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如何提高小學(xué)生的記憶力

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 提高記憶力 來源: 逍遙右腦記憶
記憶力,顧名思義,是對(duì)某一事物或某些事物的認(rèn)知、識(shí)記能力。對(duì)于小學(xué)生而言,一個(gè)好的記憶力,不僅能讓小學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松,體會(huì)到快樂,更能為未來的發(fā)展,打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。相反的,如果一個(gè)孩子的記憶力差,對(duì)知識(shí)的識(shí)記能力差,那將嚴(yán)重影響孩子的學(xué)習(xí),甚至孩子的身心發(fā)展?梢哉f,一個(gè)好的記憶力,將決定著孩子的未來。而一個(gè)記憶力差的孩子,在無數(shù)次的考試過程中,終將會(huì)如大浪淘沙般,慢慢的落后,最后只能對(duì)學(xué)習(xí)好的孩子望其項(xiàng)背了。所以,提高小學(xué)生的記憶力,成了小學(xué)教育的重中之重。提高孩子的記憶力,幫助孩子更快更健康的發(fā)展,也無疑是擺在每位小學(xué)老師面前的巨大課題。

那么,如何培養(yǎng)小學(xué)生的記憶力呢?
一、充分了解小學(xué)生的記憶特點(diǎn),讓教育具有直觀感受性
小學(xué)時(shí)代,是每個(gè)孩子性格、習(xí)慣、以及認(rèn)知塑造的關(guān)鍵時(shí)期。這個(gè)時(shí)期,孩子們對(duì)于世界的很多認(rèn)知是空白的,所以,這個(gè)時(shí)期的孩子的記憶,主要還是一種感受的認(rèn)知,而不是主觀的想象和聯(lián)想。所以,在這個(gè)時(shí)期的小學(xué)生教育,我認(rèn)為還是要以直觀的感受性教育為主。

在三個(gè)班級(jí),分別用三種方法,教小學(xué)生100以內(nèi)的加減法。方法如下:一班為聯(lián)想法,比如50只鴨子加上35只鴨子,一共是多少只;二班是樂趣教學(xué)法,比如50加35的基本數(shù)字相加,算錯(cuò)的孩子要表演個(gè)節(jié)目;三班為感受教學(xué)法,我把孩子帶到戶外,讓孩子們收集葉子,然后回到班級(jí),統(tǒng)計(jì)下來每個(gè)孩子都能收集20到50不等的葉子,然后讓他們兩人一組,把葉子加起來,然后上報(bào)兩個(gè)人收集的葉子一共是多少,然后再隨機(jī)換人,兩兩組合,報(bào)數(shù)。

這三種形式的課程,每個(gè)班級(jí)三次課。最后檢驗(yàn)成績(jī)。三十道一百以內(nèi)加減法,一班平均成績(jī)是正確17道,錯(cuò)誤13道;二班平均成績(jī)是正確18道,錯(cuò)誤13道;三班平均成績(jī)是正確26道,錯(cuò)誤4道。

考后總結(jié),一二班同學(xué),大腦中聯(lián)想較差,導(dǎo)致數(shù)字依然是數(shù)字,容易算錯(cuò)。三班同學(xué),大腦中的第一反應(yīng)是葉子,葉子的加減,形象而直觀,錯(cuò)誤率低。所以,個(gè)人認(rèn)為,直觀的教育方法,更適合小學(xué)生的教育。

二、仔細(xì)了解每個(gè)學(xué)生的記憶特點(diǎn),因材施教
孔子提倡,因材施教。放置今日,依然是一個(gè)非常好的教學(xué)方法。記憶,是人腦對(duì)經(jīng)歷過的客觀事物的主觀反映腦。人類識(shí)記每個(gè)事物,都是通過我們的各種感官為媒介完成的。這其中有的人擅長(zhǎng)嗅覺記憶,有的人擅長(zhǎng)味覺記憶,等等等等。而小學(xué)時(shí)期,恰恰是人各種感官最敏感的時(shí)期。選擇孩子最敏感的記憶感官,加以教育,所帶來的記憶將深刻而牢固。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行感官記憶的評(píng)估。測(cè)驗(yàn)中分別說了“冰激凌、糖餅、紅燒肉、熱牛奶、花等”共計(jì)20個(gè)名詞。測(cè)試結(jié)果表明,34%的孩子在聽到這些詞的時(shí)候,第一時(shí)間反應(yīng)的味道,比如冰激凌的甜、鮮花的香等。25%的孩子反應(yīng)的是視覺,比如冰激凌的五顏六色,紅燒肉的紅等。27%的孩子反應(yīng)的是觸覺,比如冰激凌的涼、熱牛奶的熱等。14%的孩子反應(yīng)的是聽覺,比如叫賣冰激凌的聲音,紅燒肉熟了媽媽叫吃飯的聲音等。

根據(jù)這些分類,我對(duì)四組孩子,分別作了對(duì)比試驗(yàn)。用四種感覺傾向的方法教授四段文章。結(jié)果是四組孩子,對(duì)他們感覺敏感的那段話,記憶深刻,而且十分牢固,而對(duì)于其他三段,相對(duì)就會(huì)忘記很多。所以,合理利用孩子感覺的敏感性,選擇適合的教育方式,將會(huì)是很好的促進(jìn)孩子記憶的方法。

三、了解小學(xué)生記憶能力,合理教授知識(shí),適當(dāng)強(qiáng)化記憶。
據(jù)統(tǒng)計(jì),成年人的記憶模塊,大概是7~8個(gè)。也就是說,讓我們同時(shí)記住十幾個(gè)不相干的詞,經(jīng)過十分鐘后,再次提問,我們能記起來的,大概就只有7~8個(gè)。而小學(xué)生的識(shí)記能力,沒有成年人成熟,所以,小學(xué)生的記憶模塊,大概只有3~5個(gè)。傳統(tǒng)的教育,不注重孩子的記憶模塊,每天進(jìn)行大量的信息灌輸,最后能記住的往往很少。所以,如果根據(jù)記憶模塊,合理的教授知識(shí),那么,相信孩子的記憶效果,會(huì)有顯著地提升。而適當(dāng)?shù)脑黾有W(xué)生記憶的難度,拓展記憶模塊的數(shù)量,將有助于提高小學(xué)生的記憶力。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行為期一個(gè)月的記憶拓展,把所有知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行五五制。以五位為一次遞進(jìn),形成知識(shí)金字塔。然后每天讓學(xué)生們額外記憶一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。經(jīng)過一個(gè)月的時(shí)間,學(xué)生們不僅記住了我所教授的知識(shí),而且額外的知識(shí)點(diǎn),也記住了大半。所以,按照記憶模塊分塊記憶,將會(huì)使學(xué)生不再感到學(xué)的多,學(xué)的雜,反而更有助于學(xué)生的記憶。

四、合理整合教育方法,鞏固記憶成果。
我們?nèi)祟惖挠洃,有短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶之分。短時(shí)記憶的記憶曲線較短,短時(shí)間內(nèi)對(duì)一個(gè)事物的記憶,會(huì)很深刻,可是隨著時(shí)間的進(jìn)展,如果不加以鞏固,將無法轉(zhuǎn)變成長(zhǎng)時(shí)記憶而漸漸地被遺忘。所以,在提高孩子記憶力的同時(shí),應(yīng)該注意知識(shí)點(diǎn)的學(xué)期分布,并且?guī)椭鷮W(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的記憶習(xí)慣。幫助孩子們順利度過遺忘曲線,將短時(shí)記憶轉(zhuǎn)變?yōu)殚L(zhǎng)時(shí)記憶。這樣,才是真正記住了所學(xué)所感。也才真正達(dá)到了教育的效果。熟話說,好習(xí)慣,好人生。在小學(xué)階段,為孩子打造出了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)記憶習(xí)慣,將使他終生受益。而這,才是教書育人、提高孩子記憶力的最大收獲。

總而言之,記憶是貫穿整個(gè)小學(xué)學(xué)習(xí)始終的最重要的一部分,更是小學(xué)生成長(zhǎng)的必要基礎(chǔ)。所以,我們要通過新穎直觀的方式,個(gè)性化的形式,適量合理的教育量,因材施教、循序漸進(jìn),來讓孩子熱愛學(xué)習(xí)、渴望學(xué)習(xí)、習(xí)慣學(xué)習(xí)。提高孩子的記憶力很重要,好的記憶力,既包括先天的腦的記憶能力,也包括后天的記憶方法,記憶習(xí)慣。我們有義務(wù)用學(xué)生最容易接受的方式,教授我們的知識(shí),更有義務(wù)教授學(xué)生如何記憶,怎樣記憶。我也希望,能通過我們的教育,幫助孩子識(shí)記更多的知識(shí),了解記憶的方法,提高記憶力。這不僅實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo),也為國(guó)家培養(yǎng)了一大批成長(zhǎng)前景可觀的學(xué)生。我相信,通過我們大家的共同努力,必將使小學(xué)教育,更加光彩熠熠,和諧全面

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