一件事說(shuō)明他的這個(gè)優(yōu)點(diǎn)。
四、全班說(shuō)一說(shuō)。
各組輪流每次選一人給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)本組一位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。其他小組評(píng)一評(píng)他說(shuō)得怎么樣，也可也補(bǔ)充。
五、老師小結(jié)本次語(yǔ)口交際中最生動(dòng)的事例。
第一時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作
教學(xué)過(guò)程：
一、讀題。
本次習(xí)作是一次自由作文，目的是在學(xué)期末給學(xué)生提供一個(gè)更為自由的表達(dá)機(jī)會(huì)。作文的內(nèi)容不限，人、事、景、物、想象世界等都可以寫(xiě)，體裁也不限，散文、詩(shī)歌、童話(huà)等也可以。
本次作文要求完成習(xí)作后要修改，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作，要教給學(xué)生一些修改的方法，培養(yǎng)修改習(xí)作的習(xí)慣。
二、同學(xué)交流。
找自己的好同學(xué)，把自己想寫(xiě)的內(nèi)容與同學(xué)一起議一議，相互提提建議，然后確定下再寫(xiě)。
三、學(xué)生獨(dú)立習(xí)作。
四、教師把寫(xiě)得有特點(diǎn)的學(xué)生習(xí)作在全班交流，幫助困難的學(xué)生找到習(xí)作切入點(diǎn)。
五、指導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作。
1、找一個(gè)學(xué)生習(xí)作在全班示范修改。
（1）朗讀習(xí)作原文。
（2）找出習(xí)作中存在的主要問(wèn)題。
（3）提出修改意見(jiàn)。
（4）根據(jù)習(xí)作原意修改。
（5）再次朗讀修改后的習(xí)作。
2、讓學(xué)生與同伴一起修改自己的習(xí)作。
3、把修改好的習(xí)作規(guī)范的抄寫(xiě)在作文本上。
第三時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：“我的發(fā)現(xiàn)”；“日積月累”；“趣味語(yǔ)文”。
教學(xué)過(guò)程：
一、我的發(fā)現(xiàn)
這一部分編排了意思不一樣，形式相同的形容詞。
前兩行主要是描寫(xiě)人物的外貌和神態(tài)的；
后兩行主要是描寫(xiě)景物及其顏色的。
詞語(yǔ)的形式學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)，再說(shuō)一些ABB式的形容詞，如“紅彤彤”“水汪汪”“金燦燦”“笑嘻嘻”，并試著讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)點(diǎn)短語(yǔ)或句子。
二、日積月累
第一項(xiàng)是“讀讀背背”，選的是《三字經(jīng)》�！度纸�(jīng)》是我國(guó)傳統(tǒng)的蒙學(xué)讀物，本次精選的幾句可以讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化，繼承傳統(tǒng)美德。
讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解，再背誦下。
第二項(xiàng)是“讀讀記記”，內(nèi)容主要是本冊(cè)文中出現(xiàn)的一些四字詞語(yǔ)。對(duì)本冊(cè)略讀文中的詞語(yǔ)做一個(gè)總結(jié)。
讀一讀這些詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)在哪些文中，聯(lián)系上下文大致說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思。
三、趣味語(yǔ)文
讀一讀謎面，引導(dǎo)學(xué)生多從字形上思考。
說(shuō)說(shuō)謎面中句式有什么特點(diǎn)？
如每句都有“有”和“無(wú)”，“有”和“無(wú)”前面的詞語(yǔ)的意思相對(duì)。
本字謎的謎底是“口”。
讀讀下面的迷面：
吹者有，彈者無(wú)； 哭聲有，笑聲無(wú)；
吃喝有，玩耍無(wú)； 姑姑有，姨媽無(wú)。
和尚有，道士無(wú)； 詞句有，篇無(wú)；
嘴唇有，牙齒無(wú)； 咽喉有，鼻子無(wú)。
路上有，家里無(wú)； 站者有，坐者無(wú)；
樹(shù)葉有，花朵無(wú)； 高處有，低處無(wú)。
四、寫(xiě)一寫(xiě)
把“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累――讀讀記記”中的詞語(yǔ)抄寫(xiě)下。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/xiaoxue/138258.html
相關(guān)閱讀：《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元復(fù)習(xí)(人教版)
北師大版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第十二單元教案
人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元教案
蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元練習(xí)六教案