一、填空題

　　[例一]記憶三國時期，魏國發(fā)明家（馬鈞）制成一種便于操作的灌溉工具——翻車。
　　這一題中，考的發(fā)明家的名字和灌溉工具的名稱。對這樣的小題，我們可用一一對應聯(lián)想法來記憶。這很好聯(lián)想：馬駒（馬鈞）剛學拉車，所以總翻車（翻車）。
　　為了防止對該題變換角度出題，我們干脆把“魏國、馬鈞、灌溉工具、翻車”都做一下聯(lián)想，這樣不論他出什么題我們都可答出來。
　　聯(lián)想：喂過（魏國）馬駒（馬鈞）后，拉著灌溉工具（灌溉工具）去干活，半路上翻車（翻車）了，工具壓壞了，馬駒也受傷了。
　　記憶8世紀世紀中期，骨力裴羅統(tǒng)一各部，被唐朝冊封為懷仁可汗。
　　唐朝時，國家鼓勵培植蘿（骨力裴羅）卜，農(nóng)民們都起早貪黑地干，但壞人可不愿汗（懷仁可汗）流浹背地干活，他們專等著偷。
　　用一一對應聯(lián)想法能把各章節(jié)中的基礎知識一點一點地“蠶食”掉、“分化”、“瓦解”各章內容。

　　二、選擇題

　�。�1）單選題
　　單選題與填空題實際上差不多，都屬于短小內容的記憶。從學習的角度來看，它們只有一點不同，那就是填空題一點提示都沒有，你能想起來就能填上，想不起來就填不出，它要求你得準確掌握該題。而單選題則不同，如果你對該題還有些印象，但不能準確說出答案，若碰巧它以單選題的形式出現(xiàn)，那么你可能看著四個備選答案就能選出正確的，這些備選答案實際上有提示的作用。也就是說，同樣一道題作為填空題你可能答不出來，但是作為單選題你就能答出，這就是那個正確備選答案起到了提示的作用。當然，這是指你對該題還有印象的情況下，如果你對它一點印象都沒有，那就另當別論了。
　　所以說，單選題和填空題可劃分為一類。實踐中我們發(fā)現(xiàn)，如果你在平時對某一題做了聯(lián)想，那么考試中再出現(xiàn)該題時你就會很快準確無誤地選出正確答案，即使在幾個備選答案之間有些模糊或游移不定，只要你按原來的聯(lián)想回憶一遍就不會再遲疑了，有時你會感到有些題簡直是白送分給你。

　　[例]中國近代思想家、科學家中魏源的著作是：（A）方圓闡明幽（B）天演論（C）海國圖志（D）警世鐘
　　這題我們聯(lián)想過，怎么聯(lián)想著，我買鉛筆為了援助那些還過著貧困生活的失學兒童，希望他們發(fā)奮圖志。即應選（C）海國圖志。（A）、（B）、（C）、（D）由于沒有同“魏源”進行過聯(lián)想，所以對它們總有些陌生感。

　　[例二]最早種植栗是在（A）河姆渡氏族（B）半坡氏族（C）大汶口文化晚期
　　看到這道題我們幾乎立刻就會選（B）半坡氏族，因為我們以前做過這個聯(lián)想，只要你按原來的聯(lián)想回憶一下就可找出正確答案。這題中（A）河姆渡氏族可能會造成干擾。其實那個時期種植的是“水稻”。我們在平時學習中可做這樣的聯(lián)想：種植水稻當然離不開水，肯定得離河近呀！所以半山坡（半坡氏族）種植栗，河姆渡種植水稻，就很輕易地區(qū)分開了�；蛘咄ㄟ^“栗”字和水稻的“水”字就能區(qū)別出來，你看“栗”字下面有一“木”字旁，所以木頭當然要長在山坡（半坡氏族）上；水自然會流進河（河姆渡氏族）里啦！三者也很好區(qū)分，自然不會混淆。
　�。�2）單選題
　　多選題是大家得分較低的一種題型，因為多選或少選一個答案都不得分，有的錯選甚至還要倒扣分，所以要求你對該題在準確掌握的基礎上才能做出選擇。我們知道，多選題一般有2~5個備選答案，而平時對于3~7項內容的記憶，我們選用直接串連聯(lián)想法和借助詞句聯(lián)想法是最合適不過的了。只要你對該題曾做過聯(lián)想，考試時展開以前的聯(lián)想就可準確地找出正確答案，在選擇時決不會出現(xiàn)模糊不清、模棱兩可，看這個好像應該是，看那個好像也對的情況。

　　[例一]“商鞅變法”的內容有：（A）建立縣制（B）方田均稅（C）獎勵耕織（D）建立專制主義中央集權
　　還記得“商鞅變法”的聯(lián)想嗎？我們當時用的“改革開放”一詞做的聯(lián)想。通過回憶聯(lián)想我們是不是就可作出正確選擇？你看，“改”不是“悔改”嗎？對不思悔改的惡霸扔廢井填（廢井田）了，打開他家前門（開阡陌）分發(fā)財物，即“廢井田，開阡陌”；“革”是“皮革”，用“皮革”獎勵軍功；“開”即“開始”，開始對封建侯建立限制機制，即建立縣制；“放”即“放牧”，放牧多的獎勵耕牛、織布，即獎勵耕織。經(jīng)過這番回憶那（A）、（C）就一定是正確答案了。
　　對于多選題的記憶除了用借詞句聯(lián)想法外，還可用直接串連聯(lián)想法來記憶。例如記憶“秦始皇的統(tǒng)一措施”，共有4條：統(tǒng)一度量衡、統(tǒng)一貨幣、統(tǒng)一文字、建立專制主義中央集權制度。
　　我們可這樣進行聯(lián)想：秦始皇之所以能夠統(tǒng)一中國，是因為他肚量大：大得橫（度量衡）著走，大肚子里裝的都是貨幣和文字。秦始皇是個專制主義者，中央的權利集（中央集權）于一身，所以才統(tǒng)一了中國。這樣，當遇到該題的多選題時，你就會很快選出正確答案了。
　　因此，平時多聯(lián)想，就會加深印象，多選題也能得高分。唯一要注意的是，有時備選答案中有的原來答案的另一種叫法是同一個意思，這樣的答案其實也對，也應選，所以，對于這樣的選項要多加注意。

　　四、名詞解釋、簡答題、列舉題的超速記憶

　　這三種題型可采用直接串連想法、借助詞句聯(lián)想法或組合方法進行記憶。但是用超速記憶法記憶這幾種題型都有一點不足，那就是只能記住關鍵詞而不能一字不差地記住全文。所以有時答案不是那么圓滿，會有一些敘述性的內容答不全。不過話又得說回來，如果你能答出關鍵的條款，那起碼也能得到一半以的上分數(shù)，所以超速記憶法仍不失為提高記憶效率的好方法。
　　我們在期末考試時，因為要同時記幾科的名詞解釋、簡答題、列舉題等問題，所以記憶強度非常大，答竄題的情況也時有發(fā)生，遺忘更是難免。但是，如果事先你用超速記憶方法聯(lián)想過了，那么就會比機械記憶要深刻得多，它會很方便地幫助你回憶，也能消除上考場前一腦子的糨糊感。

　　[例一]記憶會計類名詞解釋
　　會計是貨幣形式，采用現(xiàn)代化的專門方法，對擴大再生產(chǎn)過程中的資金運動進行核算和管理的系統(tǒng)。
　　先劃分出關鍵詞：會計、貨幣、現(xiàn)代化、專門方法、擴大再生產(chǎn)、資金運動、核算和管理、系統(tǒng)
　　聯(lián)想
　　過去，會計給人的印象就是戴著眼鏡扒拉算盤。現(xiàn)在不同了，會計管理貨幣都用上了計算機等現(xiàn)代化手段，有一套專門方法來跟蹤錢是否是用在了擴大再生產(chǎn)上，如果不是，資金自己會運動回來。而且核算和管理由計算機系統(tǒng)自動完成，因而解放了會計。
　　這樣聯(lián)想，考試時通過回想這些關鍵詞就能答出該題的名詞解釋。
　　對于簡答題、列舉題，我們雖然也只能答出要點，但剩下的補充內容你可適當?shù)刈鲆幌掳l(fā)揮，只要不出現(xiàn)一些原則性的錯誤，那么這題的分數(shù)就會趨近于滿分。

　　[例二]記憶會計科目的作用
　�。�1）會計科目是反映資金運動的方法；
　�。�2）會計科目是組織會計核算的依據(jù)；
　　（3）會計科目是進行會計管理的手段；
　�。�4）會計科目是加強國民經(jīng)濟核算的工具。
　�。ㄗⅲ何闹械膭澗�部分為關鍵詞。）
　　我們就選用題中的“會計科目”一詞同四個答案要點進行聯(lián)想。
　　“會”與“資金運動”
　　領導開會，決定拿出點資金來開個全廠運動會。
　　“計”與會計核算“
　　算計一下得需要多少錢，自然得由會計核算了。
　　“科”與“會計管理”
　　財會科長是全科的會計管理者，會上，領導就把核算任務交代給科長了。
　　“目”與“國民經(jīng)濟核算”
　　領導繼續(xù)講話說：“目前，國家倡導全民健身，國民身體素質提高了，經(jīng)濟付出點也是合算（核算）的。”（即國民經(jīng)濟核算）
　　這樣，通過“會計科目”就可想起“會計科目”作用了。
　　大家在應用超速記憶法學習時，可直接在書本上圈出關鍵字句，并把選用的“外援”詞句寫在該題的旁邊，或者把聯(lián)想過程，熟練后就好了，便能一眼看出關鍵字句。
　　抓住要點記憶，抓住要害記憶是記憶的訣竅。
　　最后要說一下，多選題和答題實際是同一類型題，二者可互換。即同一道題既可出多選題材也簡答題，就像填空題可和單選題互換一樣。當一道題以多選題出現(xiàn)時，其備選答案又會給我們提供“暗示”，看著這些答案，回想、對照一下聯(lián)想就能選出正確答案。有些多選題，從某種意義上說是給予掌握了超速記憶法的人的一個“優(yōu)惠”。

　　五、論述題

　　論述題有時與簡答題差不多，這是從大類的來說的。簡答題只要求答出要點即可，敘述性內容可答可不答；論述題則要求在答出要點后，還要進行一下解釋或補充，從答案要點這個角度講，它與簡答題是一樣的。論述題帶有綜合的特質，是在簡答題的基礎上做了一定的延伸和發(fā)揮。有時，有的論述題是要求綜合一下相類似問題的，如：論述中國古代著名的思想家及其倡導的學說，那就得從春秋時期一直談到明末清初所有的思想家及其學說；若論述古代歷史上的變法和變革，則要從戰(zhàn)國時期一直論述到北宋，把所講到的變法和變革都論述一下，這是同一類題的綜合論述。對于這一類型的論述題，除非你考前做過，否則，超速記憶法不可能幫你全答出來。這需要你有扎實的基本功，得熟練掌握相關的知識。
　　那么超速忘記法對什么機關報論述題有效呢？就是那種簡答題的延伸型論述題。因為這樣的簡答題都有固定的答案，平時都做過聯(lián)想，只要你能列出要點，然后再發(fā)揮一下，敘述性內容貼近題意，就能有一半以上的分數(shù)。實際上，我們這是按簡答題答論述題的。，換句話說，超速記憶法在記憶論述題方面，對于那些“死題”有效，對于“活題”則效果差一些。對于那些“活題”，完全看你的基本功是否扎實，這是真正考你的能力而不是死記硬背的功夫。盡管如此，超速記憶法還是會對你的學習提供強大支持的，因為它用的巧記、快記，可使你脫離埋頭苦記而又收效甚微的苦海。
　　我們希望你能快速記憶，但更希望你能培養(yǎng)創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力，要知道推動社會進步的動力就是人們持續(xù)不斷的創(chuàng)造力。
　　簡單地說，對于論述題的記憶可用借助詞句聯(lián)想法或各種組合方法來記。

　　五、歷史、地理和政治

　　2002年，我國在全國13個省的高考中采用“3+X”的方法進行考試，這個“X”是指文科綜合和一日千里綜合，文科綜合中包括政、史、地三科。而在這三科中沒有一科不需要記住大量基礎知識的，記憶量非常大。但對于學過18小時超速記憶法后，你對自己的記憶力應該是充滿自信的！
　　考試中，政、史、地這三科的考試題型也都跳不出本講開篇講到的那幾種。地理題相對而言，計算題要占一定的分數(shù)，純粹背的內容相對其他兩科要少一些。但總體而言，對于這三科的記憶，用我們學過的七種記憶方法是完全可以對付得了的。
　　實踐證明，應用超速記憶法記憶歷史、政治題，在考試中，填空、單選、多選、簡答、列舉、延伸性論述題的得分都很高。至于地理題，除了計算題外，得分也都還算可以。
　　政、史、地題在記憶時所選用的記憶方法，請參考本講中1~5標題所述內容，在此就不再贅述了。
　　政、史、地題以及其他文科類學科是我們學習、應用18小時超速記憶法的最好“實驗田”，大家可結合自己的實際情況多做練習，既是在做聯(lián)想訓練，又是幫助記憶，可謂一舉兩得。

 

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/jiyifa/2755.html

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