榮成市實(shí)驗(yàn)小學(xué)　五　　年級　語　　　學(xué)科教案、學(xué)案一體化設(shè)計(jì)

課型新授課題十六年前的回憶課時一課時設(shè)計(jì)教師
教
學(xué)
目
標(biāo)
設(shè)
計(jì)1．讀讀記記“含糊、尖銳、僻靜、恐怖、粗暴、制服、憲兵、魔鬼、肥胖、苦刑、殘暴、匪徒、拘留、窩頭、姥爺”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課。
3．了解李大釗在被捕前、被捕時和被捕后與敵人作斗爭的事跡，受到生動的革命傳統(tǒng)教育。
4．領(lǐng)悟課前后照應(yīng)、首尾連貫的表達(dá)方法。教
學(xué)
方
法
設(shè)
計(jì)講授法：對一些學(xué)生難以理解掌握的，以老師講解為主。
對比法：通過被捕時軍警與李大釗的對比，體會軍警匪徒們的心虛、虛張聲勢以及他把生死置之度外、對革命高度負(fù)責(zé)的精神。
自學(xué)法：通過自主學(xué)習(xí)感悟、體會作者的表達(dá)方式。

程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動設(shè)計(jì)

組塊一、有效導(dǎo)入

　　
組塊二、整體感知，檢查預(yù)習(xí)

1、學(xué)習(xí)生字新詞
2、理清課結(jié)構(gòu)

組塊三、品讀模塊

1、被捕前：不顧局勢嚴(yán)重，堅(jiān)決留在北京。
（1）局勢嚴(yán)重一、教材簡說
本通過對李大釗被捕前到被捕后的回憶，展示了革命先烈忠于革命事業(yè)的偉大精神和面對敵人堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)，表達(dá)了作者對父親的敬仰與深切的懷念。除開頭外，是按被捕前、被捕時、法庭上、被害后的順序敘述的。被捕前寫父親燒掉件和書籍，工友閻振三被抓，反映出形勢的險(xiǎn)惡與處境的危險(xiǎn)；被捕時寫了敵人的心虛、殘暴與父親的處變不驚；法庭上描寫了李大釗的鎮(zhèn)定、沉著；被害后寫了全家的無比沉痛。
本是回憶錄。作者采用第一人稱的敘述方式，回憶了父親被害的全過程，內(nèi)容真實(shí)可信，語言樸素自然，既具有學(xué)價(jià)值，又具有很強(qiáng)的史料價(jià)值。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課，了解李大釗同志被害的過程，感受李大釗的高貴品質(zhì)。
難點(diǎn)是對本課一些含義深刻的句子，需要結(jié)合當(dāng)時的社會背景理解。有條件的要指導(dǎo)學(xué)生搜集資料，在相互交流中加深理解。
三、教材處理：
1、識字寫字
魔字最后兩筆不要寫漏，舅的上部分兩個短橫不要連寫
2、句子解析
①父親是很慈祥的……父親竟這樣含糊地回答我。
父親含糊的回答與耐心地回答和解釋形成了鮮明的對照。說明當(dāng)時的局勢十分嚴(yán)重，而且也不是幾句話能說清楚的。這里寫出了李大釗同志對待親人慈愛和善與對待工作認(rèn)真嚴(yán)肅兩個方面的統(tǒng)一。
②局勢越越嚴(yán)重……我哪能離開呢？”
在嚴(yán)重的局勢下，同志和親人勸李大釗離開北京，但他堅(jiān)決不肯，說明他把革命工作看得比什么都重要。他完全明白形勢的險(xiǎn)惡、處境的危險(xiǎn)，但決不離開自己的工作崗位。這表現(xiàn)了他對革命高度負(fù)責(zé)的精神。
③在法庭上……我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。
從這句話中可以看出父親雖受敵人的折磨，但依舊沉著、慈祥�！皼]戴眼鏡”“亂蓬蓬的長頭教師活動：
1、請同學(xué)們結(jié)合題目，看看注釋，再讀讀第1自然段，說說自己知道了一些什么？
2、默讀2—32自然段并思考：作者回憶了十六年前的哪些事情？分別是哪些自然段寫到的？
3、自由朗讀課，重點(diǎn)讀讀描寫李大釗的語句，把你最受感動的地方勾畫出，然后和同學(xué)交流交流自己的體會。
4、自由讀課最后三個自然段，談?wù)勛约旱母惺堋?br>5、現(xiàn)在我們把第1自然段和最后3個自然段連起讀讀，看看你又有什么新的體會？
6、在為革命勝利的斗爭中，還有很多像李大釗一樣的革命先輩。我們深情緬懷他們，我們的民族為他們而驕傲！
學(xué)生活動：
自主學(xué)習(xí)：
1、自由朗讀課，把課讀得正確流利。遇到不理解的詞語，通過看注釋、查

程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生互動設(shè)計(jì)
（2）堅(jiān)決不離開北京
2、被捕時：與敵人形成鮮明對比

組塊四、拓展閱讀

1、體會李大釗被害后家人的悲痛。

2、體會首尾照應(yīng)寫法的好處。

組塊五、推薦板塊
1、齊讀李大釗的墓碑上中共中央的評價(jià)
2、引導(dǎo)課外閱讀：去閱讀一兩本革命題材的小說。發(fā)”說明敵人對李大釗施了重刑，“平靜”說明李大釗經(jīng)歷殘酷的折磨后依舊堅(jiān)強(qiáng)，“慈祥”充分體現(xiàn)了李大釗對親人的愛。
④父親瞅了瞅我們，……他對于革命事業(yè)的信心。
李大釗對革命事業(yè)充滿必勝的信心，所以李大釗在極端危險(xiǎn)和困難的情況下能夠坦然自若；正因?yàn)槔畲筢撏�志對革命事業(yè)充滿必勝的信心，所以不但在敵人的嚴(yán)刑拷打下毫不動搖，而且也不因親人的喊聲、哭聲而憂傷。相反地，他用“安定”“沉著”影響親人，使他們化悲痛為力量。
3、教材處理
教學(xué)時以“憶”作統(tǒng)領(lǐng)提出問題：課寫的是誰的回憶？回憶了誰？回憶了哪些方面的內(nèi)容？讓學(xué)生帶著問題默讀課，自主思考，參與討論，解決問題。
本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過李大釗同志的革命精神，受到革命傳統(tǒng)的熏陶感染。怎樣引導(dǎo)呢?要引導(dǎo)學(xué)生在自讀的過程中找出值得深入體會的句子，如，描寫李大釗被捕前、被捕時和被捕后言行的句子，發(fā)表自己的見解，并與同學(xué)討論，加深領(lǐng)會李大釗同志的革命精神。本課難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生理解為什么李大釗能夠從容面對危險(xiǎn)，平和面對親人的悲傷，無所畏懼地面對死亡。首先，要指導(dǎo)學(xué)生在課前搜集、查閱資料，了解當(dāng)時中國的情況，認(rèn)識軍閥割據(jù)形勢下，李大釗所從事的革命事業(yè)的重要性。其次，引導(dǎo)學(xué)生深入交流對重點(diǎn)句“他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。
引導(dǎo)學(xué)生體會對比描寫的作用�！氨徊肚啊薄氨徊稌r”兩部分內(nèi)容，均采用了對比描寫的手法，例如，父親整理書籍、件時對我的提問所表現(xiàn)出的含糊、敷衍的態(tài)度與平時的耐心形成對比；面對敵人，“我”的恐懼與父親的沉著、平和形成對比。
4、課后練習(xí)
通過詞語練習(xí)設(shè)計(jì)讓學(xué)生掌握一些常用詞語，并學(xué)會區(qū)分地使用他們。
讓學(xué)生積累句子，加深體會，對他們今后的寫作打好基礎(chǔ)。
5、推薦閱讀
《在烈火中永生》、《紅日》詞典等方式弄懂。
2、從父親早出晚歸，張作霖要派人檢查，父親燒了一些書籍和件，工友閻振三被抓，堅(jiān)決不離開北京體會父親把革命工作看得比自己的安全和生命更重要，體現(xiàn)了一個革命者的堅(jiān)決無私和大無畏精神。
3、學(xué)習(xí)第8自然段體會通過對比，體會到李大釗作為革命者的鎮(zhèn)定從容和大無畏精神。
5、自由讀課最后三個自然段，談?wù)勛约旱母惺堋?br>6、把第1自然段和最后3個自然段連起讀讀，感受作者對父親被害的事情記憶深刻，也表達(dá)了作者對父親深深的懷念。
合作學(xué)習(xí)：
理清寫作順序和課結(jié)構(gòu)，融入重點(diǎn)片段的朗讀感悟。
練習(xí)設(shè)計(jì)：
1、從下列詞語中找出6對近義詞。
殘暴 含糊 安寧 可惜 占據(jù) 堅(jiān)決 模糊 殘酷 堅(jiān)定 安定 惋惜 占領(lǐng)
2、有感情地朗讀課，抄寫你認(rèn)為需要積累的句子。
3、去閱讀一兩本革命題材的小說。
板
書
設(shè)
計(jì)十六年前的回憶
被捕前
被捕時
法庭上
遇害后課
后
反
思在解讀課的過程中，我通過質(zhì)疑設(shè)疑，從而知道學(xué)生那些內(nèi)容不理解，學(xué)習(xí)重點(diǎn)在哪里，便于有針對性地實(shí)施目標(biāo)教學(xué)，使學(xué)生能深入淺出地理解問題的關(guān)鍵所在。如，教學(xué)到李大釗同志被捕前的一個段落“局勢越越嚴(yán)重，父親的工作也越越緊張……母親只好不再說什么了�！蔽蚁戎该�讀，再讓學(xué)生思考討論，各抒己見，最后歸納總結(jié)；在教學(xué)李大釗同志被捕時，為了讓學(xué)生弄清他處境危險(xiǎn)，我讓生扮演不同的角色朗讀，體會出“我”的驚慌，敵人的兇殘，李大釗的沉著，領(lǐng)悟革命者沉著鎮(zhèn)定、從容不迫的英雄氣概。讀中悟情，質(zhì)疑導(dǎo)思，使教師主導(dǎo)地位與學(xué)生主體地位有機(jī)結(jié)合起，收到事半功倍的效果。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/xiaoxue/39376.html

相關(guān)閱讀：五年級語文上冊課外閱讀復(fù)習(xí)