參加工作業(yè)已十多年了，一直堅持在歷史教學(xué)第一線，通過連續(xù)幾年畢業(yè)班的實際教學(xué)，感觸頗多，交單同大家進行交流。從初一開始，學(xué)生開始系統(tǒng)的學(xué)習(xí)歷史。要想在浩如煙海的歷史史實和抽象繁多的歷史概念中吸取知識營養(yǎng)，得到思想啟蒙，努力提高成績，并不是一件容易的事情。很多同學(xué)認(rèn)為歷史學(xué)習(xí)只是死記硬背，枯燥乏味，甚至“談史色變”，其實是沒有理解歷史學(xué)科的特點，沒能掌握歷史學(xué)習(xí)方法。愛因斯坦說過：“成功就是艱苦的勞動+正確的方法+少說空話”。只要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，采取正確的學(xué)習(xí)方法，歷史學(xué)習(xí)一定會事半功倍。

　　一、學(xué)好歷史興趣是最好的老師，也是必不可少的前提條件

　　“以趣引學(xué)”應(yīng)該就是此道理，所以在初一新生第一堂歷史課上并沒有急于上新課，而是根據(jù)初一新生的特點量身而定做了一堂課，通過講解與生活息息相關(guān)的事例，引導(dǎo)他們對歷史有正確的認(rèn)識；用他們所熟知的歷史人物、歷史故事帶動課堂氛圍，讓他們對歷史產(chǎn)生好奇心，讓學(xué)生帶著興趣走進歷史課堂。只有有了如此的推動力才有日后的勇往直前。

　　二、做好預(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)這三個環(huán)節(jié)

　　雖是老生常談，但做好這三步，確是至關(guān)重要的。課前預(yù)習(xí)對高年級的學(xué)生來說已經(jīng)養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，可是對于初一新生卻成了一個難題。他們沒有找到預(yù)習(xí)的方法，只有一遍一遍耐心的反復(fù)重復(fù)叮嚀才有效果，所以說只要方法得當(dāng)，長期堅持定能有所收獲。課前認(rèn)真預(yù)習(xí)可以使學(xué)生對即將要講到的歷史事件、人物等有一個簡單了解。另外，學(xué)生可以找到自己不懂的地方，以便在老師講課時獲得解答或者向老師提問。上課時要認(rèn)真聽講，這是理解和掌握知識的關(guān)鍵。課上應(yīng)勤于思考，跟著老師的思路，積極思考回答老師的問題。在聽講時還應(yīng)養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣，除了老師的板書以外，還要培養(yǎng)對一些重點內(nèi)容作記錄，如老師多次重復(fù)的內(nèi)容，課本中一些思考題的答案等等。“溫故而知新”，反映了學(xué)習(xí)過程不能一次性完成，認(rèn)識過程必然循環(huán)往復(fù)，螺旋上升的規(guī)律。所以課后一定要及時復(fù)習(xí)，要持之以恒。

　　閱讀的方式有很多種，像語文式、提綱式、問題式、地圖式、線索式等等，每一種方法都有自己的優(yōu)勢所在，選擇方法時應(yīng)該根據(jù)內(nèi)容的不同，選擇適合自己閱讀的最好方式。

　　記筆記是聽課過程當(dāng)中的有效輔助形式，很好的利用能收到事半功倍的效果。記筆記之前，心里要打好鋪墊，做好預(yù)習(xí)工作，有針對性的記錄重難點、疑惑之處。能讀懂老師的講解意圖，把握時機記錄。記錄的形式和內(nèi)容要有規(guī)律可循，干凈、整潔、有條有理。

　　整理過程中要敢于提出質(zhì)疑，時時問個為什么，提出問題的過程也是思考的延伸。

　　充分運用復(fù)習(xí)的手段，鞏固學(xué)習(xí)效果。溫故而知新，及時回頭望望，看的次數(shù)多了遺忘的就會逐漸減少。復(fù)習(xí)方式多種多樣，但都要求學(xué)生真正去落實，去行動。

　　三、采用靈活方法，增強記憶能力

　　“對史實的掌握永遠是最基礎(chǔ)、最重要的內(nèi)容之一。”記憶基礎(chǔ)歷史知識，是歷史課堂教學(xué)的目的之一。記憶能力是歷史能力中的基本能力。初中學(xué)生對具體材料的識記多于抽象識記，機械識記多于意義記憶。針對學(xué)生實際，教師應(yīng)該嘗試多種方法，啟發(fā)學(xué)生理解記憶，避免死記硬背。

　　1.通過編歌謠、年代特征、中外聯(lián)系記憶。

　�。�1）編歌謠，例如朝代歌，夏商和西周，東周分兩段；春秋和戰(zhàn)國，一秦統(tǒng)兩漢；三國魏蜀吳，西東兩晉傳；南北朝并立，隋唐五代還；宋元明清后，皇朝至此完。再如：755年安史亂，875年黃巢反，1368明建立，1644清入關(guān)。（2）根據(jù)年代特征記憶.如：383年淝水之戰(zhàn)；646年日本大化改新；676年，新羅統(tǒng)一朝鮮等。再如：1901年《辛丑條約》；1911年辛亥革命；1921年中國共產(chǎn)黨建立；1931年九一八事變；1941年皖南事變……（3）中外聯(lián)系記憶。例如：公元前476年，我國春秋時期結(jié)束進入封建社會；公元476年，西羅馬帝國滅亡，西歐才進入封建社會；1689年俄國彼得一世改革，同年中俄雙方簽定第一個邊界條約《尼布楚條約》等。

　　2.利用歷史故事幫助記憶。

　　歷史上有許許多多的成語典故和小故事，它們是幫助我們記住歷史人物及其史實的有效途徑。

　　首先要注意積累故事。包括老師上課時講到的，同學(xué)之間相互講到的以及通過媒體看到的，要積累起來，這也是歷史知識的積累。

　　其次，可以依據(jù)歷史人物及其事件搜集或編歷史小故事，然后在課堂上講，在同學(xué)們中間講，也可以講給自己的朋友聽，這樣我們就在快樂中學(xué)到了知識；還可以舉行講故事比賽，看誰講的故事最精彩�？梢远▊�計劃，如每學(xué)一節(jié)課或?qū)W一個歷史人物，都編一個小故事。

　　3.前后聯(lián)系記憶。

　　在歷史課堂教學(xué)中教師要注意新舊知識的聯(lián)系，把教材組織得先后有序，使講課既能一環(huán)扣緊一環(huán)，又可啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，結(jié)合鞏固舊知識，做到溫故而知新。如講《第二次鴉片戰(zhàn)爭)時，教師可把兩次鴉片戰(zhàn)爭的史實有機地聯(lián)系起來，啟發(fā)學(xué)生理解和掌握歷史事件在歷史演變中的因果關(guān)系和規(guī)律。教師講新課前，可啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系舊知識。如問：“第一次鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生于哪一年？結(jié)果怎樣？”并引導(dǎo)學(xué)生看課本中的插圖，找出《南京條約》中割香港和開放五口通商的地點，明確通商口岸僅限于東南沿海。導(dǎo)入新課后，即闡明英法兩國為了進一步打開中國的市場。擴大侵略權(quán)益，向清政府提出修改條約的要求，遭到拒絕以后，就陰謀發(fā)動侵略中國的新戰(zhàn)爭。

　　總之，處處留心皆學(xué)問。我們每個人無時無刻不生活在歷史之中，只要善于用腦，歷史就在我們身邊，隨時可以學(xué)習(xí)，并為我們所用。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaozhong/255404.html

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