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五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教案

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 語(yǔ)文教案 來(lái)源: 逍遙右腦記憶


2012 年_秋__季__五___年級(jí)__語(yǔ)____學(xué)科設(shè)計(jì)
內(nèi)容《釣魚(yú)的啟示》
教學(xué)目標(biāo)1、能正確認(rèn)讀本課生字。2、正確、流利、有感情的朗讀課,從中體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng),并能概括“我”的心情變化的。3、理解道德只是簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題,為什么實(shí)踐起卻很難;讀懂“我”從釣魚(yú)這件事中所獲得的啟示。
教學(xué)重難點(diǎn)1、體會(huì) “我”和“父親”的心理活動(dòng),懂得從小接受?chē)?yán)格教育的重要,并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量,提高抵制“魚(yú)”的誘惑的能力。2、理解課中含義深刻的詞句。
課前準(zhǔn)備1、多媒體。2、學(xué)生在課前尋找、查閱關(guān)于魚(yú)類生活習(xí)性的資料,初步了解定時(shí)禁捕對(duì)保護(hù)鱸魚(yú)繁衍生長(zhǎng)的意義。
教學(xué)過(guò)程個(gè)人使用批注
第一課時(shí)
  一、談話導(dǎo)入,揭示課題
  1、導(dǎo)語(yǔ):知道詹姆斯•蘭費(fèi)蒂斯嗎?他是美國(guó)的一位著名的建筑師,他為我國(guó)廣大讀者所了解,不是因?yàn)樗慕ㄖ删,而是他?xiě)的一篇短,叫《做得對(duì)做得好—天知地知》。天知地知,就是無(wú)人知,在無(wú)人知曉的情況下,有件事做得對(duì)做得好。這究竟是一件什么事呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課。選入課時(shí)題目改為《釣魚(yú)的啟示》(板書(shū)課題)我們一起把課的題目讀一遍。
  2、理解題目意思。
 二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字
1、糾正生字讀音,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
  2、理解部分詞語(yǔ)的意思。
 。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)“乞求”“不容爭(zhēng)辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語(yǔ))
  3、課內(nèi)容
   課先寫(xiě)什么,再寫(xiě)什么,最后寫(xiě)什么?
  三、品讀感悟,體驗(yàn)情感
  從對(duì)課內(nèi)容的了解可以看出,這是一篇寫(xiě)事的記敘。讀這樣的課,我們可以比較容易地了解課內(nèi)容。但是,我們還必須讀出課隱藏的情感。請(qǐng)用心讀課,一邊讀一邊想體會(huì)到了課中的什么情感。板書(shū)(如:得意 依依不舍 感激)
  。ㄒ唬┥钊塍w驗(yàn)“我”的情感。
   1、自讀課并找出有關(guān)描寫(xiě)“我”的情感變化的語(yǔ)句,并用()表示。
   2、交流:
   。1)出示語(yǔ)句
       師:課哪些語(yǔ)句,寫(xiě)從釣魚(yú)到放魚(yú)“我”的情感變化?
     。▽W(xué)生說(shuō)完,顯示有關(guān)語(yǔ)句)
   。2)釣到大魚(yú)時(shí)的心情
       指導(dǎo):在朗讀種體會(huì),聯(lián)系《江上漁者》體會(huì)
   。3)把魚(yú)放回湖里時(shí)的心情。
      指導(dǎo):逐句指導(dǎo),在朗讀種體會(huì),在想象中體會(huì)。
    。ㄕZ(yǔ)句:“爸爸!為什么?”我急切地問(wèn)道。
    。ó(dāng)父親再次要我把魚(yú)放回湖里時(shí))
     “可是不會(huì)再釣到這么大的魚(yú)了!蔽掖舐暊(zhēng)辯著,竟然哭出了聲。
     我又抬頭看了一下四周,到處都是靜悄悄的,皎潔的月光下看不見(jiàn)其它任何人的影子時(shí),我再次把乞求的目光投向了父親。
     我慢慢地把魚(yú)鉤從大鱸魚(yú)的嘴唇上取下,依依不舍地把它放回到湖里去。
3、指導(dǎo)朗讀。
(二)父親的情感
   1、自讀課件找出描寫(xiě)父親情感的句子。
   2、交流與指導(dǎo)。
   。1)把釣到的大鱸魚(yú)放回湖里,父親的態(tài)度和“我”又什么不同?在課的哪些地方?(隨機(jī)顯示有關(guān)語(yǔ)句)
   3、逐句指導(dǎo):
    父親盯著鱸魚(yú)看了好一會(huì)兒,然后把目光轉(zhuǎn)向了我:“孩子,你得把它放回湖里去。”
    指導(dǎo):從“得”字你體會(huì)到什么?
    “你還會(huì)釣到別的魚(yú)的。”父親平靜地說(shuō)。
    指導(dǎo):從父親平靜的語(yǔ)氣從中體會(huì)到什么?
    盡管沒(méi)有人看到我們,更無(wú)人知道我是在什么時(shí)候釣到這條鱸魚(yú)的,但是從父親不容爭(zhēng)辯的聲音中,我清楚地知道,父親的話是沒(méi)有商量的余地的。
    指導(dǎo):“不容爭(zhēng)辯”什么意思?(板書(shū):不容爭(zhēng)辯)請(qǐng)看看課中的插圖,體會(huì)體會(huì)。
   。@示插圖)這是當(dāng)時(shí)的情景。兒子從父親不容爭(zhēng)辯的聲音中,領(lǐng)會(huì)到父親的話是沒(méi)有商量余地的,正慢慢地把魚(yú)鉤從大鱸魚(yú)的嘴唇里取下。
    請(qǐng)展開(kāi)想象,當(dāng)兒子向父親再次投去乞求的目光的時(shí)候,父親不容爭(zhēng)辯地說(shuō)些什么?我當(dāng)兒子,誰(shuí)當(dāng)父親?(師生合作表演)
    從父親“不容爭(zhēng)辯”你體會(huì)到什么?
   4、討論
   父親要把釣到的大鱸魚(yú)放回湖里,態(tài)度為什么那么堅(jiān)決?父親做得對(duì)不對(duì)?為什么?先在小組里討論,然后在班上交流。
  四、課堂小結(jié),留下懸念
    在鱸魚(yú)捕撈開(kāi)禁前的2個(gè)小時(shí),我釣到了一條大鱸魚(yú),卻在父親的堅(jiān)持下,又把它放回湖里。這一過(guò)程并無(wú)人看見(jiàn)。小時(shí)候在無(wú)人知曉的情況下發(fā)生的這件事,對(duì)我有什么啟示?會(huì)怎樣影響我的成長(zhǎng)?我為什么對(duì)父親滿懷感激之情?這些內(nèi)容我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
  五、課外作業(yè)
   1、寫(xiě)生字詞,要求會(huì)寫(xiě)的生字每個(gè)寫(xiě)3個(gè);帶生字的詞語(yǔ)每個(gè)寫(xiě)2個(gè)。2、朗讀課。3、摘錄環(huán)境描寫(xiě)和心理描寫(xiě)的句子。
 板書(shū)設(shè)計(jì)
                釣魚(yú)的啟示
              我    父親
              釣魚(yú)   得意
              放魚(yú)   依依不舍  不容爭(zhēng)辯

                  第二課時(shí)
  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
  1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
  2、說(shuō)說(shuō)“釣魚(yú)”部分的體會(huì)。
  從“我”釣到大鱸魚(yú)到把它放回湖里的心理變化,你體會(huì)到什么?從父親要我把釣到的大鱸魚(yú)放回湖里時(shí)態(tài)度的堅(jiān)決,你體會(huì)到什么?
 二、品讀感悟  
(一)默讀思考:作者從釣魚(yú)這件事中得到什么啟示?你是從課什么地方體會(huì)出的?
  (二)學(xué)生讀書(shū)思考,并畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
  (三)交流與指導(dǎo):
   1、提問(wèn):作者從釣魚(yú)這件事中得到什么啟示?誰(shuí)讀讀課中的句子?
 。ǔ鍪荆骸稗D(zhuǎn)眼間34年過(guò)去了,……就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。”其中,“但是,……就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”劃上橫線。)
   2、“但是,在人生的旅途上,我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”。這“魚(yú)”指的是什么?(“魚(yú)”指的是形形式式的誘惑,指各種各樣的個(gè)人利益。)
   3、“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題,但是實(shí)踐起卻很難”這句話什么意思?
  指導(dǎo):剛滿11歲那年,“我”在鱸魚(yú)捕撈開(kāi)禁之前2小時(shí)釣到一條大鱸魚(yú),是留下還是放回湖里,是道德問(wèn)題嗎?
  4、“要是人們從小受到像把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話,就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量!睆倪@句話體會(huì)到什么?
  5、小結(jié)。
  用自己的話填空:作者從34年前那個(gè)夜晚釣魚(yú)的經(jīng)歷中得到的啟示是:_____________________。
  6、指導(dǎo)朗讀這段話。
三、課外拓展
1、每個(gè)人在社會(huì)上都會(huì)經(jīng)常遇到形形式式的誘惑,也就是像這位作者所說(shuō)的與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”,你遇到過(guò)誘惑嗎?遇到誘惑時(shí)怎么做的?比如:
  在家里:父母不在家,電視很精采,是完成作業(yè)還是看電視?你……
  選舉班干部,看到有的同學(xué)找人幫忙,你……
  在公共場(chǎng)所:買(mǎi)東西時(shí),售貨員多找了錢(qián)給你,你……
   2、 搜集有關(guān)道德修養(yǎng)的名言警句。如:孟德斯鳩:“衡量真正的品德,是看他在知道沒(méi)有人發(fā)覺(jué)的時(shí)候做些什么!
 四、作業(yè):小練筆
生活處處有規(guī)則,學(xué)了這篇,老師心潮起伏,不禁要對(duì)所有的人說(shuō):“人們!請(qǐng)自覺(jué)遵守規(guī)則吧。”同學(xué)們,你們希望人人遵守規(guī)則嗎?那就讓我們拿起手中的筆,寫(xiě)一寫(xiě)注意事項(xiàng),提醒大家遵守吧,可以為湖邊的木牌寫(xiě)一則“釣魚(yú)須知”,也可以為洗手間的水龍頭寫(xiě)一則“用水須知”等等,只要是你在生活中發(fā)現(xiàn)的需要人們遵守規(guī)則的地方,都可以寫(xiě)一寫(xiě),做一個(gè)善意的提醒。
板書(shū)設(shè)計(jì)
             釣魚(yú)的啟示
             嚴(yán)格教育
             道德實(shí)踐
             勇氣和力量


教后反思:




本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/xiaoxue/48080.html

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