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16.放小鳥(niǎo)教材分析:《放小鳥(niǎo)》是一篇具有教育意義的優(yōu)美散文,不但形象生動(dòng),充滿兒童情趣,貼近兒童生活,而且語(yǔ)言優(yōu)美,生動(dòng)活潑,適合學(xué)生朗讀感悟。文中通過(guò)“我”放飛小鳥(niǎo)的過(guò)程,表現(xiàn)出少年兒童愛(ài)鳥(niǎo)的童心,讓學(xué)生從中明白——鳥(niǎo)是人類的朋友,我們要愛(ài)護(hù)它們,保護(hù)它們。全文共4個(gè)自然段。第一自然段講“我”看到小鳥(niǎo)在籠子里不吃不喝,非常著急。第二自然段講“我”聽(tīng)到鳥(niǎo)媽媽在叫喚。第三自然段講“我”決心放小鳥(niǎo)回家去。第四自然段講小鳥(niǎo)飛走時(shí)向“我”道謝。教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)會(huì)本生字,兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字,理解由生字組成的詞語(yǔ),理解文內(nèi)容。2.正確、流利、有感情地朗讀文。正確書(shū)寫生字。3.知道鳥(niǎo)是人類的朋友,懂得要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類。重教學(xué)難點(diǎn):1.學(xué)會(huì)本個(gè)生字并能正確書(shū)寫,有感情地朗讀文。2.在朗讀中體會(huì)的思想感情,知道鳥(niǎo)是人類的朋友,懂得要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類。教學(xué)時(shí)間2時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備投影、生字卡片、多媒體。教學(xué)過(guò)程:第一時(shí)(4月27日總第71時(shí))時(shí)目標(biāo):1.學(xué)會(huì)本生字,兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字,理解由生字組成的詞語(yǔ),理解文內(nèi)容。2.正確、流利、有感情地朗讀文。正確書(shū)寫生字。3.知道鳥(niǎo)是人類的朋友,懂得要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類。教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)會(huì)本個(gè)生字并能正確書(shū)寫,有感情地朗讀文。一、激趣導(dǎo)入,整體感知1.導(dǎo)入:喜歡小鳥(niǎo)嗎?說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)的小鳥(niǎo)。這節(jié)我們讀15。齊讀題:15放小鳥(niǎo)題就告訴我們文寫了一件放小鳥(niǎo)的事。誰(shuí)“放小鳥(niǎo)”?“我”“我”字大家學(xué)過(guò)了,拿出手指跟著老師默默地寫一遍。相機(jī)板書(shū):我“我”幾次放小鳥(niǎo)?兩次。第一次放進(jìn)籠子,第二次放回家。相機(jī)板書(shū)大家上一節(jié)學(xué)得真好,看著板書(shū),你有什么要問(wèn)嗎?2.質(zhì)疑:我為什么把鳥(niǎo)放進(jìn)籠子里?又為什么把鳥(niǎo)放回家?夸:你能讀出問(wèn)題,真棒!下面我們?cè)偻ㄟ^(guò)讀,能解決問(wèn)題就更了不起了。下面就讓我們帶著第一個(gè)問(wèn)題“我為什么把鳥(niǎo)放進(jìn)籠子里?”讀讀文的第一自然段,我看誰(shuí)是帶著問(wèn)題去讀的,誰(shuí)一邊讀還一邊動(dòng)腦筋想。(邊板書(shū):讀、想)(設(shè)計(jì)意圖:讓孩子們輕松地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)二、品讀感悟,解決問(wèn)題一。1.讀后反饋:因?yàn)樾▲B(niǎo)很可愛(ài),我非常喜歡這一只小鳥(niǎo),所以把它放進(jìn)籠子里。(你真會(huì)讀書(shū)!已經(jīng)讀到小哥哥的心里去了,能告訴大家你剛才是怎么讀的嗎?再次重申讀書(shū)方法:邊讀邊想。如果每次都能這樣讀書(shū),你一定會(huì)越讀越聰明。)過(guò)渡:我們也讀讀這句話。出示第一句話:姑媽送我一只小鳥(niǎo),綠色的羽毛,黃色的嘴巴,兩只眼睛一閃一閃的,非?蓯(ài)。(1)出示詞卡:可愛(ài),指名讀!翱蓯(ài)得不得了”出示:非常,指名讀!叭绻@里不用“非!保瑩Q上什么別的詞,意思差不多呢?”很可愛(ài)、多可愛(ài)、好可愛(ài)……(2)這么可愛(ài)的小鳥(niǎo)真想見(jiàn)上一面。你瞧,它了。出示鳥(niǎo)圖。師領(lǐng)說(shuō):它全身的羽毛都是——綠色的;頭上小小的嘴巴——黃色的;哎呀,一身綠色的羽毛當(dāng)中還有一點(diǎn)點(diǎn)的黃色,這樣的色彩怎么樣?好看、漂亮。(第二次出示“非!,讓學(xué)生試著使用。)非常美麗,非常漂亮……真是非常可愛(ài)。剛認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ),你們就能把它用上,太好了。再看它圓溜溜的眼睛——一閃一閃的,就像——像珍珠、像星星、像寶石……這么明亮的眼睛正一閃一閃地看著你呢,你也一閃一閃的看著它,真是非!浅?蓯(ài),非常神氣,非常討人喜歡……好可愛(ài)呀!(3)感情朗讀:剛才覺(jué)得小鳥(niǎo)色彩美的小朋友舉手,相信你也一定能讀美了!剛才覺(jué)得小鳥(niǎo)討人喜歡的小朋友在哪里?你讀得讓人人都喜歡好嗎?(4)大家把小鳥(niǎo)讀得這樣討人喜歡,真想把它捧在手心里,摸一摸它全身綠色的羽毛,親一親它黃色的嘴巴,看一看它一閃一閃的眼睛,真想天天和它在一起,F(xiàn)在你知道我為什么要把它放進(jìn)籠子里吧。學(xué)生練習(xí)說(shuō)話:因?yàn)椤颉浴靡粋(gè)字板書(shū)就是“愛(ài)”板書(shū):愛(ài)大家通過(guò)讀,把第一個(gè)問(wèn)題讀懂了,真會(huì)讀書(shū)呀!2.學(xué)習(xí)第二句話:我把它放進(jìn)籠子里,給它食吃,給它水喝,可它一動(dòng)也不動(dòng)。我很著急,不知道怎么辦才好。(1)直接出示:師領(lǐng)學(xué)生隨讀:讓我們一起“把它放進(jìn)籠子里,給它食吃,給它水喝,”我是多么希望在我的精心照顧下,小鳥(niǎo)能快樂(lè)的生活呀?伤粍(dòng)也不動(dòng)!(2)出示小哥哥著急的圖:?jiǎn)枌W(xué)生:小哥哥你怎么了?怎么不笑了?你的手直抓頭干嘛呀?出示詞卡“著急”,師述:急得直抓頭,不知道怎么辦才好。指導(dǎo)朗讀:“我很著急,不知道怎么辦才好!3.整體朗讀:誰(shuí)能把這一個(gè)自然段連起讀一讀?你愛(ài)小鳥(niǎo),你為小鳥(niǎo)著急,要讀得讓大家感覺(jué)到。(設(shè)計(jì)意圖:能看懂圖意,并能用簡(jiǎn)單的話表述清楚。要做到語(yǔ)句通順,聲音響亮,說(shuō)完整的話。識(shí)字教學(xué)的關(guān)鍵是讀準(zhǔn)字音,這為學(xué)生整堂的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊識(shí)字、學(xué)詞,并進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼f(shuō)話訓(xùn)練,力求達(dá)到識(shí)用結(jié)合,學(xué)以致用。)三、品讀感悟,解決問(wèn)題二。過(guò)渡:就在我不知道怎么辦的時(shí)候,一件意想不到的事發(fā)生了。請(qǐng)大家輕聲地朗讀第二自然段,讀完了告訴大家,發(fā)生了一件什么事?(1)學(xué)生自由讀文。(2)反饋:小鳥(niǎo)的媽媽找孩子了。還有別的說(shuō)法嗎?你從哪里讀出是小鳥(niǎo)的媽媽了?(如果學(xué)生不會(huì)說(shuō),就讓學(xué)生再讀文,邊讀邊想。)“那聲音聽(tīng)起多焦急呀”夸:真會(huì)讀書(shū)啊!出示詞卡:焦急。指名讀。孩子不見(jiàn)了,急得心就像被火燒著了一樣的,肯定是媽媽呀!出示下一句話:我想,一定是小鳥(niǎo)的媽媽找孩子了。相機(jī)出示詞卡:一定。我們把一定也換一個(gè)詞,用什么詞意思還不變?梢該Q成“肯定”。是啊,一定是媽媽了。誰(shuí)把這個(gè)自然段讀好,讓大家就仿佛看到媽媽了。(3)情感渲染:是啊,孩子不見(jiàn)了,媽媽四處尋找,她焦急地喊著“孩子,你在哪兒呀?天空中看不見(jiàn)你的蹤影,樹(shù)林里聽(tīng)不到你的歌聲,你怎么了?”聽(tīng)到媽媽的呼喚,小鳥(niǎo)也拼命撲動(dòng)著翅膀,使勁地喊著:“媽媽,媽媽,我在這兒。我被關(guān)在了籠子里,快救救我呀!”略停幾秒鐘。學(xué)生的表情都很難過(guò),很傷心。指一名學(xué)生輕輕地問(wèn):你怎么了?你的眼眶都濕了。我很難過(guò)。當(dāng)時(shí)小哥哥的心情和大家一樣。(4)他現(xiàn)在終于明白小鳥(niǎo)在籠子里為什么一動(dòng)也不動(dòng)了。你們明白了嗎?誰(shuí)猜猜小鳥(niǎo)的心思?出示圖。(它想媽媽了。它不喜歡被關(guān)在籠子里。它想回家去……這些話可以讓學(xué)生帶上“一定”說(shuō)一說(shuō)。)原是這樣。∥野阉胚M(jìn)籠子里,以為可以關(guān)心它,照顧它,愛(ài)護(hù)它,可小鳥(niǎo)卻并不快樂(lè)。(5)出示句子“我看了看籠子里的小鳥(niǎo),心想(),決心放它回家去!蔽覜Q心放他回家去,出示“一定”,而且一定要放它回家去。指名讀該句。(6)我是這樣想的,也是這樣做的。出示齊讀“我打開(kāi)籠子,小鳥(niǎo)對(duì)著我拍拍翅膀,像是在說(shuō)‘謝謝你’,然后就跟著媽媽飛走了!辈シ配浵,指名學(xué)生配讀。飛走了,飛到哪兒去了。飛向藍(lán)天,飛回樹(shù)林,飛到大自然中去了,大自然才是小鳥(niǎo)的家呀。我們?cè)倏纯催@只飛到大自然懷抱中的小鳥(niǎo),誰(shuí)說(shuō)說(shuō)它的樣子?(她正張開(kāi)美麗的翅膀,自由的飛翔在蔚藍(lán)的天上,多么快樂(lè),多么自由。┳屛覀円惨黄痖]上眼睛,張開(kāi)想象的翅膀,跟著小鳥(niǎo)回家吧。先飛上藍(lán)天,就好像看到——就好像看到小鳥(niǎo)在廣闊的天空中盡情地飛翔;再到樹(shù)林,就好像聽(tīng)到——你好象聽(tīng)到了什么?聽(tīng)到小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上歡樂(lè)的歌唱。如果鳥(niǎo)兒全都被放進(jìn)籠子里,我們?cè)倏纯此{(lán)天——再看看樹(shù)林——這樣的生活還有什么意思!小哥哥多好!他把小鳥(niǎo)放回了大自然!讓我們的世界變得更美啦!(7)小鳥(niǎo)飛回它的家了,你看,小哥哥也——高興得跳了起!(8)小采訪小哥哥把小鳥(niǎo)放回大自然的事,被電視臺(tái)的小記者知道了,他們都想采訪一下小哥哥,把它的事跡告訴所有的人,讓大家都向他學(xué)習(xí),保護(hù)小鳥(niǎo)。下面老師當(dāng)記者,你們當(dāng)一當(dāng)小哥哥好嗎?要當(dāng)好小哥哥,一定要讀懂小哥哥的心。讓我們?cè)僖黄痨o靜地聽(tīng)一聽(tīng)《放小鳥(niǎo)》這個(gè)故事吧。(tīng)文朗讀)問(wèn)題設(shè)計(jì):聽(tīng)說(shuō)你得到了一只非?蓯(ài)的小鳥(niǎo),是嗎?能給大家介紹一下它的樣子嗎?這么可愛(ài)的小鳥(niǎo),你怎么舍得把它放回家的呀?拓展:讀了這篇文,你最想對(duì)小哥哥說(shuō)什么?把它寫下,能用上“非!被颉耙欢ā本透昧。(設(shè)計(jì)意圖:朗讀這塊,我分三個(gè)層次:第一層次是要求孩子把文讀通順流利;第二層次是把句子的停頓讀出;第三層次是通過(guò)自己在讀的過(guò)程中有所感悟,能讀出感情。這樣設(shè)計(jì),層層遞進(jìn),讓學(xué)生的朗讀水平在讀的過(guò)程中不斷提升。)四、學(xué)習(xí)生字1.師:小鳥(niǎo)有這么多的羽毛,非常的漂亮,你們想看看嗎?老師的黑板上就有幾片漂亮的羽毛,每片羽毛的背后都有一個(gè)字,誰(shuí)愿意看?2.這些生字你們會(huì)讀嗎?(學(xué)生領(lǐng)讀生字)認(rèn)讀這三個(gè)字。“羽、非、!薄3.這些字寶寶不僅要會(huì)讀,還要會(huì)寫。今天我們先學(xué)習(xí)三個(gè)字。4.討論:你會(huì)記住哪個(gè)字?怎樣記?5.指導(dǎo)寫字。6.在習(xí)字冊(cè)上描紅,練寫。7.播放音樂(lè),學(xué)生寫字,教師行間巡視輔導(dǎo)。(設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)的識(shí)字,情境的創(chuàng)設(shè)能使學(xué)習(xí)效率大大提高。在充滿兒童情趣的情境中,學(xué)生學(xué)習(xí)情趣更濃,積極性更高。引導(dǎo)學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,將畫(huà)面描繪的事物與詞語(yǔ)聯(lián)系起,美讀韻文,最后達(dá)到熟讀成誦。)第二時(shí)(4月28日總第72時(shí))時(shí)目標(biāo):1.學(xué)會(huì)本生字,兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字,理解由生字組成的詞語(yǔ),理解文內(nèi)容。2.正確、流利、有感情地朗讀文。正確書(shū)寫生字。3.知道鳥(niǎo)是人類的朋友,懂得要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類。重點(diǎn)難點(diǎn):1.學(xué)會(huì)本個(gè)生字并能正確書(shū)寫,有感情地朗讀文。2.在朗讀中體會(huì)的思想感情,知道鳥(niǎo)是人類的朋友,懂得要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引情激趣。1.上節(jié)我們一起學(xué)習(xí)了15的字詞,現(xiàn)在我想考考大家,你們敢接受我的挑戰(zhàn)嗎?好,佩服你們的勇氣!上節(jié)大家表現(xiàn)得特別好,教師認(rèn)為你們是最棒的小朋友,聰明可愛(ài)。我們上節(jié)學(xué)的生字你們還認(rèn)識(shí)嗎?2.出示生字卡片,檢查認(rèn)讀,指名讀(只識(shí)不寫的也查)羽毛非常(誰(shuí)能讀得更好些?)一定(多肯定呀!誰(shuí)再讀?)決心找孩子一閃一閃(小朋友,你的眼睛會(huì)一閃一閃嗎?評(píng)價(jià):忽閃忽閃的眼睛真可愛(ài))拍拍翅膀3.檢查詞語(yǔ)出示打亂順序的詞語(yǔ)(設(shè)計(jì)意圖:抽讀字詞,迅速將學(xué)生引入本,激起了學(xué)生要讀書(shū)的欲望。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新興趣。)二、讀中感悟,引入思考。(一)學(xué)習(xí)文第一段1.讀題過(guò)渡:這節(jié)我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——放小鳥(niǎo)。(齊讀題)我放掉的這只小鳥(niǎo)是什么樣的呢?自己讀讀第一自然段。2.這只小鳥(niǎo)是什么樣的?指名讀句子。(出示第一句和小鳥(niǎo)圖)3.這是一只怎樣的小鳥(niǎo)?點(diǎn)出“非?蓯(ài)”。你從哪些詞語(yǔ)看出小鳥(niǎo)非?蓯(ài)?★隨學(xué)生回答,點(diǎn)出下列詞:A綠色的羽毛羽毛真綠。讀好這詞。指名讀,齊讀。B黃色的嘴巴嘴巴也很美,很可愛(ài)。美美地讀讀這個(gè)短語(yǔ)。指名讀,齊讀。B一閃一閃的它的機(jī)靈也讓你覺(jué)得可愛(ài)。讀好這詞。指名讀,齊讀。★如果先說(shuō)到羽毛、嘴巴、眼睛,教師過(guò)渡:小鳥(niǎo)的羽毛、嘴巴很美,眼睛很機(jī)靈,看上去怎么樣?點(diǎn)出“非?蓯(ài)”。4.誰(shuí)把小鳥(niǎo)的可愛(ài)讀出?指名有感情地朗讀。評(píng)價(jià):(1)羽毛真漂亮。誰(shuí)再讀?(2)嗯,這小嘴巴特別好看,誰(shuí)還想讀?(3)小眼睛多亮啊,真討人喜愛(ài)。男女生比賽讀。5.這只小鳥(niǎo)我也非常喜歡,大家讀一讀這兩句話,從哪些地方能看出我很喜歡這只小鳥(niǎo)?6.你覺(jué)得哪兒能看出我很喜歡這只小鳥(niǎo)?(1)給小鳥(niǎo)吃東西。(學(xué)生講到相機(jī)紅色顯示“給它食吃,給它水喝”)(2)把小鳥(niǎo)關(guān)進(jìn)籠子里。還能從哪兒看出我喜歡小鳥(niǎo)?(點(diǎn)出“關(guān)進(jìn)籠子里”)(我喜歡它,要給它一個(gè)家呢!)我給小鳥(niǎo)一個(gè)家,還給它食吃,給它水喝,小鳥(niǎo)生活得快樂(lè)嗎?你從哪兒看出的?(一動(dòng)也不動(dòng))(劃出“一動(dòng)也不動(dòng)”)小鳥(niǎo)一動(dòng)不動(dòng)的,在想些什么呢?(它在想媽媽!它想和媽媽一起飛回自己的家。飛回美麗的大自然。小朋友啊,你怎么不理解我的心呢,我想飛回大自然中啊!……想小伙伴,想在天空自由地飛……)板書(shū):一動(dòng)不動(dòng)(離開(kāi)了媽媽,沒(méi)有自由,不快樂(lè)。)誰(shuí)做做這只不快樂(lè)的小鳥(niǎo)?讀好“一動(dòng)也不動(dòng)”。(評(píng)價(jià):我好像看到小鳥(niǎo)不快樂(lè)的樣子了。真是一只不快樂(lè)的小鳥(niǎo)。這只小鳥(niǎo)真難過(guò)呀。┲该x,齊讀。(3)我滿以為小鳥(niǎo)會(huì)在新家開(kāi)心地生活,而現(xiàn)在卻一動(dòng)也不動(dòng),我很著急。(點(diǎn)出“著急”)我會(huì)著急地對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么?板書(shū):著急學(xué)生交流(評(píng)價(jià):你真是個(gè)喜愛(ài)小鳥(niǎo)的孩子。7.自己讀讀這兩句話,體會(huì)一下我喜愛(ài)小鳥(niǎo)的心情。(自由練讀)誰(shuí)讀?(指名讀)8.(出示第一自然段)齊讀第一自然段(二)學(xué)習(xí)文第二、三段1.“我”著急的時(shí)候,突然看到了什么,聽(tīng)到了什么?自由讀第二段。2.指名說(shuō)。 (1)你看到了什么?(出示第二段,看畫(huà)面)(2)你聽(tīng)到什么了?(放小鳥(niǎo)叫聲)聽(tīng),它的聲音多焦急。。c(diǎn)出“焦急”)所以,我想——(引讀第三句)3.請(qǐng)你再仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng),從鳥(niǎo)媽媽焦急的叫聲里,你聽(tīng)到了什么?鳥(niǎo)媽媽會(huì)焦急地叫喚些什么?(孩子,你怎么在這兒,媽媽找你找的好苦啊。孩子,你吃飯了嗎?那個(gè)小男孩對(duì)你好不好!孩子,你不用擔(dān)心,我一定會(huì)想辦法救你的!孩子,幾天不見(jiàn),你都瘦了呀!……)小鳥(niǎo)又會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么?(媽媽,我想你,快想辦法救我出去吧!媽媽,我很害怕,我想跟你在一起!媽媽,我不想在籠子里,我想回到咱們的家!……)你們看,母子之間的感情多么深厚呀,真是情深似海。4.我們讀讀這一自然段,把鳥(niǎo)媽媽的焦急表現(xiàn)出。(自由讀、指名讀、齊讀)5.你就是站在一旁的小男孩,看到小鳥(niǎo)和媽媽見(jiàn)面的動(dòng)人場(chǎng)面,你會(huì)怎么想?(小鳥(niǎo)真可憐。我一定要放了小鳥(niǎo),讓它和媽媽一起飛回美麗的大自然!飛到屬于它們的家!……)6.我聽(tīng)懂了小鳥(niǎo)的話,明白了小鳥(niǎo)的心思,知道喜愛(ài)小鳥(niǎo)就要讓小鳥(niǎo)和媽媽在一起,給它自由,讓它快樂(lè),(出示第三段)所以,我看了看籠子里的小鳥(niǎo),決心(引讀:放它回家去。7.現(xiàn)在讓我們用心地讀一讀文的第二、三自然段,體會(huì)一下母子間的骨肉之情,以及“我”愛(ài)小鳥(niǎo)的感情。(指名好友分節(jié)讀、小組分節(jié)讀。)(三)學(xué)習(xí)第四段1.出示第四段,引讀:于是,我打開(kāi)籠子,小鳥(niǎo)對(duì)著我——(拍拍翅膀)像是在說(shuō)——然后——2.我打開(kāi)籠子,會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么祝福的話?板書(shū):放飛小鳥(niǎo),多多保重,我會(huì)想念你的,再見(jiàn)!小鳥(niǎo),跟著媽媽回家吧,祝你過(guò)得開(kāi)心。小鳥(niǎo),以后我不能照顧你了,你要好好聽(tīng)媽媽的話。小鳥(niǎo),快飛吧,可千萬(wàn)別再被別人抓住啦。3.小鳥(niǎo)對(duì)著“我”拍拍翅膀,像是在說(shuō)“謝謝你”,它還會(huì)對(duì)“我”說(shuō)些什么呢?(“謝謝!”“我一定會(huì)回看你的,再見(jiàn)!”“我一定會(huì)報(bào)答你的”“你才是真正的愛(ài)護(hù)我們鳥(niǎo)類的人!”……)讀好“謝謝你”4.小鳥(niǎo)跟著媽媽飛走了,飛到哪兒去了呢?教師點(diǎn)撥:小鳥(niǎo)還跟著媽媽給樹(shù)木捉蟲(chóng),保護(hù)莊稼呢!鳥(niǎo)兒真是我們?nèi)祟惖呐笥选?p>5.小結(jié):同學(xué)們,雖然我很喜歡這只小鳥(niǎo),把它放走我很舍不得,但是,為了小鳥(niǎo)的快樂(lè),我還是把它放了,我是個(gè)多么有愛(ài)心的孩子!讓我們帶著對(duì)小鳥(niǎo)的祝福齊讀最后一段。(設(shè)計(jì)意圖:仔細(xì)看圖,向大家介紹一下,訓(xùn)練說(shuō)話能力。引導(dǎo)學(xué)生融入自己的感情,美讀文,識(shí)字、學(xué)詞,并進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼f(shuō)話訓(xùn)練,力求達(dá)到識(shí)用結(jié)合,學(xué)以致用。)三、指導(dǎo)書(shū)寫。1.小朋友真了不起,不但文讀得好,說(shuō)得也非常棒,連文中的生字寶寶都說(shuō)非常喜歡你們,想和你們交朋友,你們認(rèn)識(shí)它們嗎?出示“找、拍、決”,齊讀。2.這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)?3.你最會(huì)記哪個(gè)字?4.小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋,能自己記住生字寶寶了,再用你們的小眼睛仔細(xì)觀察一下,哪些筆畫(huà)寫在橫中線或豎中線上?除了這幾個(gè)筆畫(huà),有沒(méi)有要提醒大家注意的了?5.范寫后學(xué)生練習(xí)寫字,師指導(dǎo),反饋。(設(shè)計(jì)意圖:能在田字格中按筆順正確書(shū)寫本所學(xué)的生字。)板書(shū)設(shè)計(jì):15.放小鳥(niǎo)送小鳥(niǎo)愛(ài)關(guān)小鳥(niǎo)急↓放小鳥(niǎo)樂(lè)鳥(niǎo)是人類的朋友教學(xué)反思:我運(yùn)用直觀形象的,創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。先通過(guò)學(xué)生自主識(shí)字培養(yǎng)他們的自主探究的能力,在鼓勵(lì)他們同桌合作識(shí)字,并全班交流識(shí)字方法,識(shí)字過(guò)程體現(xiàn)循序漸進(jìn)地。以讀為本,不是一遍一遍地呆讀傻讀,也不是小和尚念經(jīng)有口無(wú)心。讀一遍有一遍的目的,讀一遍就有一遍的收獲。如:老師范讀、指名讀、男女生輪流讀等等,使學(xué)生讀中趣味盎然,培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。另外,將學(xué)生的興趣引向外。由于低年級(jí)學(xué)生的好奇心強(qiáng),更易激起學(xué)生的欲望,從小培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。今天的儲(chǔ)備,是為以后的寫話、打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
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