設(shè)置“懸念”提高歷史教學(xué)效率

編輯: 逍遙路 關(guān)鍵詞: 高中歷史 來(lái)源: 高中學(xué)習(xí)網(wǎng)

一、在教材過(guò)渡時(shí)設(shè)置"懸念"

每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,都是由一些相關(guān)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合的整體,如何使學(xué)生順暢地由一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡到另一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),懸念的設(shè)置就起到承上啟下,理順教學(xué)結(jié)構(gòu)的作用。如在講抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)和國(guó)共聯(lián)合抗日時(shí),在講授"七七事變"后,講到國(guó)民政府的正面戰(zhàn)場(chǎng)時(shí),可設(shè)置這樣的懸念:

(1)淞滬會(huì)戰(zhàn)最終失敗了,原因何在?

(2)平型關(guān)大捷打敗了日軍不可戰(zhàn)勝的神話,勝利的原因何在?

(3)臺(tái)兒莊戰(zhàn)役勝利的原因又何在?

讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀并思考,這樣使學(xué)生注意力能牢牢集中在教學(xué)中來(lái),并積極思考,努力探索,尋找適當(dāng)?shù)拇鸢。不僅如此,懸念還可以設(shè)置在知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)之處。

教學(xué)中要使學(xué)生注意力始終保持飽滿的熱情,確實(shí)不易。研究表明,學(xué)生經(jīng)過(guò)10-20分鐘,便會(huì)導(dǎo)致注意力離開(kāi)客體,教師講課時(shí)每隔10-15分鐘使學(xué)生轉(zhuǎn)換一下不同種類(lèi)的活動(dòng),這樣有助于學(xué)生注意力的穩(wěn)定。因此,懸念設(shè)置在重點(diǎn)、難點(diǎn)處,既可使學(xué)生引起重視,又可消除由于被動(dòng)思維帶來(lái)的疲勞感覺(jué)。如在學(xué)習(xí)"紅軍長(zhǎng)征,遵義會(huì)議的召開(kāi)"時(shí),我講到:第五次反"圍剿"的失利,迫使紅軍戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移,損失慘重,那么途中召開(kāi)的遵義會(huì)議具有什么樣的意義呢?這樣就自然而然的過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)的內(nèi)容,也集中了學(xué)生的注意力。

二、一堂課結(jié)束前設(shè)置"懸念"

教材的內(nèi)容都是環(huán)環(huán)相扣,緊密相連,起因結(jié)果,存在內(nèi)在聯(lián)系。舊課往往是新課的"鑰匙"。因此,在結(jié)束舊課時(shí),不能僅滿足于本課的小結(jié),而要找出與下節(jié)課知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn),精心設(shè)置懸念,使學(xué)生自覺(jué)地產(chǎn)生解開(kāi)這個(gè)"謎"的需要。

如在講《中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生》時(shí),"二七慘案的教訓(xùn)使中國(guó)共產(chǎn)黨認(rèn)識(shí)到:中國(guó)革命的敵人是異常強(qiáng)大而兇殘的,僅僅依靠工人階級(jí)單槍匹馬、赤手空拳,是無(wú)法戰(zhàn)勝敵人的。"我設(shè)置懸念:"因?yàn)楣と穗A級(jí)單槍匹馬、赤手空拳"則"不能戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大而兇殘的敵人"那么出路在哪里呢?怎樣才能不會(huì)"單槍匹馬、赤手空拳"而戰(zhàn)勝敵人,取得革命的成功呢?請(qǐng)同學(xué)們課后預(yù)習(xí)下一堂課的內(nèi)容。

懸念的設(shè)置是課堂教學(xué)中的一種技巧,它可以吸引學(xué)生的注意力,把無(wú)意注意轉(zhuǎn)為有意注意,提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史課的興趣,增強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題的積極性,久而久之,每節(jié)課的"懸念"的積累,必將提高學(xué)生分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力,持之以恒,對(duì)提高教師自身的基本功也大有益處。


本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaozhong/958201.html

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