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三上語文 第三單元教案
9、古詩兩首(教學(xué)設(shè)計)
版本:人教版義務(wù)教育課程標準實驗教材三上《語文》
一、【教材分析】
本課兩首古詩《夜書所見》、《九月九日憶山東兄弟》都是抒發(fā)了詩人在秋天里思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感。學(xué)習(xí)這兩首古詩,增加學(xué)生有關(guān)傳統(tǒng)文化方面的積累,感受詩中的秋意和詩情,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
二、【教學(xué)目標】
1.會認7個生字,會寫10個生字。
2.有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
3.學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意,體會詩歌感情,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣。
三、【教學(xué)重難點】
理解古詩表達的詩意,體會詩人的思想感情。
四、【教學(xué)準備】
五、【教學(xué)課時】
2課時
六、【教學(xué)設(shè)計】
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)古詩《夜書所見》
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
中華民族的優(yōu)秀詩文,作為世界文明的重要組成部分,以它博大精深和獨有的美化、教化作用得到向度重視。古詩中詩中有畫、詩中有情,詩中有意。讓我們一起來感受宋代詩人——葉紹翁和唐代詩人——王維留給我們的兩首古詩:《夜書所見》與《九月九日憶山東兄弟》。
二、學(xué)習(xí)古詩《夜書所見》
1、學(xué)生自讀古詩,讀通順、有感情。
2、交流自己讀后的想法。
(1)讀這首古詩你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)課文中增加了注釋,這注釋起什么作用?
(3)古詩講的是什么內(nèi)容,能用自己的話說說嗎?
3、教師指導(dǎo)理解詩意:
(1)古詩的意思:蕭蕭秋風(fēng)吹動梧桐樹葉,送來陣陣寒意,客游在外的詩人不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。他忽然看到遠處籬笆下的燈火,料想是孩子們在捉蟋蟀。
(2)詩前兩句寫了什么?后兩句寫了什么?
前兩句寫的是詩人當時在船上的情景,感到孤獨郁悶;后兩句寫詩人看到遠處的燈火,不禁想起自己的故鄉(xiāng)和童年生活,而感到故鄉(xiāng)的親切。
三、練習(xí)
1、把古詩與相同意思連接起來:
蕭蕭梧葉送寒聲 客游在外的詩人不禁思念起自己的家鄉(xiāng)
江上秋風(fēng)動客情 料想是孩子們在捉蟋蟀
知有兒童挑促織 忽然看到遠處籬笆下的燈火
夜深籬落一燈明 蕭蕭秋風(fēng)吹動梧桐樹葉,送來陣陣寒意
2、練習(xí)默寫古詩。
3、收集幾首自己喜愛的古詩,背下來與同學(xué)交流。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)古詩《九月九日憶山東兄弟》
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí):
1、誰能背一背前一節(jié)課學(xué)的古詩《夜書所見》,并說說詩的意思。
2、誰收集了自己喜愛的古詩,念給大家聽聽。
二、學(xué)習(xí)古詩《九月九日憶山東兄弟》
1、運用前面學(xué)習(xí)古詩的方法,先讀讀古詩,邊讀邊體會古詩的意境,做到有感情地朗讀。
2、讀讀課文后的注釋,想想古詩的意思。
3、同學(xué)交流自己的感想。
三、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況
1、聽聽學(xué)生怎樣誦讀古詩,指導(dǎo)學(xué)生正確誦讀。
2、理解古詩的意思:
注釋:
獨:單獨;異:別的,其他的;逢:遇到,碰到;倍:加倍;遙:遠。
我一個人客居異鄉(xiāng),每次遇到重陽佳節(jié)就加倍思念家鄉(xiāng)的親人。這時候,我想遠方的弟兄們一定登上了高處,弟兄們身上都佩帶了茱萸,只是少了我一個人。
3、詩人背景:
這是一首抒寫鄉(xiāng)情的千古絕唱,作者是唐代著名詩人王維,他當時只有十七歲,正在長安謀取功名。愉逢重陽佳節(jié),作者孤身漂泊于繁華熱鬧的帝都,倍感孤單,非常思念家鄉(xiāng)親人。情之所至,詩人直抒胸臆,寫出了“獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親”這樣傳誦千古的名句。
四、學(xué)生練習(xí)有感情地朗誦古詩。
五、練習(xí)
1、熟記詩句意思連線
獨在異鄉(xiāng)為異客 每次遇到重陽佳節(jié)就加倍思念家鄉(xiāng)的親人
每逢佳節(jié)倍思親 我一個人客居異鄉(xiāng)
遙知兄弟登高處 弟兄們身上都佩帶了茱萸,只是少了我一個人
遍插茱萸少一人 我想遠方的弟兄們一定登上了高處
2、背誦古詩
3、收集自己喜愛的古詩與同學(xué)交流。
10、風(fēng)箏(教學(xué)設(shè)計)
版本:人教版義務(wù)教育課程標準實驗教材三上《語文》
一、【教材分析】
這篇精讀課文是賈平凹的作品,寫了“我”童年時候和伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的情景。既寫了“我們”放風(fēng)箏時自由自在、無拘無束的快樂,也寫了放風(fēng)箏時的傷心;同時還體現(xiàn)了孩子們對幸福和希望的憧憬。
本文敘述層次清晰,依照做風(fēng)箏、放風(fēng)箏和找風(fēng)箏的次序把事件的過程交代得一清二楚。編排意圖有以下幾點:1.讀懂課文內(nèi)容,感受秋天里做風(fēng)箏、放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣,并引出秋天童年趣事的話題,為語文園地里的口語交際訓(xùn)練“秋天里的快樂”作一些鋪墊;2.體會作者是怎樣把“我們”快樂和傷心的心情寫具體的。3.積累課文中生動的詞語。
二、【教學(xué)目標】
1.會認5個生字,會寫12個生字。正確讀寫“精心、希望、依然、飛舞、拼命、奔跑、大驚失色、千呼萬喚、尋找、垂頭喪氣、磨坊、繼續(xù)”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文內(nèi)容,找出文中心情的詞語和句子,體會秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣。
4.引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來。
三、【教學(xué)重難點】
重點引導(dǎo)學(xué)生體會在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中,伙伴們的心情起伏變化,并找出心情的詞語和句子。難點是在引導(dǎo)理解孩子們的心情變化的同時,體會作者是怎樣把孩子們的心情的變化寫具體的。
四、【教學(xué)準備】
五、【教學(xué)課時】
2課時
六、【教學(xué)設(shè)計】
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字新詞,初步了解課文內(nèi)容,理清課文結(jié)構(gòu)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
風(fēng)箏,對同學(xué)們來說不算陌生,今天我們一起來學(xué)習(xí)賈凹平寫的風(fēng)箏(板書課題:風(fēng)箏),在學(xué)習(xí)課文之前,讓我們來讀讀課文后面的資料袋。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞
1.輕聲讀課文,把不認識的字畫下來,連詞多讀幾遍。
2.檢查字詞掌握情況。
(1)運用生字卡片,讓學(xué)生讀出讀音,然后再組詞。
(2)開火車,檢查學(xué)生識字情況。
出示詞語:
精心 憧憬 依然 蹤影 似乎 凌空飛起 大驚失色 千呼萬喚
垂頭喪氣 半沉半浮 翩翩飛舞
三、再讀課文,說說課文主要內(nèi)容
1.選用自己喜歡的讀書方式,讀課文。
讀后回答,課文主要寫了什么?
教師根據(jù)學(xué)生的回答,板書:課文寫了“我”童年時候和伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的情景。
2.與同學(xué)一起讀課文,邊讀邊思考課文后第二題要求給課文分段。
四、感情朗讀課文,初步體會“我們”心情的變化。
五、課后作業(yè)
抄寫本課的生字新詞。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:理解課文內(nèi)容,感受作者做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的感情變化。
教學(xué)過程:
一、朗讀課文,體會“我們”的心情變化
(一)學(xué)生感情朗讀課文。
課文按做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏怎樣分段?請標上“丨”。
(二)找出“我最喜歡的部分”。
1.讀一讀自己喜歡的地方。
2.說出你為什么喜歡這部分。
二、進一步理解課文:
(一)做風(fēng)箏
句子:
我們精心做著,心中充滿了憧憬和希望。風(fēng)箏做好了,卻什么也不像了。我們依然快活,把它叫做“幸福鳥”,還把我們的名字寫在上面。
理解詞語:
課文中提示了理解詞語的方法,你知道是什么方法嗎?(查詞典)
憧憬——向往。如:我們心中充滿著對美好未來的憧憬。
依然——仍然,依舊,還是。
(二)放風(fēng)箏。
閱讀句子:
風(fēng)箏越飛越高,在空中翩翩飛舞著,我們快活地叫著,在田野里拼命地奔跑。
說一說這句話中哪個詞最能反映出“我們”當時快活的心情?(拼命)
(三)找風(fēng)箏。
閱讀句子:
我們大驚失色,千呼萬喚,那風(fēng)箏越來越小,倏地便沒了蹤影。
我們都哭了,在田野里四處尋找,找了半個下午,還是沒有蹤影。
我們垂頭喪氣地坐在田埂上。
連起來讀這幾句話,整體體會“我們”當時心情的變化過程。
理解詞語:
大驚失色——形容非常吃驚,臉色都變了。
倏地——極快地,迅速地。如:倏地閃過一個人影。
垂頭喪氣——形容情緒低落、失望懊喪的樣子。
(四)讀課文最后部分
思考:“我們”找到“幸福鳥”了嗎?為什么要到處找?
苦苦尋找風(fēng)箏,是因為在風(fēng)箏的身上,寄托著孩子們的快樂,寄托著孩子們的幸福,寄托著他們對未來的憧憬和希望。
三、通過課文的理解,請你有感情地朗讀課文。把自己喜歡的句子抄寫下來。
四、收集一些描寫心情的詞語,與同學(xué)交流。
11、秋天的雨(教學(xué)設(shè)計)
版本:人教版義務(wù)教育課程標準實驗教材三上《語文》
一、【教材分析】
這是一篇抒情意味很濃的散文,名為寫秋雨,實際在寫秋天。課文把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來,從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。
二、【教學(xué)目標】
1.會認8個生字,會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。
3.讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。
4.積累好詞佳句。
三、【教學(xué)重難點】
教學(xué)重點使學(xué)生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美。課文使用了多種修辭手法,含蓄地抒發(fā)感情,是學(xué)生理解內(nèi)容的難點。
四、【教學(xué)準備】
五、【教學(xué)課時】
2課時
六、【教學(xué)設(shè)計】
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:閱讀課文,了解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)課文生字新詞。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、老師PPT,欣賞秋天的景色。
2、秋天的景色十分美麗,也是一個收獲的季節(jié),今天我們學(xué)習(xí)新的課文——秋天的雨,去感受一下秋天的雨是什么?板書課題。
二、新課閱讀
1、閱讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。
一邊讀一邊畫出生字詞。借助拼音把字音讀準。
鑰匙yàoshi 趁chèn機 繽紛bīn fēn 扇shān走
柿shì子 頻頻pín 菠bō蘿 喇lá叭 銜xián來
衣裳sh?ng
2、理解新詞
鑰匙:開鎖的器具。
五彩繽紛:形容色彩紛繁艷麗。
頻頻:表示連續(xù)發(fā)生
銜來:用嘴含來,用嘴叼來。
3、同學(xué)交流:怎樣記住這些生字新詞。
三、熟讀課文,想想課文從哪幾個方面寫秋雨的?
秋天的雨——是一把鑰匙;
——是一盒五彩繽紛的顏料
——藏著好聞的氣味
——吹起金色的小喇叭
——是一曲豐收的歌,是一首歡樂的歌。
四、正確抄寫本生字詞。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:理解課文內(nèi)容,感受作者對秋雨的喜愛和贊美之情。感受秋天的美好。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、認讀生字詞。
清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收
2、指名學(xué)生朗讀課文。
二、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
1、思考討論:課文有幾個自然段,每段主要講了什么? 課文是從哪幾方面寫秋天的雨的?
引導(dǎo)學(xué)生了解,主要意思就是每段開頭的一句話。在此基礎(chǔ)上,再深入到每一段。
2、討論:為什么說秋雨是一把鑰匙呢? 課文寫秋雨的色彩和氣味時,寫了哪些事物? 冬天快要到了,動植物做了哪些準備?
3、請你找出課文中你喜歡的句子,說說你為什么喜歡,與同學(xué)交流。
課文的語言很美,有些句子富有詩意,如:
“秋天的雨,是一把鑰匙!亚锾斓拇箝T打開了!
“秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料!
“黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱”
“紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。”
“秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了!
三、抄寫課文中自己喜歡的句子。
四、課后練習(xí)
我們學(xué)習(xí)了課文《秋天的雨》,感受到了秋天的美好,請你觀察我們的校園,把你觀察到的美好景物寫下來。
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