高三語第一輪復(fù)習(xí)專題講座
第四講：“掃 讀” 與 對 讀”
——破解現(xiàn)代閱讀試題奧秘的基本手段

技法點(diǎn)撥
現(xiàn)代閱讀,除上海高考卷之外，其余的語高考卷,第二大題選用的本,有時是自然科技論,有時是社會科學(xué)論,其題型為客觀題,4小題,12分；第五大題選用的本,主要是散(有時也選用微型小說),其題型為三道主觀題、一道客觀題,4小題,18分。兩大題共30分,可見現(xiàn)代閱讀在高考中,占有何等重要的位置。
為了迅速正確地破解現(xiàn)代閱讀試題的奧秘，學(xué)生應(yīng)牢固掌握、熟練運(yùn)用“掃讀”與“對讀”這兩種基本的閱讀手段。
一、掃讀
1．何謂掃讀
所謂“掃讀”，是指對設(shè)置試題的本的“初讀”，也可叫“粗讀”，即對本的“掃描”。 掃讀時，應(yīng)鳥瞰全篇，力求整體把握本。因為整體把握本后，就能自由地解答無論是從局部還是從整體設(shè)置的題目。
2．掃讀的方法
⑴跳讀，劃要
“掃讀”，一要快速，有時是“跳讀”； 二要邊讀邊“劃要”,劃要，就是在本中劃出能顯示段落乃至全要點(diǎn)的詞句。
“掃讀”應(yīng)注意把握關(guān)鍵的信息點(diǎn)：
A．中的基本概念和新的知識。
B．對重要概念和知識的解釋闡述。
C．最能表達(dá)作者寫作意圖和主旨的詞句。
D．中的概括句，包括全的概括句，也包括一層或一段的中心句，以及其他一些集中表現(xiàn)了主要內(nèi)容、主要思想的詞語。
E．中的過渡句。過渡顯示的層次脈絡(luò)，常常也是中心句。
F．的標(biāo)題。標(biāo)題是的“眼睛”，其重要性是不言而喻的，借助標(biāo)題，就可以盡快把握主旨，提高閱讀的速度和質(zhì)量。
在社科與科技中，那些表示先與后、因與果、現(xiàn)象與本質(zhì)，可能與現(xiàn)實、現(xiàn)實與未、條與結(jié)果、部分與全體、肯定與否定、或然與必然等詞句都屬關(guān)鍵的信息。閱讀時，要敏銳地捕捉及時地用筆劃出，便于做題時迅速發(fā)現(xiàn)試題在這些方面設(shè)置的“陷阱”。
在微型小說、記敘散中，那些議論抒情的句子，很可能就是顯示主題的所在，應(yīng)予以特別的關(guān)注。
下面以1998年全國高考題第五大題所選本為例對“劃要”進(jìn)行說明
報 秋
宗 璞
㈠似乎剛過完春節(jié)，什么都還不及干呢，已是長夏天氣，讓人懶洋洋的像只貓。一家人夏衣尚未打點(diǎn)好，猛然卻見玉簪花那雪白的圓鼓鼓的棒槌，從擁擠著的寬大的綠葉中探出頭。我先是一驚，隨即帳然。這花一開，沒幾天便是立秋。以后便是處暑便是白露便是秋分便是寒露，過了霜降，便立冬了。真真的怎么得了!
㈡這花的生命力極強(qiáng)，隨便種種，總會活的。不挑地方，不揀土壤，而且特別喜歡背陰處，把陽光讓給別人，很是謙讓。據(jù)說花瓣可以入藥。還有人討那葉子，要搗爛了治腳氣。我說它是生活上向下比，工作上向上比，算得一種玉簪花精神罷。
㈢我喜歡花，卻沒有侍弄花的閑情。固有自知之明，不敢邀名花居留，只有時要點(diǎn)草花種種。有一種大陽花又名死不了，開時五色繽紛，雜在草間很好看。種了幾次，都不成功�！斑B死不了都種死了�！蔽覀兂＿@樣自嘲。
㈣玉簪花卻不同，從不要人照料，只管自己蓬勃生長。往后院月洞門小徑的兩旁，隨便移栽了幾個嫩芽，次年便有綠葉白花，點(diǎn)綴著夏末秋初的景致。我的房門外有一小塊地，原有兩行花，現(xiàn)已形成一片，綠油油的，完全遮住了地面。在晨光熹微或暮色朦朧中，一柄柄白花擎起，隱約如綠波上的白帆，不知駛向何方。有些植物的繁茂枝葉中，會藏著一些小活物，嚇人一跳。玉簪花下卻總是干凈的�？赡芤驓馕兜脑�故，不容蟲豸近身。
㈤花開有十幾朵，滿院便飄著芳香。不是丁香的幽香，不是桂花的甜香，也不是荷花的那種清香。它的香比較強(qiáng)，似乎有點(diǎn)醒腦的作用。采幾朵放在養(yǎng)石子的水盆中，房間里便也飄散著香氣，讓人減少幾分懶洋洋，讓人心里警惕著：秋了。
㈥秋是收獲的季節(jié)，我卻是兩手空空。一年、兩年過去了，總是在不安和焦慮中。怪誰呢，很難回答。
㈦久居異鄉(xiāng)的兄長，業(yè)余喜好詩詞。前天寄南宋詞人朱敦儒的西江月：
日日深杯酒滿，朝朝小圃花開，
自歌自舞自開懷，無拘無束無礙。
青史幾番春夢，紅塵多少奇才，
不消計較與安排，領(lǐng)取而今現(xiàn)在。
㈧我把“領(lǐng)取而今現(xiàn)在”一句反復(fù)吟哦，覺得這是一種悠然自得的境界。其實不必深杯酒滿，不必小圃花開，只在心中領(lǐng)取，便得逍遙。
㈨領(lǐng)取自己那一份，也有品味把玩、獲得的意思。那么，領(lǐng)取秋，領(lǐng)取冬，領(lǐng)取四季，領(lǐng)取生活罷。
中橫線，顯示了各段的要點(diǎn)。此即為“劃要”。
⑵合并，切分
通過“劃要”把握各段的要點(diǎn)后，然后將意義聯(lián)系最為緊密的自然段“合并”，從而將整個本切分成幾個部分。上的第㈡、㈢、㈣、㈤自然段談玉簪花，應(yīng)合并到一塊；第㈥、㈦、㈧、㈨自然段談作者的感悟，應(yīng)合并到一塊。這樣，就切分成三個部分：第㈠自然段為第一部分，第㈡——㈤自然段段為第二部分，第㈥——㈨自然段為第三部分。
⑶提要，概要
所謂“提要”，就是直接提取能夠顯示本要點(diǎn)的句子。所謂“概要”，指的是本中有時找不到能夠顯示其要點(diǎn)的句子，這就需要自己用簡潔的語言概括出本的要點(diǎn)。
對《報秋》可以如此提要、概要：
第一部分：猛見玉簪花現(xiàn)，頓覺時光飛逝。
第二部分頌揚(yáng)了玉簪花精神。
第㈡自然段：玉簪花，“生活上向下比，工作上向上比”。
第㈢自然段：“死不了”都活不成。
第㈣自然段：玉簪花蓬勃生長。
第㈤自然段：玉簪花香警醒人們——秋了。
第三部分是主要意思是：時光飛逝，應(yīng)抓緊時間，領(lǐng)取生活。
第㈥自然段：收獲季節(jié)，我兩手空空。
第㈦自然段：兄長寄“西江月”。
第㈧自然段：心中領(lǐng)取，便得逍遙。
第㈨自然段：領(lǐng)取四季，領(lǐng)取生活。
全托物言志，借玉簪花談人生感悟：年華飛逝，應(yīng)象玉簪花一般，抓緊時間，領(lǐng)取生活。
“掃讀”時，開始求得法，逐漸加快速度，慢慢就會變得準(zhǔn)確熟練。
通過“掃讀”，應(yīng)盡可能從總體上把握，把握的層次、思路、結(jié)構(gòu)、要點(diǎn)，為對讀與解題作準(zhǔn)備。
二、對讀
1．何謂對讀
完成掃讀任務(wù)后，已對本的大意有了了解，接著應(yīng)進(jìn)行“對讀”。所謂“對讀”，是指將題目（含題干與選項）與本、選項與選項進(jìn)行對照性的閱讀，從而準(zhǔn)確地解答習(xí)題。
2．對讀的方法
⑴注意解題指向
對讀時，應(yīng)將題目與本進(jìn)行對照，那么，首先就應(yīng)正確把握解題指向。例如，就《報秋》一設(shè)置的第一題：
作者在第一自然段中寫到看見玉譬花開，“先是一驚，隨即悵然”。
(1)作者為什么吃驚?
答：因為 （不超過8個字）
(2)聯(lián)系全看，作者為什么悵然?
第(1)問是“作者為什么吃驚”，重在回答“為什么”。第(2)問要求回答“作者為什么悵然”，同樣要求緊扣“為什么”回答，又特別強(qiáng)調(diào)“聯(lián)系全”。不了解解題的指向，將題目與本進(jìn)行對照性閱讀時，就會方向不明。此題的答案是： (1)沒幾天便是立秋 (2)收獲季節(jié)卻兩手空空。
⑵鎖定相關(guān)語區(qū)
弄清了解題的指向后，就應(yīng)根據(jù)解題的需求，結(jié)合掃讀所得，鎖定相關(guān)的閱讀語區(qū)。例如，上的第二題：
作者在第三自然段中寫自己種太陽花的經(jīng)歷，這樣寫有什么作用?
答： （不超過12個字）
根據(jù)題干與掃讀所得，解題時應(yīng)將題目與本的第三、四自然段對照起閱讀。因為寫太陽花別名“死不了”都活不成（見第三自然段）為了襯托玉簪花生命力強(qiáng)（見第四自然段）。
⑶細(xì)心進(jìn)行對照
無論將題目與本進(jìn)行對照，還是將選項與選項對照，都應(yīng)倍加小型，萬萬不可馬虎從事。請看上的第四題：
下列對的分析和鑒賞，正確的三項是(3分)…………………………( )
A．玉簪花的芳香似乎有點(diǎn)醒腦的作用，可以提醒人們秋的到，讓人減少一些惰性。
B.本的主旨可以概括為主要贊美那種“生活上向下比，工作上向上比”的玉簪花精神。
C．作者對“領(lǐng)取而今現(xiàn)在”一句的吟哦讓人體味到一種悠然自得、面對現(xiàn)實的人生態(tài)度。
D.“領(lǐng)取-自己那一份”，是勸慰人們要及時把握自己應(yīng)得的那一份，而不要有非分之想。
E．作者借助比較的手法，巧妙地寫出了玉簪花所散發(fā)出的與其他幾種花不同的芳香。
F．作者把玉簪花的綠葉描寫為“綠波”，使人聯(lián)想到生活的長河，有廣闊的空間感和深邃的時間感。
本題的正確答案是：A、C、E
此的寫法是托物言志，那么，B項似乎極有道理。但，仔細(xì)將選項與本、將選項與“掃讀”所得進(jìn)行對照，可知“生活上向下比，工作上向上比”的玉簪花精神只是第㈡自然段的內(nèi)容，而本的主旨是“珍惜時間，領(lǐng)取生活”。由此可知，B項錯。F項，把葉子比喻為“綠波”是中有的，但不是描寫的重點(diǎn)，重點(diǎn)應(yīng)是“綠波上的白帆”，而F項卻夸大其辭，由此聯(lián)想到“生活的長河”“廣闊的空間感”“深邃的時間感”，延伸太虛夸。
解答科技與社科閱讀試題時，“對讀”時也應(yīng)注意去偽存真，排除干擾項。
高考題中干擾項的“造假”形式主要有：
A．偷換概念。
如， 1997年22題A項：“應(yīng)激激素作用于腸腦引起腸神經(jīng)系統(tǒng)化學(xué)物質(zhì)的改變�！痹�說：“應(yīng)激激素會沖擊胃臟以生痙攣，驚恐又引起交感神經(jīng)影響腸腦的血清素分泌量”，選項偷換為“化學(xué)物質(zhì)的改變”。
B．因果倒置。
如，1999年18題B項：“當(dāng)心臟收縮時，鈣離子就流進(jìn)心臟細(xì)胞；當(dāng)心臟舒張時，鈣離子就從心臟細(xì)胞中排出。”原說：“當(dāng)鈣離子流進(jìn)心細(xì)胞的細(xì)胞時，就引起心臟收縮；當(dāng)鈣離子隨即排出細(xì)胞時，心臟又開始舒張�！边x項將原因與結(jié)果倒置。
C．顛倒主次。
如，1998年25題C項：“更難對付的害蟲的加快出現(xiàn)將是轉(zhuǎn)基因作物給環(huán)境帶的最大危害�！痹�說：“尤其是那些能抗除莠劑的作物，他們一旦同野生狀態(tài)下的‘表姐妹’雜交后，那些‘表姐妹’就會因此而成為除莠劑無法除掉的變種了”，選項所說的“最大危害”卻是“更難對付的害蟲”，這就顛倒了主次。
D．改變范圍。
如：1998年25題A項：“轉(zhuǎn)基因作物的研究已取得了突破性進(jìn)展，目前所有品種都得到推廣種植。”原說：“轉(zhuǎn)基因作物目前在社會上已經(jīng)種植有1000萬公頃左右，種植最多的是棉花、玉米和西紅柿等。在實驗試種的還有萵苣、西瓜、稻谷等品種�！边@里只涉及到“棉花、玉米和西紅柿”“萵苣、西瓜、稻谷等品種”，而選項卻說“目前所有品種都得到推廣種植”，這就改變了范圍。
E．改換性質(zhì)。
如，1998年25題D項：“增產(chǎn)并不是轉(zhuǎn)基因技術(shù)研究的目的，提高抗病毒能力是研究者最感興趣的�！痹�：“實驗的目的除了增產(chǎn)之外，還在于提高這些品種的抗病毒能力。”而選項說“增產(chǎn)并不是……目的”，這就改換了原判斷的性質(zhì)。
典例精析
【例一】
閱讀下面的字，完成1-3題。(2001年北京安徽等省市春招試卷第二大題)
一些環(huán)境保護(hù)論者以法國雷諾汽車公司開發(fā)的一種叫特溫戈的小型車為例，證明了只要不再追求汽車的大體積和大功率并大大降低其產(chǎn)品的燃料消耗，世界汽車工業(yè)將會取得怎樣的成就。
綠色和平組織已經(jīng)構(gòu)想出一種環(huán)保型樣車SILE(“體積小、智能化、重量輕、效率高”四個英單詞的縮寫)。該組織希望這一概念能流行起。這種汽車主要靠高于正常壓力的增壓器增加汽缸的動力或使混合燃料注入汽缸。一些專家說，這是使小型發(fā)動機(jī)充分發(fā)揮性能和提高燃料效率的好辦法。
用于SILE的雙缸發(fā)動機(jī)是由瑞士溫科AG公司為雷諾特溫戈這樣的小型汽車設(shè)計的。但是環(huán)境保護(hù)論者認(rèn)為，使用四缸發(fā)動機(jī)也是可能的，這樣就可以保證所有型號的SmILE車油耗減半。有些人認(rèn)為，像溫科AG公司研制的發(fā)動機(jī)可能經(jīng)受不住汽車每天行駛的磨損。針對這種觀點(diǎn)，SmlLE設(shè)計者說，這種發(fā)動機(jī)不會比任何一種傳統(tǒng)發(fā)動機(jī)磨損更快，它有一個先進(jìn)的冷卻系統(tǒng)，其平均活塞速度甚至比類似的傳統(tǒng)汽車的活塞速度還要低。不管怎樣，目前大多數(shù)汽車早在發(fā)動機(jī)用壞之前就已經(jīng)報廢了。
對特溫戈的改進(jìn)并不局限于發(fā)動機(jī)，對車身及底盤的改造在風(fēng)洞試驗中使空氣動力特征提高了30％。米什林公司設(shè)計的特殊輕型齒輪輞和輪胎使汽車行駛的滾動阻力提高了35％。由于采用了體積更小的發(fā)動機(jī)，重量更輕的散熱器、蓄電池和排氣系統(tǒng)，并且改變了座位、懸架、剎車和油箱的構(gòu)造，特溫戈減輕的重量超過了195公斤。綠色和平組織認(rèn)為，在不影響汽車的安全性能的情況下，使用纖維復(fù)合材料對特溫戈這樣的車進(jìn)行全面改造，車的重量還能減少80公斤。盡管玻璃鋼和碳素纖維強(qiáng)化塑料零被用于更具流線型的車身，SILE設(shè)計者說，它們的制造方法即使用鋼材，汽車的總重量也不會增加。
該車設(shè)計者說，降低燃料消耗對車的駕駛和性能沒有負(fù)面影響。發(fā)動機(jī)的最高速度、靈活性和加速能力與原的特溫戈相比毫不遜色，或者還要出色。他們說，用于研制SmlLE的技術(shù)用于其他品牌的汽車也同樣容易。
1.中畫線處的“概念”一詞指的是( )
A．不追求汽車的大體積和大功率，并降低燃料消耗。
B．體積小、智能化、重量輕、效率高。
C小型車特溫戈和SmILE。
D．使小型發(fā)動機(jī)充分發(fā)揮性能和提高燃料效率。
2.從本看，下列反映SILE發(fā)動機(jī)的特點(diǎn)的一組是( )
①使用了高于正常壓力的增壓器②油耗低，功率大③具有先進(jìn)的冷卻系統(tǒng)④體積較小
A．①②③ B．②③④
C．①③④ D．①②④
3.根據(jù)本的內(nèi)容，以下分析正確的一項是( )
A．特溫戈雖然出色，但還不是一種環(huán)保型小汽車。
B．原的特溫戈車的發(fā)動機(jī)存在一些問題。
C．降低汽車燃料消耗的惟一辦法是使用混合燃料。
D．目前大多數(shù)汽車發(fā)動機(jī)的問題不在于使用壽命。
【解析】
本題檢測學(xué)生理解語言和篩選信息的能力。
解題時，首先掃讀。在實際操作中，掃讀時迅速劃出要點(diǎn)，上中劃橫線的詞句即為此步驟中完成的任務(wù)。接著，在此基礎(chǔ)上概括要點(diǎn)，把握層次。此第一段為總說，第二段介紹環(huán)保組織的構(gòu)想，第三段介紹對發(fā)動機(jī)的改進(jìn)，第四段介紹對其他方面的改進(jìn)，第五段總說效果。
然后進(jìn)行對讀。將第1題與本對照，可知相關(guān)的閱讀語區(qū)在原第二段，相關(guān)的句子為“環(huán)保型樣車SILE‘體積小、智能化、重量輕、效率高’四個英單詞的縮寫”，然后將選項與選項對照，可知正確的答案為B。
再看上第2題。我們將題目中“②油耗低，功率大”與本中第三段“但是環(huán)境保護(hù)論者認(rèn)為，使用四缸發(fā)動機(jī)也是可能的，這樣就可以保證所有型號的SmILE車油耗減半”相對照，即可發(fā)現(xiàn)，本對“油耗減半”的表述是“可能”，而題目中卻將其當(dāng)作了事實。再比較選項，可知應(yīng)選C項，即有②的均應(yīng)排除。
第3題只要對讀本，馬上就可得出答案。選項D：“目前大多數(shù)汽車發(fā)動機(jī)的問題不在于使用壽命�！痹�第三段末尾清楚地表述：“不管怎樣，目前大多數(shù)汽車早在發(fā)動機(jī)用壞之前就已經(jīng)報廢了�！睋�(jù)此，即可選D。
第1題答案為B。第2題答案為C。第3題答案為D。
訓(xùn)練平臺
(一)閱讀下面的字，完成習(xí)題。
除了浪漫故事和詩意，月球僅是一塊既無空氣和水，又無生命的頑石。然而，天學(xué)家的一項計算機(jī)模擬計算卻表明，月球是人類起的大功臣。
地軸的方向是用所謂黃赤交角表示的，這個角約為23．5度。地球由于自轉(zhuǎn)，地球的赤道會鼓起一凸緣，太陽、月球和其它諸行星都會對此凸緣施加引力，而且各行星也會隨著其間的相互作用而逐漸變化自己的軌道，因此，作用在凸緣上的力是不斷變化著的，使地軸的方向發(fā)生擺動。
有了月球，情況就大不一樣，它不但能使其他各行星對地球凸緣的引力微不足道，她還和太陽一起使地軸穩(wěn)定地做每2600年一周的運(yùn)動，使黃赤交角變化不超過1．3度。
然而，這1．3度的變化也不是完全無害的。許多科學(xué)家認(rèn)為，冰川期可能就是這1．3度造成的。但是如果沒有月球的穩(wěn)定作用，那就更不得了。全球的環(huán)境還將會被破壞成一時期有劇烈的四季變化，一時期又會無季節(jié)可分，這樣就不可能進(jìn)化出像人類這樣高度明的生物了。這也可能就是火星上無生命存在的原因。因為火星目前自轉(zhuǎn)軸的傾角為25度，可在0到60度間變化，而且它只有兩個像摩天大樓那樣大小的衛(wèi)星，其引力不足抵消其它行星的影響。
據(jù)此，在宇宙間尋找外星人的范圍就大大減小。此外，月球正以每年約幾厘米的速度在離我們遠(yuǎn)去，在10億年后，它已經(jīng)遠(yuǎn)到不能再控制地球的自轉(zhuǎn)軸了，那時，我們的地球?qū)�會發(fā)生巨大的變化。
1．中“而且各行星也會隨著其間的相互作用而逐漸變化自己的軌道”一句中，“其間”是指 ( )
A．太陽、月球和地球之間
B．各行星和月球之間
C．太陽、月球、其他諸行星和地球之間
D．月球和地球之間
2．根據(jù)意，對“月球是人類起的大功臣”一句理解正確的一項是 、 ( )
A．因為月球能使其他各行星對地球凸緣失去引力。
B．因為月球能使地軸的方向不發(fā)生擺動，使黃赤交角變化不超過1．3度。
C．因為月球能減弱各行星對地球凸緣施加的引力，并與太陽一起穩(wěn)定了地球的轉(zhuǎn)軸，使四季有序，從而使生物得以進(jìn)化。
D．因為月球能抵消太陽和其它各行星對地球凸緣施加的引力，使四季有序，從而使生物得以進(jìn)化。
3．下列說法符合原意思的一項是 ( )
A．火星上無生命存在完全是因為火星的自轉(zhuǎn)軸的傾角比地球大。
B．地球黃赤交角不穩(wěn)定，會破壞地球的環(huán)境。
C．地球黃赤交角1．3度的變化對全球的環(huán)境不會產(chǎn)生影響。
D．月球能控制地球的方向，黃赤交角越小，生物進(jìn)化越快。
(二)閱讀《我國科學(xué)家揭示水稻基因奧秘》，完成習(xí)題。
由我國科學(xué)家精確繪制的水稻第四號染色體精確測序圖，今天發(fā)表在代表國際權(quán)威的英國《自然》雜志上。今天上午，科技部、中國科學(xué)院在上海宣布，我國科學(xué)家獨(dú)立完成了“國際水稻基因組計劃”第四號染色體精確測序任務(wù)，對這一國際計劃的貢獻(xiàn)率達(dá)10％，這是我國迄今為止完成的最大基因組單條染色體的精確測序。
刊于《自然》雜志的論《水稻基因組第四號染色體序列及分析》宣布，中國科學(xué)家采用克隆步移法完成了對水稻粳稻基因組第四號染色體全長序列的精確測定，拼接后總長為3500萬堿基對，精確度為99．99％，覆蓋了染色體全長序列98％的區(qū)域，達(dá)到國際公認(rèn)的基因組測序圖的標(biāo)準(zhǔn)。
科學(xué)家們在完成序列精確測定的同時，還做了大量研究工作：對水稻第四號染色體所含基因進(jìn)行預(yù)測分析，鑒定出4658個基因，為進(jìn)一步鑒定這些基因的功能奠定了基礎(chǔ)；完整地測定了水稻4號染色體的著絲粒序列，這是迄今首次完成的高等生物染色體著絲粒序列，為研究著絲粒的功能、染色體的穩(wěn)定性和染色體的復(fù)制提供了基礎(chǔ)，也為開發(fā)可轉(zhuǎn)化的“人工水稻或植物染色體”提供了基礎(chǔ)。以藍(lán)天白云金色水稻為封面的本期《自然》雜志．同時也刊登了日本科學(xué)家對水稻第一號染色體的精確測序。
測序?qū)＜夜ぷ鹘M組長、中科院國家基因研究中心的韓斌博士告訴記者，第四號染色體的測序工作于2001年4月啟動，首先完成精細(xì)物理圖，然后采用克隆步移法大規(guī)模測序，繪制基因組完成圖。此外，研究人員還對另一個亞種秈稻品種廣陸矮第四號染色體的序列也進(jìn)行了測定，報道了水稻兩個主要栽培稻間在基因組成、順序及DNA序列水平上的一些異同，提示兩者之間一些親緣和進(jìn)化關(guān)系，這些數(shù)據(jù)為將整個基因水平的比較提供了良好的示范。韓斌博士還表示，目前世界上有一半以上的人口以水稻為主食。水稻基因組第四號染色體的序列分析結(jié)果和今后的功能基因組研究，可獲得大量的水稻遺傳信息和功能基因，為培育優(yōu)良性狀的水稻新品種打下良好的基礎(chǔ)。同時此次測序成果，還將有助于了解小麥、玉米等其他重要糧食作物的遺傳秘密，從而推動整個農(nóng)作物基因組的研究。
1．對畫線的句子理解正確的一項是( )
A．中國科學(xué)家獨(dú)立完成了水稻基因組第四號染色體精確測序任務(wù)的10％。
B．中國科學(xué)家獨(dú)立完成測序的水稻基因組第四號染色體是全部水稻基因染色體中的10％。
C．中國科學(xué)家獨(dú)立完成的水稻基因組第四號染色體精確測序任務(wù)占國際水稻基因組計劃總?cè)蝿?wù)的10％。
D．中國科學(xué)家對國際水稻基因組第四號染色體精確測序這一任務(wù)的貢獻(xiàn)率是10％。
2．對《水稻基因組第四號染色體序列及分析》一所宣布的內(nèi)容信息，表述有誤的一項是( )
A．對水稻基因組第四號染色體全長序列的精確測定，經(jīng)拼接后其總長為3500萬堿基對，精確度為99．99％。
B．水稻基因組第四號染色體全長序列的精確測定，覆蓋了水稻染色體全長序列的98％。
C．中國科學(xué)家完成的對水稻基因組第四號染色體全長序列的精確測定圖，達(dá)到了國際公認(rèn)的基因組測序圖的標(biāo)準(zhǔn)。
D．對水稻基因組第四號染色體全長序列的精確測定是采用克隆步移法完成的。
3。加點(diǎn)的“大量的研究工作”是指( )
A．開發(fā)了可轉(zhuǎn)化的“人工水稻或植物染色體”。
B．將鑒定出的這4658個基因注釋在染色體的準(zhǔn)確位置上。
C．對水稻第四號染色體所含基因進(jìn)行預(yù)測分析，鑒定出4658個基因；完整地測定了水稻4號染色體的著絲粒序列。
D．完成高等生物染色體著絲粒序列，為研究著絲粒的功能、染色體的穩(wěn)定性和染色體的復(fù)制提供了基礎(chǔ)。
4．根據(jù)內(nèi)容，下列推斷不正確的一項是( )
A．“國際水稻基因組計劃”是一項國際合作開發(fā)的計劃，除中國科學(xué)家參加外，許多外國科學(xué)家也參與了這一計劃，中國只是承擔(dān)了這——計劃中的部分任務(wù)。
B．“國際水稻基因組計劃”的完成，可以部分地揭示小麥、玉米等其他重要糧食作物的遺傳秘密。
C．水稻基因組第四號染色體的測序成果，可為培育優(yōu)良性狀的水稻新品種打下良好的基礎(chǔ)。
D．研究人員對廣陸矮第四號染色體的序列也進(jìn)行了測定，所得數(shù)據(jù)為將整個基因水平的比較提供了良好的示范。
(三)閱讀美國哈佛大學(xué)校長陸登庭寫的《21世紀(jì)高等教育面臨挑戰(zhàn)》，完成試題。
高等教育無論從政府、個人還是各種資的綜合配置說，都是一項非常昂貴的投資。因此在美國和其他的地方，目前有一種日漸增加的壓力，即要求大學(xué)的教育和研究必須證明直接的、實質(zhì)的經(jīng)濟(jì)效益。
大學(xué)的研究固然應(yīng)該為經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出重要的貢獻(xiàn)，大學(xué)教育也應(yīng)該幫助學(xué)生從事有益并令人滿意的工作。然而對于一種最好的教育說，還存在著無法用美元或人民幣衡量的更重要的方面。它不僅應(yīng)有助我們在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)更具創(chuàng)造性，還應(yīng)該使我們變得更善于深思熟慮，更有追求的理想和洞察力，成為更完美、更成功的人。因此，在哈佛，我們正在復(fù)雜的情況下竭盡全力保持我們稱之為“開放教育”的傳統(tǒng)。哈佛本科生在校的四年中一定要在一個主要的領(lǐng)域?qū)W習(xí)。但我們也希望他們進(jìn)行跨學(xué)科專業(yè)學(xué)習(xí)。
根據(jù)同樣的觀點(diǎn)，請讓我強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)研究的重要性。我所說的基礎(chǔ)研究，指的是一種并末考慮其實際應(yīng)用性，而于我們深入自然和人類的激情的科學(xué)研究。本世紀(jì)的許多最有實際意義的發(fā)現(xiàn)之所以能夠?qū)崿F(xiàn)，是因為學(xué)者們不是出于追求發(fā)明創(chuàng)造的實用性，而是探索自然界的基本知識。今天人類遺傳基因領(lǐng)域內(nèi)的進(jìn)步可以追溯到近半個世紀(jì)以前DNA的發(fā)現(xiàn)，當(dāng)時卻很少有人能夠預(yù)見到這一發(fā)現(xiàn)的巨大作用。強(qiáng)大工具如激光、硅能、超導(dǎo)、衛(wèi)星、光學(xué)纖維、核磁共振成像的發(fā)現(xiàn)，最初也并未考慮它的實際應(yīng)用性，而只是在最基本的層次上對于知識的探索。
這里我們引入需要強(qiáng)調(diào)的另一個重要挑戰(zhàn)，即如何使我們的大學(xué)適應(yīng)一個有眾多領(lǐng)域的世界。在這個世界中，每一點(diǎn)新鮮見識的增長，均得益于全球知識淵博學(xué)者之間的合作。我們希望召集自不同社會背景的人們，在兼容不同的觀點(diǎn)、看法的前提下，高瞻遠(yuǎn)矚，考察我們共同關(guān)心的問題。
1．對第二段中“最好的教育”的理解，最恰當(dāng)?shù)囊豁検? )
A．培養(yǎng)更具創(chuàng)造性，更善于思考，更有理想和洞察力的更完美的人。
B．培養(yǎng)大批能搞發(fā)明創(chuàng)造，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展作貢獻(xiàn)的人。
C．既要為經(jīng)濟(jì)發(fā)展作貢獻(xiàn)，更要注重對人的全面培養(yǎng)。
D．能適應(yīng)有眾多領(lǐng)域的世界，兼容不同的觀點(diǎn)和看法,為推動全球科學(xué)技術(shù)的發(fā)展作貢獻(xiàn)。
2．第三段中“同樣的觀點(diǎn)”指的是( )
A.大學(xué)的研究應(yīng)該為經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出重要的貢獻(xiàn)。
B．大學(xué)教育應(yīng)該幫助學(xué)生從事有益并令人滿意的工作。
C．大學(xué)的教育和研究必須證明直接的、實質(zhì)的經(jīng)濟(jì)效益。
D．最好的大學(xué)教育和研究存在著無法用經(jīng)濟(jì)效益衡量的更重要的方面。
3．第三段中作者選取“今天人類在遺傳基因領(lǐng)域內(nèi)的進(jìn)步”這一事例，要證明的觀點(diǎn)是( )
A．搞發(fā)明創(chuàng)造不應(yīng)追求其實用性，而應(yīng)以探索自然界的基本知識為目的。
B．一些對社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生了實際意義的發(fā)明創(chuàng)造，開始只是于對自然界基本知識的探索。
C．有些發(fā)明創(chuàng)造在研究的初期雖未顯示出實用性，但卻在實際運(yùn)用中產(chǎn)生了巨大作 用。
D．搞基礎(chǔ)研究如果刻意地去追求實用性，其結(jié)果可能適得其反。
4．根據(jù)原所提供的信息，以下推斷不正確的一項是( )
A．高校如果都能像哈佛大學(xué)一樣重視學(xué)生的跨學(xué)科專業(yè)學(xué)習(xí)，就能迎接21世紀(jì)的挑戰(zhàn)。
B．要求大學(xué)的經(jīng)濟(jì)效益應(yīng)該日益增長，這種壓力必將使越越多的人重新審視教育。
C．不是以實用性為目的的基礎(chǔ)研究，會對社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生巨大的作用。
D．全球科學(xué)工作者真誠合作，必將推動科學(xué)技術(shù)向前發(fā)展。

參考答案
（一）
【思路】首先掃讀，把握要點(diǎn)。接著對讀，準(zhǔn)確作答。第1題檢測對詞語的理解能力。將“其間”放入原句，將原句放入本，通過前詞“太陽、月球和其它諸行星”，即可找到答案。第2題，對照本第三段，將選項與選項進(jìn)行比較，如，D項使用的“抵消”就不如C項的“減弱”準(zhǔn)確。解答第3題，將選項與本對照，可知A項中“完全是”的判斷有誤，C項“不會產(chǎn)生”與本不符，D項“黃赤交角越小，生物進(jìn)化越快”為無中生有。
【解答】第1題答案為C。第2題答案為C。第3題答案為B。
（二）
【思路】
第一步，掃讀，提取要點(diǎn)：一、我國宣布，我科學(xué)家完成測序任務(wù)；二、測序達(dá)到國際標(biāo)準(zhǔn)；三、同時，作了大量研究工作；四、工作過程及工作意義。
第二步，對讀。解答第1題，將選項與本的第一段對照；將選項與選項比較，如B項的“全部水稻基因染色體中的10％”與C項的“國際水稻基因組計劃總?cè)蝿?wù)的10％”，明顯感到B項歪曲了原義。解答第2題，B項的表述為“覆蓋了水稻染色體全長序列的98％”，而相關(guān)語句為第二段“覆蓋了染色體全長序列98％的區(qū)域”，可知該項表述有誤。解答第3題，根據(jù)本要點(diǎn)，根據(jù)該題題干，可知相關(guān)檢索語區(qū)在第三段。解答第4題，根據(jù)掃讀把握的要點(diǎn)，可迅速地在第四段檢索到與B項相關(guān)的語句：“同時此次測序成果，還將有助于了解小麥、玉米等其他重要糧食作物的遺傳秘密，從而推動整個農(nóng)作物基因組的研究。”本的表述只是“有助于……了解……秘密”，而選項的表述卻是“可以部分揭示……秘密”。
【解答】第1題答案為C。第2題答案為B。第3題答案為C。第4題答案為B。
（三）
【思路】
掃讀，提要：一、大學(xué)的壓力；二、大學(xué)既要為經(jīng)濟(jì)發(fā)展作貢獻(xiàn)，更要注重對人的全面培養(yǎng)；三、大學(xué)應(yīng)注重基礎(chǔ)研究；四、大學(xué)應(yīng)加強(qiáng)合作。
對讀，解題。解第1題，根據(jù)提要，對照本，可知A項概括步完整，B項為無中生有，D項是應(yīng)對第二個挑戰(zhàn)。解第2題，題干中“同樣的觀點(diǎn)”在第三段開頭，它指代的內(nèi)容在上段，即作者對“最好的教育”的看法，A、B、C僅著眼于經(jīng)濟(jì)效益，忽略了對人的培養(yǎng)，D項表述正確。解答第3題，A中“不應(yīng)追求其實用性”絕對化，與義不符；C中“顯示”與義不符；D項“其結(jié)果可能適得其反”歪曲義。第4題，A項推斷不正確，僅有“跨學(xué)科專業(yè)學(xué)習(xí)”這一個條，推斷不出“就能迎接21世紀(jì)的挑戰(zhàn)”的結(jié)論。
【解答】第1題答案為C。第2題答案為D。第3題答案為B。第4題答案為A。

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