（臺(tái)灣）張曉風(fēng)
家人至親，我們自以為極親極愛(ài)了解的，其實(shí)我們所知道的也只是膚表的事件而不是刻骨的感覺(jué)。父親的追思會(huì)上，我問(wèn)弟弟：“
追訴平生，就由你來(lái)吧，你是兒子。”
弟弟沉吟了一下，說(shuō)：“
我可以，不過(guò)我覺(jué)得你知道的事情更多些，有些事情，我們小的沒(méi)趕上。”
然而，我真的知道父親嗎?
我們?cè)J(rèn)識(shí)過(guò)父親嗎?
我愕然不知怎么回答。
讀完徐州城里的第七師范的附小，父親打算讀第七師范，家人帶他去見(jiàn)一位堂叔，目的是借錢。堂叔站起身來(lái)，從一把舊銅壺里掏出二十一塊銀元。堂叔的那二十一塊銀元改變了父親的一生。我很想追上前去看一看那堂叔看著他的憐愛(ài)的眼神。他必是族人中最聰明的孩子，堂叔才慨然答應(yīng)借錢的吧!
聽(tīng)說(shuō)小學(xué)時(shí)代，他每天上學(xué)都不從市內(nèi)走路，嫌人車雜沓。他寧可繞著古城周圍的城墻走，他一面走，一面大聲背書。那意氣飛揚(yáng)的男孩，天下好像沒(méi)有可以難倒他的事。然而，我真認(rèn)識(shí)那孩子嗎?
那個(gè)捧著二十一塊銀元來(lái)向這個(gè)世界打天下的孩子。我平生讀書不過(guò)只求緣盡興而已，我大概不能懂得那一心苦讀求上進(jìn)的人，那孩子，我不能算是深識(shí)他。
“
臺(tái)灣出的東西，就是沒(méi)老家的好!”
父親總愛(ài)這么感嘆。我有點(diǎn)反感，他為什么一定要堅(jiān)持老家的東西比這里好呢?
他離開(kāi)老家都已經(jīng)這么多了。“
老家沒(méi)有的就不說(shuō)了，咱說(shuō)有的，譬如這香椿。”
他指著院子里的香椿樹(shù)，臺(tái)灣的，“
長(zhǎng)這么細(xì)細(xì)小小一株。在我們老家，那可是和榕樹(shù)一樣的大樹(shù)咧!
而且臺(tái)灣是熱帶，一到頭都能長(zhǎng)新芽，那芽也就不嫩了。在我們老家，只有春天才冒得出新芽來(lái)，忽然一下，所有的嫩芽全冒出來(lái)了，又厚又多汁，大人小孩全來(lái)采呀，采下來(lái)用鹽一揉，放在格架上晾，那架子上腌出來(lái)的鹵汁就呼嚕——
呼嚕——
地一直流，下面就用盆接著，那鹵汁下起面來(lái)，那個(gè)香呀——”
我吃過(guò)韓國(guó)進(jìn)口的鹽腌香椿芽，從它的形貌看來(lái)，揣想它未腌之前一定也極肥厚，故鄉(xiāng)的香椿芽想來(lái)也是如此。但父親形容香椿在腌制的過(guò)程中竟會(huì)“
呼嚕——
呼嚕——
”
流汁，我被他言語(yǔ)中的象聲詞所驚動(dòng)。那香椿樹(shù)竟在我心里成為一座地標(biāo)，我每次都循著那株香椿樹(shù)去尋找父親的故鄉(xiāng)。但我真的明白那棵樹(shù)嗎?
父親晚，我推輪椅帶他上南京中山陵，只因他曾跟我說(shuō)過(guò)：“
總理下葬的時(shí)候，我是軍校學(xué)生，上面在我們中間選了些人去抬棺材，我被選上了……”
他對(duì)總理一心崇敬——
這一點(diǎn)，恐怕我也無(wú)法十分了然。我當(dāng)然也同意孫中山是可敬佩的，但恐怕未必那么百分之百的心悅誠(chéng)服。“
我們，那個(gè)時(shí)候……
讀了總理的書……
覺(jué)得他講的才是真有道 理……”
能有一人令你死心塌地，生死追隨，父親應(yīng)該是幸福的——
而這種幸福，我并不能體會(huì)。
輕時(shí)的父親，有一次去打獵。一槍射出，一只小鳥(niǎo)應(yīng)聲而落，他撿起一看，小鳥(niǎo)已肚破腸流，他手里提著那溫暖的肉體，看著那腹腔之內(nèi)—
一俱全的五臟，忽然決定終其一生不再射獵。父親在同事間并不是一個(gè)好相處的人，聽(tīng)母親說(shuō)有人給他起個(gè)外號(hào)叫“
杠子手”
，意思是耿直不圓轉(zhuǎn)，他聽(tīng)了也不氣，只笑笑說(shuō)“
山難改，性難移”
，從來(lái)不屑于改正。然而在那個(gè)清晨，在樹(shù)林里，對(duì)一只小鳥(niǎo)，他卻生慈柔之心，誓言從此不射獵。父親的性格如鐵如砧，卻也如風(fēng)如水——
我何嘗真正了解過(guò)他?
《紅樓夢(mèng)》第一百二十回，賈政眼看著光頭赤腳身披紅斗篷的寶玉向他拜了四拜，轉(zhuǎn)身而去，消失在茫茫雪原里，說(shuō)：“
竟哄了老太太十九，如今叫我才明白——”
賈府上下數(shù)百人，誰(shuí)又曾明白寶玉呢?
家人之間，亦未必真能互相解讀吧?
我于我父親，想來(lái)也是如此無(wú)知無(wú)識(shí)。他的悲喜、他的起落、他的得意與哀傷、他的憾恨與自足，我哪能都能一一探知、一一感同身受呢?
蒲公英的散蓬能敘述花托嗎?
不，它只知道自己在一陣風(fēng)后身不由己地和花托相失相散了，它只記得葉嫩花初之際，被輕輕托住的安全的感覺(jué)。它只知道，后來(lái)，就一切都散了，勝利的也許是生命本身，草原上的某處，會(huì)有新的蒲公英冒出來(lái)。我終于明白，我還是不能明白父親。至親如父女，也只能如此。
我覺(jué)得痛，卻亦轉(zhuǎn)覺(jué)釋然，為我本來(lái)就無(wú)能認(rèn)識(shí)的生命，為我本來(lái)就無(wú)能認(rèn)識(shí)的死亡，以及不曾真正認(rèn)識(shí)的父親。原來(lái)沒(méi)有誰(shuí)可以徹骨認(rèn)識(shí)誰(shuí)，原來(lái)，我也只是如此無(wú)知無(wú)識(shí)。
（1
）作者開(kāi)頭說(shuō)“
其實(shí)我們所知道的也只是膚表的事件而不是刻骨的感覺(jué)”
，這句話在行文結(jié)構(gòu)上有什么作用?
（4
分）
【答案】引起下文對(duì)父親的追憶；（2
分）與后文寫認(rèn)識(shí)到?jīng)]有誰(shuí)可以徹底認(rèn)識(shí)一個(gè)人相呼應(yīng)。（2
分）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：意思對(duì)即可，踩點(diǎn)得分；其他答案，酌情給分。
考點(diǎn)：分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C
。
（2
）結(jié)合原文，賞析文中畫線的兩個(gè)句子。（4
分）
①
父親形容香椿在腌制的過(guò)程中竟會(huì)“
呼嚕——
呼嚕——”
流汁。
②
我們，那個(gè)時(shí)候……
讀了總理的書……
覺(jué)得他講的才是真有道理……
【答案】（4
分）（1
）通過(guò)寫父親用象聲詞形容家鄉(xiāng)香椿腌制過(guò)程，生動(dòng)表現(xiàn)出父親對(duì)故土的懷念，讓父親的形象更加親近有趣。（2
分）
（2
）寫父親說(shuō)話的時(shí)斷時(shí)續(xù)，意猶未盡，更加突出父親老的形象；表現(xiàn)父親對(duì)敬仰者的信任與追隨的精神品質(zhì)。（2
分）
評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：意思對(duì)即可，踩點(diǎn)得分；其他答案，酌情給分。
【解析】
試題分析：本題考查賞析句子的能力，這類題目要從手法和內(nèi)容兩方面來(lái)分析。第一個(gè)句子從手法上來(lái)看，“
呼嚕——
呼嚕——”
運(yùn)用了象聲詞，生動(dòng)形象，使讀者仿佛身臨其境；從內(nèi)容上看，父親能夠這樣形容香椿的腌制，足見(jiàn)父親內(nèi)心里對(duì)這些能代表故土的生活細(xì)節(jié)有著一種親切，表明父親對(duì)故土難以忘懷，時(shí)時(shí)思念。第二個(gè)句子，從手法上看，用了三個(gè)省略號(hào)，而省略號(hào)的一個(gè)作用是表示說(shuō)話內(nèi)容有所省略，意猶未盡，還有一個(gè)意思便是表示聲音時(shí)斷時(shí)續(xù)；從內(nèi)容上看，時(shí)斷時(shí)續(xù)的聲音，符合老的父親人物特點(diǎn)，也寫出父親對(duì)孫中山先生訴說(shuō)不盡的緬懷和敬仰。
考點(diǎn)：體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D
。
（3
）從全文來(lái)看，簡(jiǎn)要概括作者所寫的父親性格特點(diǎn)。（4
分）
【答案】（4
分）學(xué)習(xí)勤奮上進(jìn)，懷念故土，對(duì)人或事死心塌地，性格能夠變通。（每點(diǎn)1
分）
評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：意思對(duì)即 可，踩點(diǎn)得分；其他答案，酌情給分。
【解析】
試題分析：本題考查對(duì)人物形象的把握。這類題目解答時(shí)，要借助作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)把握人物基本特征。包括人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。父親上學(xué)讀書時(shí)一心苦學(xué)上進(jìn)，寧可走遠(yuǎn)路上學(xué)，只為了能背書，可分析出父親的好學(xué)上進(jìn)；進(jìn)時(shí)想念老家，感嘆臺(tái)灣的東西沒(méi)有老家的好，可分析出父親懷念故土；對(duì)孫中山先生“
生死追隨”
，“
死心塌地”
，可分析出他對(duì)人對(duì)事死心塌地；父親為人耿直，被稱為“
杠子手”
，但他卻對(duì)一只小鳥(niǎo)生出慈柔之心，可分析出他性格能夠變通。
考點(diǎn)：欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D
。
（4
）作者以“
不識(shí)”
為題，如果把題目改給“
回憶父親”
好不好?
試加以比較分析。（6
分）
【答案】（6
分）“
不識(shí)”
作為行文的主線（或“
線索”
）貫穿全文，引起讀者的思考；（2
分）作者由“
不識(shí)”
到認(rèn)識(shí)，是逐步理解父親，對(duì)父親的情感加深的過(guò)程；（2
分）若以“
回憶父親”
為題，則顯得平淡無(wú)奇，沒(méi)有“
不識(shí)”
具有的發(fā)展性的推動(dòng)功能。（2
分）
評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：意思對(duì)即可，踩點(diǎn)得分；其他答案，酌情給分。
【解析】
試題分析：此類題目是探究性題目，注意要從表達(dá)主題的角度、行文作用的角度、吸引讀者的角度思考。如果一篇文章的題目能夠更好地突出主題，作文中起到了某種作用（如做線索），可以有效吸引讀者，那么這個(gè)題目就是好的題目，反之則是應(yīng)該否定的題目。一般來(lái)說(shuō)，這類題考生可以答現(xiàn)在的題目更好，也可以答原來(lái)的題目好，但無(wú)論認(rèn)為哪一個(gè)題目好，都要寫出充分的理由來(lái)，要自圓其說(shuō)，言之成理。本題建議答原題目好，因?yàn)閺恼恼聛?lái)看，寫的是自己對(duì)父親的認(rèn)識(shí)逐漸加過(guò)程，所以“
不識(shí)”
起到了線索的作用；從表達(dá)主題的角度看，由“
不識(shí)”
而“
識(shí)”
，突出了對(duì)父親情感加過(guò)程，有深化主旨的作用。而“
回憶父親”
則是一個(gè)太過(guò)尋常的題目。
考點(diǎn)：對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級(jí)為探究F
。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaozhong/394473.html
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