榮成市實驗小學 五 年級 語 學科教案、學案一體化設(shè)計
課型
新授課
課題
月光曲
課時
1
設(shè)計教師
目標設(shè)計
１、學會本課８個生字，正確讀寫“譜寫、幽靜、蠟燭”等詞語。 ２、有感情地朗讀課。背誦第九自然段。 ３、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會音樂的魅力，體會貝多芬對勞苦人民的同情和愛，從而培養(yǎng)學生熱愛人民的思想感情，并對學生進行美的教育。 ４、體會寫實和聯(lián)想相結(jié)合的寫法，初步學習在寫實的過程中，展開適當?shù)穆?lián)想，發(fā)展學生的想象力和邏輯思維的能力。方法設(shè)計
葉圣陶先生說過：“作者胸有境，入境始與親�！苯虒W中，教師要通過引導學生利用本信息，憑借朗讀，憑借聯(lián)想，激活已有的知識庫存、生活積累、閱讀積累，將語言字還原成語言形象，再現(xiàn)課中描述的情境，使學生主動獲取這種感受，體驗這種情感。
教學程序設(shè)計
教材處理設(shè)計
師生活動設(shè)計
組塊一：音樂導入，揭示課題。
1、多媒體播放貝多芬美妙動人的《月光曲》，創(chuàng)設(shè)情境。
2、簡介貝多芬，出示字幕：“我的樂音只應當為貧苦人造福，如果我做到這一點，該多么的幸福�！保R讀）
組塊二： 檢查預習，感知大意。
1、說說“幽靜”“純熟”“陶醉”這三個詞語的意思。
2、《月光曲》是怎么創(chuàng)作的呢？自由讀課，思考：這篇課主要寫了什么？
組塊三：細讀本，感悟知音。
1、貝多芬為什么要為盲姑娘彈奏曲子？抓住兄妹對話，體會貝多芬被兄妹的談話所感動，很同情他們，就為盲姑娘彈奏一曲。
2、為什么貝多芬彈完一曲又一曲？抓住盲姑娘稱贊貝多芬的話，體會貝多芬為遇到這樣的知音而激動。又加上當時的環(huán)境給了貝多芬創(chuàng)作的靈感，于是創(chuàng)作出了月光曲。
3、根據(jù)畫面讓學生體會樂曲的三層變化，讓學生多讀，讀出樂曲的旋律，海面的變化。
（一）教材重難點
本景美情深，聯(lián)想豐富，情感變化細膩，根據(jù)學生的理解能力和認知水平，把想象體會《月光曲》表現(xiàn)出的景象作為重點，把感受貝多芬、盲姑娘熱愛音樂的美好情感。貝多芬所具有的卓越才華和對勞動人民的同情心作為難點。并且以貝多芬感情的發(fā)展變化為線索，同時又與盲姑娘感情的發(fā)展交織在一起，創(chuàng)設(shè)情境，引導學生突破重點，分散難點。
（二）教材處理
對于教材內(nèi)容及處理，本著以引導學生有創(chuàng)意、多角度地體驗性朗讀為突破口，以陶冶孩子們的情感，激發(fā)想像為重點，巧設(shè)情境，目的培養(yǎng)學生的求異思維與人精神。
《月光曲》曲子值得一聽再聽，而中的詞句更值得反復誦讀體會，以幫助學生領(lǐng)略語言字的優(yōu)美。如在朗讀第九自然段時，可以指導學生抓住“水田相接”、“波光粼粼”、“霎時間”、“一縷一縷”、“波濤洶涌”等詞句，讓學生想象并練說：“通過這些詞句，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？”從而引導學生有表情、有感情地朗讀這段話，體會到海面由平靜——波濤洶涌，體會到樂曲由舒緩流暢——高亢激昂。此時，即使學生從沒親耳聆聽《月光曲》，但是通過這充溢著優(yōu)美意境的字里行間，也能想象得出《月光曲》的基本旋律了。三、細細品味，感悟情之美。
1、自讀，交流：故事發(fā)生的時間、地點，人物和事情。思考：貝多芬聽到兄妹倆的談話以后，可能是怎樣想的？又是怎樣做的？
2、劃出描寫兄妹倆聽著貝多芬先生彈奏樂曲時看到的景象。思考：哪些是皮鞋匠看到的，哪些是他想到的？
3、帶著這個問題先自己閱讀2到7自然段：（1）在貝多芬創(chuàng)作月光曲的故事中貝多芬為盲姑娘彈了幾首曲子？
（2）貝多芬認識盲姑娘嗎？一位音樂家為什么會給不認識的盲姑娘彈完一曲，還要彈一曲呢？
4、體會《月光曲》創(chuàng)作的動因
貝多芬彈奏的第二曲是什么曲子？貝多芬創(chuàng)作《月光曲》還有其它因素影響嗎？
5、鑒賞《月光曲》
6、品讀：作者是通過兄妹的聯(lián)想展示的。下面我們練習有感情地朗讀這一個自然段
教學程序設(shè)計
教材處理設(shè)計
師生互動設(shè)計
4、了解人物心境 走進茅屋，引起同情；遇見知音，非常激動；環(huán)境清幽，創(chuàng)作名曲。
5、貝多芬彈的是什么？他彈的和他看到的有什么關(guān)系？皮鞋匠聽著琴聲，好像看到了什么？他為什么會有這樣的感覺？分辨事物和聯(lián)想。
6、作曲需要靈感，靈感又自于情感。是什么原因讓貝多芬創(chuàng)作了這首舉世聞名的《月光曲》呢？再讀課，在中標上批注。
組塊四、拓展延伸，推薦作品。
1、音樂欣賞《賽馬》，說說自己想象到的畫面。
2、課外閱讀《小音樂家揚科》
細細品讀《月光曲》這篇課，我們也不難感悟到作者在字里行間所要表達的思想感情。如：當貝多芬聽到盲姑娘兄妹倆的對話而推門進屋時，當盲姑娘激動地認出貝多芬，貝多芬再次為她彈曲時，讓學生想象：“當時貝多芬是怎么想的，是什么驅(qū)使他進屋并再次為盲姑娘彈曲？”當課最后講到兄妹倆久久地被曲聲陶醉時，讓學生練說：“假如你就是兄妹倆中的一個，當你從陶醉中回過神時，你會對著貝多芬遠去的身影激動地說些什么呢？”通過以上的幾次想象練說，使學生充分感受到貝多芬悄然而，又悄然而去，給兄妹倆帶的是一次美妙的藝術(shù)享受和一片溫馨的人間之愛，更讓學生感受到了這位大音樂家博大的同情心和高尚的情懷。
【生字全解】
重點指導：
恬靜（tián）美妙（iǎo）陶醉（zuì）
【詞語全解】
理解：
斷斷續(xù)續(xù)：時斷時續(xù)，本指琴聲不連貫。
陶醉：很滿意地沉浸在某種境界或思想活動中。
１、聽音樂，想一想： 盲姑娘靜靜地聽著，仿佛看到（ ）。 我靜靜地聽著，仿佛看到（ �。�。 2、讀讀下面人物的語言, 想想應分別讀出怎樣的語氣. （選擇正確的序號填在括號里） A、充滿同情、愛意、遺憾、內(nèi)疚 B、迫切 C、誠懇、熱情 D、體諒、安慰 ①一個姑娘說：“這首曲子多難彈��！我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好�。 保ā 。� �、谝粋�男的說：“是啊，可是音樂會的入場券太貴了，咱們又太窮�！保ā 。� �、酃媚镎f：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了�！保ā 。� �、茇惗喾艺f：“不，我是彈一首曲子給這位姑娘聽的�！保ā 。�板書設(shè)計
月亮升起——輕幽、舒緩 月亮升高——漸速、有力 月亮照耀——高昂、激蕩課后反思
本教學設(shè)計重在讀和悟上，教學時要給學生充足的時間去讀，去討論，由于學生在知識、思想感情、意境等方面與貝多芬時代有一定距離，設(shè)計時注重充分發(fā)揮學生想象能力，去說，感悟的意境雋永，質(zhì)兼美，受到美的熏陶。此外，領(lǐng)會人物形象的人格魅力，品味《月光曲》藝術(shù)魅力，感受生動字的畫面美麗，是設(shè)計者在教學細節(jié)中適度穿插的。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/xiaoxue/39655.html
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