閱讀教學(xué)，離不開(kāi)詞語(yǔ)的理解。要深入理解段落、篇章的意義，就必須首先準(zhǔn)確充分理解詞義。教師只有把理解詞義的金鑰匙交給學(xué)生，才能培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力和推斷能力，從而達(dá)到教是為了不教的目的。

　　理解詞義的金鑰匙是什么？那就是語(yǔ)境。平時(shí)閱讀可以翻查工具書(shū)，也可以利用造字法和構(gòu)詞法理解詞義。但在進(jìn)行速讀時(shí)，為了掃除生詞、難句方面的障礙就必須正確地利用語(yǔ)境，這是發(fā)展學(xué)生思維能力和培養(yǎng)閱讀能力的重要法寶。

　　語(yǔ)境就是語(yǔ)言環(huán)境的簡(jiǎn)稱。它分為大語(yǔ)境和小語(yǔ)境，這里主要涉及的是小語(yǔ)境，即上下文。語(yǔ)流中的句子，不論長(zhǎng)短，都是由一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)組合而成的，以便傳達(dá)一定的信息。而語(yǔ)流形成的語(yǔ)境又制約著每一個(gè)詞的意義的表達(dá)。所以，只要我們充分利用語(yǔ)境提供的信息，就可以推斷出語(yǔ)流中的語(yǔ)詞的意義，也就可以達(dá)到提高閱讀速度的目的。

　　那么，怎樣利用語(yǔ)境推斷語(yǔ)詞呢？我在平時(shí)的教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生利用語(yǔ)境提供的相關(guān)、相似、相反的信息，推斷語(yǔ)流中的語(yǔ)詞意義，發(fā)展學(xué)生的思維能力。具體方法如下：

　　第一、利用相關(guān)的信息理解詞義。這種相關(guān)的信息，包括單句的信息和復(fù)句的信息兩種。單句提供的相關(guān)信息表現(xiàn)在語(yǔ)詞的組合關(guān)系方面。如：聽(tīng)到許多新鮮的講義�！爸v義”原是“為講課而編寫(xiě)的教材”，但在這里用不上。原來(lái)“聽(tīng)到”這個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞提供了信息，“聽(tīng)到”的不是教材，只能是講課的內(nèi)容。又如：將走的前幾天，他交給我一張照相�！罢障唷痹�是“拍照”，是動(dòng)詞，但在這里用不上。原來(lái)“交給”這個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞提供了信息，“照相”變成了名詞。由此可以推斷，它具有了“相片”的意思。再如：屋檐下的貓睡夢(mèng)中“喵喵”了幾聲�！斑鬟鳌笔菙M聲詞，形容貓叫的聲音。但在這個(gè)句子里，它帶了賓語(yǔ)，具有了動(dòng)詞的語(yǔ)法特點(diǎn)。由此可以推斷，“喵喵”是發(fā)出叫聲的意思。

　　復(fù)句提供的信息表現(xiàn)在信息與語(yǔ)詞的某種因果聯(lián)系上。我們認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，推斷詞義的困難就會(huì)迎刃而解了。如：樹(shù)梢上隱隱約約的是一帶遠(yuǎn)山，只有些大意罷了�！按笠狻庇小按蟾�、主旨”“粗心”兩個(gè)義項(xiàng)，但用在這里語(yǔ)氣不順。到底怎樣理解呢？前一個(gè)分句的“隱隱約約”提供的信息正是“大意”的原因，所以，我們可以從因果聯(lián)系方面推斷，這里的“大意”只能理解為“大概的輪廓”。又如：“譬如秋風(fēng)忽至，再有一場(chǎng)早霜，落葉或飄搖歌舞或坦然安臥，……”秋風(fēng)忽至“，”一場(chǎng)早霜“，是造成”歌舞“的原因。由此可以推斷它的詞義是落葉”飄落、上下翻飛“的意思。

　　第二、利用相似的信息推斷詞義。

　　語(yǔ)境提供相似的信息，也有兩種情況。有的重在對(duì)稱，有的重在強(qiáng)調(diào)。不管哪一種，如果我們能充分利用，就“能幫助我們準(zhǔn)確推斷詞義”。

　　重在對(duì)稱的。如：敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。再如：困難里包含著勝利，失敗里孕育著成功。在小語(yǔ)境里，“直面”就是“正視”的意思，“孕育”具有“包含”的含義。這種推斷方法類似古漢語(yǔ)里的互文見(jiàn)義，這里就不贅述了。

　　重在強(qiáng)調(diào)的。如：不懂裝懂，勢(shì)必搞瞎指揮，亂彈琴。在這個(gè)例子中，“亂彈琴”具體指的是“瞎指揮”。再如：在首都王府井大街，車水馬龍，熱鬧繁忙。這里的“熱鬧繁忙”，正是對(duì)“車水馬龍”的解釋。這兩個(gè)例子表面上看語(yǔ)義重復(fù)，實(shí)際上是為了加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，引起注意。

　　第三，利用相反的信息推斷詞義。

　　在一些對(duì)比襯托的語(yǔ)境中，前后提供的信息相反，我們可以利用語(yǔ)境提供的信息，從反面推斷詞義。有時(shí)可以直接利用反義詞來(lái)推斷。如：努力使自己從門外漢變成有知識(shí)、懂技術(shù)、會(huì)管理的內(nèi)行。這里的“門外漢”，我們可以從“內(nèi)行”提供的反面信息推斷為“外行”。又如：自由和平等的爽朗秋天如不到來(lái)，黑人義憤填膺的酷暑就不會(huì)過(guò)去。這里的“酷暑”，可以從“自由和平等的爽朗的秋天”提供的反面信息推斷為“黑人不平等、不自由的日子”。再如：“……好意誠(chéng)然是可感的，但措辭太繞彎子了。有更其直截了當(dāng)?shù)恼f(shuō)法在這里——”這里的“繞彎子”可以通過(guò)反義詞“直截了當(dāng)”推出來(lái)，也就是“不直截了當(dāng)”的意思。

　　利用語(yǔ)境準(zhǔn)確地推斷語(yǔ)詞的意義，這就掃除了閱讀道路上的障礙，從而提高了閱讀的速度，達(dá)到了速讀的目的。