教學(xué)內(nèi)容:《12 臥薪嘗膽》
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課，能講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的11個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“建議”造句。
3、憑借具體的語(yǔ)言材料，理解課內(nèi)容及成語(yǔ)“臥薪嘗膽”的含義，懂得只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)
三、四自然段是重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)，合理想象，領(lǐng)悟故事蘊(yùn)涵的哲理。
教學(xué)準(zhǔn)備：、圖片等。課前布置學(xué)生了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的相關(guān)歷史知識(shí)。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、初讀課，了解每一自然段的大意。結(jié)合中詞語(yǔ)理解“臥薪嘗膽”的字面含義。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的11個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，看這幅圖，你覺得像什么？ 同學(xué)們的想像力真豐富。這人圖案畫的是中國(guó)古代的一種兵器－－鉞。在戰(zhàn)場(chǎng)上，誰(shuí)拿著鉞，誰(shuí)就是指揮官。后，這個(gè)像“王”字的圖案就成為權(quán)力的象征。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各個(gè)諸侯國(guó)的國(guó)君就稱為－－王。今天，我們就學(xué)習(xí)一則和兩個(gè)王有關(guān)的故事－－《臥薪嘗膽》。
2、（板書課題） 看老師寫課題，注意“臥”的筆順。齊讀課題。
3、看到這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)呢？
二、初讀課。
1、同學(xué)們提出了很多有價(jià)值的問(wèn)題。先帶著剛剛提出的問(wèn)題聽老師朗讀一遍課，然后再按老師提出的要求自由朗讀課。 （師范讀課） （明確要求，學(xué)生自讀課）
2、生字學(xué)習(xí) 剛才同學(xué)們讀書特別投入。生字你會(huì)讀了嗎？老師考考你們。 （投影帶拼音的生字詞，指名讀。請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)讀。注意正音。） 這里面有兩個(gè)字老師要提醒大家特別注意�！皡恰弊质巧舷陆Y(jié)構(gòu)，寫的時(shí)候，上邊要讓著下邊�！懊狻弊�，長(zhǎng)撇貫穿“口”字部件，要寫得舒展，最后一筆“豎彎鉤”，“彎鉤”部分要向外延伸。 下面老師增加難度，去掉拼音，你還會(huì)讀嗎？ （指名讀，全班齊讀） 〔生字描紅，視情況�！�
三、再讀課。
1、字詞都會(huì)讀了，課也就能讀得更通順了。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n讀一讀，邊讀邊思考：《臥薪嘗膽》這個(gè)篇課到底講了一件什么事呢？
2、課講了怎樣的一件事呢？我們一起讀一讀課。
①誰(shuí)讀第一段？（指名讀）你讀得很流暢！ 從第一段中，你知道了什么呢？ 對(duì)了，吳越兩國(guó)，都想征服對(duì)方。 （板書：吳越兩國(guó)，都想征服對(duì)方。）
②那么，起初，誰(shuí)先征服了誰(shuí)呢？誰(shuí)讀讀第二段。 故事的第二段告訴我們什么了呢？ 是啊，勾踐剛開始的時(shí)候打了敗仗，只好求和，到吳國(guó)做奴仆了。（板書：勾踐戰(zhàn)敗求和）
我的十分鐘：
吳越會(huì)稽一戰(zhàn)，越王打了敗仗，為了保留實(shí)力勾踐選擇了投降求和，但他報(bào)仇雪恨的心思并沒有瞞過(guò)吳國(guó)的謀臣們，他們紛紛——（引讀要求滅掉越國(guó)，免除后患……）
角色表演：吳國(guó)的謀臣們要求滅掉越國(guó)，他們會(huì)如何向吳王建議呢？吳王又是怎么拒絕的？（同桌練習(xí)表演 指名表演）
這么一演，你知道“建議”是什么意思了嗎？能用“建議”說(shuō)一句話嗎？（自由發(fā)言，教師相機(jī)指導(dǎo)將“建議”放在句子不同位置說(shuō)話）
各位教研組長(zhǎng),請(qǐng)注意,以下的設(shè)計(jì)說(shuō)明僅是對(duì)”學(xué)生十分鐘”環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的解釋和要求,老師們備課時(shí)不需要寫以下內(nèi)容.
【“學(xué)生十分鐘”設(shè)計(jì)說(shuō)明：結(jié)合我校研究課題,通過(guò)“角色扮演”的方式，創(chuàng)設(shè)想象的空間，聯(lián)系上下和時(shí)代背景開展合理想象，通過(guò)生生對(duì)話自主理解“建議”一詞的含義，在次基礎(chǔ)上造句，明確運(yùn)用�！�
③到吳國(guó)做奴仆的勾踐，又有怎樣的經(jīng)歷呢？誰(shuí)讀讀第三段。 勾踐夫婦在吳國(guó)的三年生活過(guò)得怎樣呢？你能用中的一句話回答嗎？ 是，這三年，勾踐夫婦受盡了屈辱。（板書：受盡屈辱）
④三年以屈辱的生活結(jié)束了，驕傲的吳王夫差放回了勾踐夫婦，他們回國(guó)后又是怎樣做的呢？請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀第四段話。 同學(xué)們，勾踐回國(guó)后的作為可以用一個(gè)詞概括，是哪個(gè)詞呢？想一想。 是的，就是課題“臥薪嘗膽”。開始有同學(xué)問(wèn)，什么是“臥薪嘗膽”，那么，第四段話中，哪個(gè)幾個(gè)句子解釋了這個(gè)問(wèn)題呢？用筆畫一畫你找到的句子。 （指名答，投影句子。）“薪”指的是什么東西？“膽”呢？ （齊讀句子）
⑤同學(xué)們，越王勾踐放棄了本可以享受的國(guó)君的舒適生活，選擇了臥薪嘗膽的苦日子，那么，他的付出得到了怎樣的回報(bào)呢？一起讀一讀最后一段。 故事的大結(jié)局是怎樣的呢？誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)？ 是的，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳，羽翼豐滿的越王勾踐終于報(bào)仇雪恨了。（板書：轉(zhuǎn)弱為強(qiáng) 滅掉吳國(guó)
四、三讀課 故事我們已經(jīng)讀完了，下面請(qǐng)同學(xué)們將課完整地朗讀一遍。結(jié)合老師的板書，想想怎樣用簡(jiǎn)短的幾句話給別人說(shuō)說(shuō)“臥薪嘗膽”這個(gè)故事。 （指名說(shuō)）
五、小結(jié) 同學(xué)們，勾踐臥薪嘗膽的故事令人感動(dòng)，勾踐發(fā)奮圖強(qiáng)的精神催人奮進(jìn)。明天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《臥薪嘗膽》這個(gè)故事，去感受勾踐不屈的靈魂！ 六、作業(yè) 課后請(qǐng)同學(xué)把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽一聽。 下課。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課。學(xué)會(huì)用“建議”造句。
2、憑借具體的語(yǔ)言材料，合理想象，理解課內(nèi)容及成語(yǔ)“臥薪嘗膽”的含義，領(lǐng)悟故事蘊(yùn)涵的哲理。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導(dǎo)入。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事-——《臥薪嘗膽》。（讀題）
2、齊讀。
3、用下列詞語(yǔ)復(fù)習(xí)全大意：兵敗會(huì)稽 受盡屈辱 臥薪嘗膽 轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)
兩千多年前，吳國(guó)和越國(guó)都想征服對(duì)方。一次，越國(guó)---------，越王勾踐只好向吳王夫差求和，到吳國(guó)當(dāng)奴仆。越王勾踐在吳國(guó)---------。三年之后，勾踐回到越國(guó)，---------二十年，越國(guó)終于---------，滅掉了吳國(guó)，吳國(guó)國(guó)王夫差自殺身亡。
二、精讀感悟。
過(guò)渡：出示投影片，通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們知道圖上畫的是——（勾踐）他正在干什么？（飯前坐在柴草上嘗苦膽），那么課哪一個(gè)自然段具體臥薪嘗膽的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課，找找看！
1 、學(xué)習(xí)第四自然段
（1）指名讀
（2）出示：白天，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會(huì)稽的恥辱。
（3）齊讀，思考：哪句是寫臥薪？哪句是寫嘗膽？
“臥薪”是什么意思？“薪”是指什么？
“嘗膽”懂嗎？嘗苦膽該是怎樣的滋味呢？（象嘗苦藥一樣）
（4）勾踐貴為越國(guó)一國(guó)之君，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著豐盛可口的美味不吃，而去睡柴草，嘗苦膽，折磨自己呢？
（5）輕聲讀這一自然段，思考：這一自然段是圍繞哪一句話說(shuō)的？（第一句）從哪些地方看出他時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨？
交流歸納：這一自然段以第一句為中心句，圍繞這一句分別從勾踐白天親自耕種，晚上睡在柴草上，飯前先嘗苦膽這三個(gè)方面寫他如何激勵(lì)自己的。這樣的段落結(jié)構(gòu)屬于總分結(jié)構(gòu)。（板書：總——分）
（6）這一段用了幾個(gè)“不忘”？分別是——？（指名讀）兩個(gè)不忘前分別加了詞語(yǔ)“時(shí)刻”、“提醒”，如果不加有什么不同嗎？（朗讀對(duì)比體會(huì)：仇恨和恥辱的刻骨銘心，強(qiáng)調(diào)勾踐不會(huì)忘記。）
（7）勾踐時(shí)刻不忘記報(bào)仇雪恨，你能讀出嗎？試試看？
2、學(xué)習(xí)第3自然段。
（1）我的十分鐘：
越王勾踐到了吳國(guó)之后是怎么當(dāng)“奴仆”的，他們又會(huì)遭到怎樣的磨難呢？默讀課的第3自然段，要認(rèn)真讀，看看這節(jié)從哪幾方面寫了勾踐的奴仆生活？在書上勾畫關(guān)鍵詞語(yǔ)，簡(jiǎn)要寫一寫自己的感受。
四個(gè)人為一小組， 1號(hào)組長(zhǎng)、2號(hào)為記錄員。（出示小組合作學(xué)習(xí)單，小組內(nèi)交流。）
各位教研組長(zhǎng),請(qǐng)注意,以下的設(shè)計(jì)說(shuō)明僅是對(duì)”學(xué)生十分鐘”環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的解釋和要求,老師們備課時(shí)不需要寫以下內(nèi)容.
【“學(xué)生十分鐘”設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式，明確了小組的各成員的角色和分工，設(shè)計(jì)了易于操作的小組合作學(xué)習(xí)單，并把合作學(xué)習(xí)流程化，創(chuàng)設(shè)師生、生生、生本多元對(duì)話的時(shí)空，同時(shí)使得百分之百的學(xué)生能參與到學(xué)習(xí)中去，更可節(jié)約寶貴的課堂時(shí)間，讓學(xué)習(xí)流程更精致高效。】
（2）交流：
穿：粗布衣；�。菏^房；做：養(yǎng)馬駕車，舂米推磨；吃：粗茶淡飯（想象）
小結(jié)：作為一國(guó)之君，卻這樣做，這些就叫——屈辱。
（3）中還有那些地方可看出勾踐在吳國(guó)受盡了屈辱？（在吳國(guó)整整干了3年）
（4）小結(jié)：這兩個(gè)方面，一方面，表現(xiàn)了受辱程度之深（穿、住、做、吃）一方面，表現(xiàn)了受辱時(shí)間之長(zhǎng)（這度日如年的日子，他們整整過(guò)了三年）看他們是受盡屈辱、度日如年�。。ㄖ笇�(dǎo)朗讀）
4、理解第五自然段
（1）討論：在這段受盡屈辱的日子里，他會(huì)想些什么呢？（立志報(bào)仇雪恨）
（2）過(guò)渡：是啊，這些日子會(huì)讓公勾踐刻骨銘心，發(fā)誓要報(bào)仇雪恨，回國(guó)以后，他臥薪嘗膽，發(fā)憤圖強(qiáng)，經(jīng)過(guò)二十多年的努力，越國(guó)終于（引讀）——轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，出奇兵滅掉了吳國(guó)。
（3）齊讀最后一個(gè)自然段。
三、總結(jié)全
1、從臥薪嘗膽這個(gè)故事中你明白了什么道理？
2 、教師小結(jié)：越王勾踐忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽，立志報(bào)仇雪恨，終于轉(zhuǎn)敗為勝，滅掉吳國(guó)，后這個(gè)故事形成一條成語(yǔ)——臥薪嘗膽，意思是形容人刻苦自勵(lì)，立志為國(guó)家報(bào)仇雪恨。
古人（蒲松齡）將這種臥薪嘗膽的精神蘊(yùn)藏在這么一幅對(duì)聯(lián)里，老師把它寫下，看誰(shuí)能背下？（板書：有志者，事竟成，破釜沉舟,百二秦關(guān)終屬楚；苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽,三年越甲可吞吳。）
3、用“臥薪嘗膽”造句：為了中國(guó)的航天事業(yè)，中國(guó)科學(xué)家臥薪嘗膽幾十年，終于將中國(guó)的第一顆人造地球衛(wèi)星送入了太空。你說(shuō)，中國(guó)科學(xué)家有仇恨嗎？他們是否每天都睡在柴草上，每頓飯前都要嘗一下苦膽？
4、吳王怎么也沒想到，后患未除，最終竟讓他——滅國(guó)了，這真是后患——無(wú)窮！真是讓人大吃一驚啊，當(dāng)年是吳國(guó)的手下敗將，當(dāng)年是吳王的奴仆，今天竟然突降奇兵，滅了吳國(guó)！小朋友們，這正因?yàn)楣篡`二十多年一直臥薪嘗膽，有著報(bào)仇雪恨的決心�。∽屛覀兒鴮�(duì)勾踐的敬佩之情，再回頭有感情地朗讀課的第四自然段！
課外作業(yè)
整理“破釜沉舟”的故事到班里交流。
板書設(shè)計(jì)：
兵敗求和
臥薪嘗膽 忍辱負(fù)重
轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)
智慧瞬間:
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/xiaoxue/48530.html
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