1教材分析
二、目標
（1）、知識與能力：深入理解歐洲啟蒙運動興起的歷史背景、性質、思想體系和歷史作用；了解盧梭和康德的思想主張及其所體現(xiàn)的人文內(nèi)涵；了解18、19世紀歐洲的浪漫主義的創(chuàng)始人，及其中所包含的人文精神。
（2）、過程與方法：根據(jù)教科書和教師印發(fā)的相關資料，圍繞文藝復興與啟蒙運動的異同這一問題，通過老師講述和學生討論相結合的方式，掌握兩者在性質上的差異。
（3）、情感態(tài)度與價值觀：伴隨著啟蒙運動的高漲，浪漫主義思潮應運而生。這一思潮從某種意義上來說，是對啟蒙運動的反叛，因為正當理性高昂之時，它指出了人類理性的有限性。通過了解這些，使我們更加清楚地認識到，凡事都不可走極端，否則定會出現(xiàn)與其不
三、重點和重點
重點：歐洲的啟蒙運動的興起背景、性質、思想體系、作用；盧梭、康德的思想主張及其中所包含的人文精神；18、19世紀歐洲的浪漫主義及其所包含的人文思想、作用。
難點：歐洲的啟蒙運動的興起背景、性質、思想體系、作用。
四、學情分析
五、教學方法：材料分析法、對比法等
六、課前準備
七、課時安
學過程
一)預習檢查、總結疑惑
檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。
(二)導入：
引導學生瀏覽圖畫，配合閱讀文字內(nèi)容，解決兩個問題：
1.從圖畫中可以提取哪些信息？
2.說明什么問題？
由此進入新課的學習。
一、“理性時代的到來” ――啟蒙運動興起的背景
從政治、經(jīng)濟、自然科學的發(fā)展、法國社會的現(xiàn)狀四個方面分析了啟蒙運動興起的背景。
1.理性時代的到來不是偶然的。
從17世紀的歐洲發(fā)生的政治、經(jīng)濟、科學等方面的變化來分析理性時代到來的條件。2.啟蒙運動的核心、主要內(nèi)容、性質。
(1)核心：理性主義。(闡釋理性主義的含義)
(2)引導學生閱讀教材，概括啟蒙運動的內(nèi)容。
3.性質：資產(chǎn)階級反封建的思想文化運動。
4.啟蒙運動的概況。
補充說明：啟蒙運動于17世紀興起于英國，18世紀在法國達到高潮。
二、“偉大的啟蒙思想家”。
本目以學生閱讀為主。教師提出問題：法國啟蒙思想的代表人物包括哪些人？他們各自的主張是什么？有何異同點？
三、“啟蒙運動的擴展”。
啟蒙運動從法國擴展到歐洲其他國家。啟蒙運動的發(fā)展在人類歷史進程中產(chǎn)生了重大影響。
建議教師用師生討論、學生主講的方法，完成本目的教學。
1.啟蒙思想的擴展：
2.啟蒙運動的影響。教材主要寫了四個方面：第一，從對資產(chǎn)階級革命時代的影響來看，第二，啟蒙運動的實際指導意義：首先，為法國大革命作了充分的思想準備；其次，啟蒙運動對歐洲其他國家和美洲的影響，啟蒙運動所宣傳的天賦人權、三權分立、自由、平等、民主和法制的思想，推動了資產(chǎn)階級的革命和改革，成為近代資本主義社會的立國之本；同時，啟蒙思想在英屬北美殖民地和拉丁美洲鼓舞人民拿起武器，爭取獨立。第三，對整個人類社會的影響，啟蒙思想成為人們追求自由、平等的精神武器，在人類歷史發(fā)展進程中發(fā)揮了重要作用。
（四）反思總結，當堂檢測。
（五）發(fā)導學案、布置預習。
九、板書設計
十、教學反思
課前預習學案
一、預習目標
預習孟德斯鳩、伏爾泰、盧梭、康德等啟蒙思想家的觀點；概括啟蒙運動對人文主義思想的發(fā)展。
二、預習內(nèi)容
一、啟蒙運動
1、背景：
政治：英、法等中央集權民族國家形成以及絕對君主專制政治的形成
經(jīng)濟：到17-18世紀 發(fā)展，為運動提供經(jīng)濟基礎； 的開辟；
科學： 興起。啟蒙思想家從新興自然科學中尋找理論根據(jù)和思想方法。
思想：文藝復興、宗教改革的
2、核心：
3、性質： 運動
4、過程：
時期人物著作主要觀點
興起英國霍布斯
洛克
高潮
法國伏爾泰
孟德斯鳩
盧梭
百科全書派
擴展德意志康德
5、影響：
三、提出疑惑
同學們，通過你的自主學習，你還有哪些疑惑，請把它填在下面的表格中
疑惑點疑惑內(nèi)容
課內(nèi)探究學案
一、學習目標
1、識記啟蒙運動啟蒙運動主要代表人物及其思想主張
2、啟蒙運動興起的背景及啟蒙思想的巨大影響
重點和難點
1、啟蒙思想家的主張及啟蒙運動的影響。
2、啟蒙運動與文藝復興的區(qū)別與聯(lián)系。
二、學習過程
一、興起條件：
【探究學習】啟蒙運動興起的條件有哪些？
1主要內(nèi)容：
1、抨擊教會的權威和迷信，反對專制和愚味，提倡科學、自由和平等
2、核心：
3、性質：
【探究學習】完成下列表格
三、英、法、德啟蒙思想家及其思想主張
時期國別思想家主要著作思想主張
興起世紀英國
霍布斯
洛克《政府論》
高潮世紀
法
國
伏爾泰
孟德斯鳩
盧梭《社會契約論》
狄德羅
擴展18世紀德國康德
四、影響
1、它破除了人們對
2、對資產(chǎn)階級革命的影響（法國、北美）
3、啟蒙思想成為人們追求自由、平等的
【學思之窗】：文藝復興與啟蒙運動的異同點
（三）反思總結
比較文藝復興和啟蒙運動的異同。
每位思想家的主張及特點：
思想家主 張相似點
伏爾泰
孟德斯鳩
盧梭
(四)當堂檢測
1、馬克思說，啟蒙思想家“已經(jīng)用人的眼光來觀察國家，并且從理性和經(jīng)驗中而不是從神學中引申出國家的自然規(guī)律”。其中“理性”的含義是（ ）
A．獨立的思考與自主的精神B．君主的權力與黨派的信仰
C．國家的意志與精神的寄托D．權威的判斷與歷史的傳統(tǒng)
2、大型電視政論片《大國崛起》中有這樣一段解說詞：“在啟蒙運動聲勢最盛的這個國度，思想最終演變成行動”“這個國度”是指（ ）
A.英國 B.法國 C.德國 D.美國
3、文藝復興和啟蒙運動是歐洲歷史上著名的思想解放運動，在此期間，出現(xiàn)了許多時代巨人，他們呼喚用理性的陽光驅散現(xiàn)實的黑暗。下面搭配錯誤的一項是（ ）
A．彼特拉克一一以“人學”對抗“神學” B．康德――提出三權分立學說
C．盧梭――倡導“人民主權”學說 D．狄德羅――宣揚科學與理性
4、盧梭、伏爾泰和孟德斯鳩都反對（ ）
A．君主制 B。君主專制 C。共和制 D。君主立憲制
5、伊拉克戰(zhàn)爭給美、伊人民都帶來了深重災難。不久前，美國著名的“反戰(zhàn)母親”強烈要求美國眾議院議長啟動法律程序彈劾總統(tǒng)。學生小明對此很感興趣，想進一步了解西方三權分立模式的理論淵源，為此，你建議他閱讀（ ）
A．《論法的精神》 B�！度藱嘈浴� C�！稒嗬ò浮� D。《獨立宣言》
課后練習與提高
1、與文藝復興相比，啟蒙運動在反封建方面的突出特點是（ ）
A．要求擺脫天主教神學的束縛 B。具有強烈的人文主義的色彩
C．矛頭直指封建專制制度 D。與封建勢力妥協(xié)
2、與文藝復興，宗教改革相比，啟蒙運動的突出特點是（ ）
A．推動了自然科學的發(fā)展 B。提出資本主義社會的政治構想
C．推動了早期資產(chǎn)階級革命的進一步發(fā)展 D。給天主教會以摧毀性打擊
3、人們由舉起人文精神的旗幟到進入理性時代，其根本原因是（ ）
A．基督教會的黑暗統(tǒng)治 B。社會經(jīng)濟不斷發(fā)展的要求
C．仁人志士對科學的不懈追求 D。人文主義自身的魅力
4、啟蒙運動中，最早提出人們通過社會契約創(chuàng)立國家的是（ ）
A．霍布斯 B。孟德斯鳩 C。洛克 D。盧梭
5、中國的新文化運動與歐洲的啟蒙運動相比，相同之處不包括（ ）
A.初興之時都是宣傳資產(chǎn)階級的文化 B。都是新的歷史條件下的思想解放運動
C.都具有反封建斗爭的性質 D。在運動中其思想潮流發(fā)生了變化
6、閱讀下列材料：
材料一 “人是萬物的尺度” ――普羅塔戈拉
材料二.莎士比亞《哈姆雷特》臺詞：“人類是一件多么了不起的杰作……宇宙的精華！萬物的靈長！”
材料三. “人人都可以直接與上帝溝通，與上帝直接對話” ――《路德選集》
材料四.“我不同意你說的每一個字，但我愿意誓死捍衛(wèi)你說話的權利” ――伏爾泰
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaoer/70663.html
相關閱讀：第7課 啟蒙運動教案