課前預(yù)習(xí)
一、默寫古詩名句：
1.念去去、千里煙波， 。2.今宵酒醒何處？ 。
3.重湖疊?清嘉， ， 。4. ，翠峰如簇。
5. ，背西風(fēng)酒旗斜矗。6.六朝舊事如流水， 。
7. ，月有陰晴圓缺，此事古難全。 ， 。
8竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕！ �；厥紫騺硎捝�，歸去， 。
二、古代詩歌鑒賞之表達技巧
【考綱要求】
鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧。能力層級E
【考綱解讀】
一首詩詞藝術(shù)價值的高低，既在于“寫什么”，更在于 “ 怎么寫 ”。因此 ，“ 語不驚人死不休”成了詩人的至高追求。作為高考詩歌鑒賞要求之一的“表達技巧”，就屬于“怎樣寫”的范疇�？v觀歷年高考詩歌鑒賞試題，幾乎總要涉及對表達技巧的考查�？忌绻麑@些表達技巧不熟悉、不了解，就會出現(xiàn)答題障礙。
表達技巧一般從修辭方法、表現(xiàn)手法、篇章結(jié)構(gòu)等方面命題。
【專題講解】
表達技巧又稱藝術(shù)技巧，是對表達方式、表現(xiàn)手法和結(jié)構(gòu)技巧的統(tǒng)稱。對其鑒賞，就是要分析詩歌運用了哪些表達技巧，這些表達技巧在詩歌中表達了什么內(nèi)容，起到了什么作用，達到了什么效果等。高考對表達技巧的考查，重在表達效果方面，往往從這個角度設(shè)題，以主觀表述題為主。
表達方式
抒情類
表達技巧 表現(xiàn)手法 類
修辭類
其他類
篇章結(jié)構(gòu)
謹記：
表達效果是為內(nèi)容服務(wù)的。詩詞中的表達技巧都是為了抒發(fā)作者的思想感情服務(wù)的,要圍繞表情作用來答題。
1、為形象服務(wù)。寫出形象的特點，使他(她它)生動逼真、形象可感、形神兼?zhèn)洹?br>2、為意境服務(wù)。能營造出一定的意境，從而傳達出作者的思想、精神境界。
3、為主題服務(wù)。反映作者的思想感情。
三、表達方式
詩詞中主要運用記敘、、議論、抒情四種表達方式，其中重點是抒情和描寫。
記敘：記敘人物的經(jīng)歷或事情的發(fā)生、發(fā)展、變化過程。一般用于敘事詩的表達，以高中課本中《琵琶行》和《孔雀東南飛》為代表，而律詩和絕句當中也有出現(xiàn)，如：杜甫的《登岳陽樓》：“昔聞洞庭水，今上岳陽樓�！�
描寫：用生動形象的語言對人物、事件、環(huán)境所作的具體描繪和刻畫。如：《孔雀東南飛》中對劉蘭芝的描寫：“足下躡絲履，頭上玳瑁光。腰若流紈素，耳著明月?。指如削蔥根，口如含朱丹�！逼渲邪酌枋窃姼梃b賞中常見的一種表現(xiàn)手法。
議論：對人和事物的好壞、是非、價值、特點、作用等所表示的意見。例如：秦觀的《鵲橋仙》中：“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮？”柳永的《雨霖鈴》：“多情自古傷離別，更哪堪冷落清秋節(jié)？”
抒情：表達作者強烈的愛憎、好惡、喜怒、哀樂等主觀感情。（抒情，有直接抒情，也有間接抒情。間接抒情在詩歌鑒賞中一般表現(xiàn)為借景抒情、情景交融、樂景哀情、托物言志等，而這一般又稱之為表現(xiàn)手法）
描寫：點面結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、明暗結(jié)合、工筆細描、粗筆勾勒、樂景寫哀、哀景寫樂、詩畫結(jié)合、渲染襯托、對比烘托等
常見的角度有：形、聲、色、態(tài)、味�！靶巍�、“色”是視覺角度；“聲”是聽覺角度；“態(tài)”分為動態(tài)和靜態(tài)；“味”是觸覺角度。
題型一：賞析表達方式
提問方式：這首詩運用了何種表達方式？
變式提問：詩人是怎樣來抒發(fā)情感的？
答案構(gòu)成：首先判斷其運用了何種表達方式。對于描寫，先確定運用了何種描寫手法； 對于抒情，先確定運用了何種抒情方式。（明方式）然后結(jié)合詩句加以具體分析。（闡運用）最后指出這種手法的表達效果。（析效果）
四、詩歌，回答下列問題：
1、 春日 朱熹
勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。
問：作者是采用何種表達方式來贊美春天的？
答：第一句敘事，第二句描寫春天萬物更新，第三、四句抒情，贊美春光無處不在和作者的熱愛之情。
2、 烏衣巷 劉禹錫
朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。
問：詩中不作一句議論卻是怎樣懷古的？
答：使人只選取了野草、斜陽、飛燕三種景物進行描寫，而把對歷史盛衰興亡的感慨，寓情于景，讓人思而得之，含蓄有味。
3、 望洞庭湖贈張丞相 孟浩然
八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。
欲濟無舟輯，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。
問：有人評論這首孟詩“以望洞庭托意，不露干謁（求薦之意）之痕。詩人孟浩然是如何把求薦之意表達出來的？
答：詩作前兩聯(lián)寫景，著力描繪洞庭湖汪洋浩蕩，一望無際，氣蒸荊楚、波撼岳陽的壯觀，氣勢雄偉，形象鮮明飛動，表現(xiàn)了詩人廣闊的胸襟。后兩聯(lián)由眼前景物的觸發(fā)轉(zhuǎn)向抒情，詩人面對浩渺無垠的湖水，想到自己功名未遂，空有出仕的愿望，無人引薦，就好像欲渡洞庭湖而無舟輯一樣，希望張九齡援引。
這首干謁詩不落俗套，它把求仕之意，巧妙地與眼前的洞庭湖寫景結(jié)合起來，寫得委婉含蓄，不卑不亢，極有藝術(shù)力和感人力量。是把眼中景與胸中情結(jié)合得極好的范例。
課內(nèi)探究
1、下面兩首唐詩，然后回答問題。(6分)
汴河曲 (唐)李益
汴水東流無限春，隋家宮闕已成塵。行人莫上長堤望，風(fēng)起楊花愁殺人。
汴河懷古 (唐)皮日體
盡道隋亡為此河，至今千里賴通波。若無水殿龍舟事，共禹論功不較多。
注：①汴河：即通濟渠，隋煬帝時開挖的大運河的一段。②隋家：隋王朝。
③水殿龍舟：當年隋煬帝出游時所乘坐的船只。④不較多：差不多。
這兩首詠史詩的表達方式各有側(cè)重，請分別加以說明。(４分)
答：
2、閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。
與諸子登峴山 孟浩然
人事有代謝，往來成古今。江山留勝跡，我輩復(fù)登臨。
水落魚梁淺，天寒夢澤深。羊公碑尚在，讀罷淚沾襟。
這首詩主要表現(xiàn)了作者的思想感情 。運用的主要表達方式是 和 。
課后拓展
一、閱讀下面兩首詩，然后回答問題。（6分）
柳 李商隱
曾逐東風(fēng)拂舞筵，樂游春苑斷腸天①。如何肯到清秋日，已帶斜陽又帶蟬！
詠 柳 曾鞏
亂條猶未變初黃，倚得東風(fēng)勢便狂。解把飛花蒙日月，不知天地有清霜。
注：①斷腸天：指繁花似錦的春日。斷腸：銷魂。
兩首詠柳詩中，李詩以柳自喻，曾詩以柳喻人（喻指社會上的某種人），請簡要分析兩首詩的表達方式、思想感情有什么不同。（2分）
答：
二、高考古典詩詞鑒賞復(fù)習(xí)指導(dǎo)
（一）、外部感知。外部感知，可以從四個方面入手：讀題，識人，辨文，看注釋。
1、讀“題”
凡讀詩，必須讀全詩，即從題目入手，直到最后一個字，凡有注釋的，包括注釋在內(nèi)。事實上，許多讀者，特別是中學(xué)生，尤其是面對考題上的詩，往往只記住詩句，而忘了題目。殊不知，有些題目也是詩整體意義不可分割的一部分。丟了題目，等于給自己的理解設(shè)置了障礙，拋棄了對詩內(nèi)容或情感把握的切入口。
因為題目往往含有可資我們理解詩的信息。例如，王維《過香積寺》，寺，特殊的地點，題目點明了地點，事情（“過”）。杜甫的《春夜喜雨》，題目既交待了季節(jié)、時間、對象，又表達了心情（“喜”）。李益的《喜見外弟又言別》，題目不僅交代了人物間的關(guān)系，同時，又敘述了情節(jié)（“見”??“別”），更重要的是描寫了情感的不同特征（喜悅與哀愁）。面對這樣的題目，縱然不讀詩，也可以引發(fā)豐富的聯(lián)想。王安石的《桂枝香?金陵懷古》，題目既明確了地點，一個富有歷史厚重感的地點，又交待內(nèi)容，同時也暗示了情感的指向。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaosan/58363.html
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